《-先抑后扬》教学设计

先抑后扬的写作方法教学目标

2.运用这种方法写一篇文章教学重点、难点重点欲扬先抑的写作方法运用难点欲扬先抑的写作方法运用的分寸的把握教学过程

一、导入同学们，你们好！在上课之前老师给你们说个故事据说,在古代有一位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎为她题诗全家大小和亲朋好友争着来看唐伯虎挥笔写下:“这个婆娘不是人，”写出这半句，他差点被人家给暴打一顿举座皆惊在大伙的怒视中，他从容地写了下半句“九天仙女下凡尘”大家都乐了，并且拍手喝彩接着唐伯虎又写“儿孙个个都是贼”大家又惊怒了，他再写:“偷得蟠桃献母亲大家又乐了，拍手叫好在大家的一恼一乐一恼一乐中，显示出这位江南才子的机智与幽默这就运用到了写作当中的一种写法一一先抑后扬接下来，我们一起来学习这种写作方法吧

二、课时内容

1.先抑后扬的概念先抑后扬，也叫欲扬先抑，是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法抑，即压抑、贬低；扬，即昂扬、抬高即作者想要褒扬某人或某物,却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的“欲扬先抑”是一种以退为进的写作技巧运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑也就是说，先写坏的，后写好的，就好像山峰要用低谷来衬托前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻印象

2.“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事，文章的开头写冯暖既无爱好，又无能耐，还爱闹待遇、发牢骚，简直是成事不足，败事有余，作者把他贬抑到最低处然后却笔锋一转，写他如何为孟尝君经营“三窟”，写出了他非凡的才能开头的“抑”是为了衬托后面的“扬二如果你留神一下，这类例子在古今中外优秀作品中并不少见例如茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨树的赞美之情，开篇先写它的生长环境一一黄土高原的“单调”，使人恢恢欲睡，这是抑，突然看到挺拔的白杨，使人精神为之一振，这是扬；杨朔《荔枝蜜》先写自己不喜爱蜜蜂到后来赞美蜜蜂，也属于先抑后扬；鲁迅的《阿长与山海经》中先写阿长的“多事”、“规矩多”，后扬，通过去帮作者买来山海经来突出阿长对孩子的爱小说中写人也可以先贬后褒，同属于此

3.运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬抑，起的是衬垫作用这里的比例、分量的掌握，只能通过自己不断的写作实践，去细细地体会、揣摩

4.下面，我们通过《蝉》这篇文章进一步理解先抑后扬的写作方法蝉（小思）今年，蝉鸣得早杜鹃花还没有零落，就听见断续的蝉声了近月来,窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响它就是在树上知知不休过日子的小东西那么小，却那么的响，竟响彻一个夏天！曾这样问何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说知道吗？它等了十七年，才等到一个夏天就只有这个夏天，它从泥土里出来，从幼虫成长过来等秋风一吹它的生命就完结了十七年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说那本来的生活历程就是这样它为了生命延续，必须好好活着哪管是九十年，九十天，都不过要好好地活哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!解析首先写蝉的聒噪声使人们心烦其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题不管生命如何短暂，必须要好好地活着这种方法叫“欲扬先抑法”这样写，不仅较一味地褒扬显得波澜曲折，而且更能显出扬者越扬的强烈效果抑是手段，扬是目的在运用此种技法的时候，要注意以下几点1“抑”“扬”有度也就是要注意抑扬转化的“火候”抑未尽意，就开始“扬”，抑起不到反衬的作用，“扬”不饱满，也不得力2转变自然写文章“急转弯”，容易失去真实性人的情感、态度的转弯总有一个过程，不可能刚才两人谩骂、拳脚相加，视同仇敌，一会儿就亲如手足所以，先抑后扬需要循循渐进，自然转变

三、练一练学习之后，采用先抑后扬的写作手法写一篇作文，题目自拟。