《人物描写》教学设计25

段导入，使学生初步感受人物描写的魅力，引导孩子一同去探索人物描写的方法（设计意图先用人物描写的精彩片段让学生初步了解本堂课的内容，并且在一定程度上给学生一个好的范本，为接下来学习人物描写的方法做下铺垫）

三、游戏体验、就学生如何吃饼干的问题进行叙述和演示，引出本堂课的游戏1（设计意图利用孩子们的生活经验，打破常规玩游戏，在课开头引起学生的注意，更易在接下来的学习中激发学生学习的兴趣）、揭题解释游戏规则；对掉地上饼干的处理方法

2、首轮游戏请两位学生进行带着老师所提的要求去观察两位选手3PK,的比赛，即眼看动作神态，耳听语言、声音（设计意图这一轮比赛明确提出要求，让学生有意识地在比赛中学会仔细观察）、挖掘体验，引导表述学生就比赛中的观察进行汇报，将学生观察到4的字词展示在黑板上打开第一个人物描写秘诀的锦囊，生读，加深印象（设计意图在明确提出了要求之后，一方面检验学生的观察成果,另一方面有意识地引导学生按顺序表达自己的所见所闻）O、第二轮全班体验师通过对其中一位学生的观察，猜测学生的心理活5动，从而引出第二轮要求通过对同桌动作、神态、语言、声音的观察揣摩同桌的心理活动（设计意图让每一位孩子都能够切实地感受到游戏中的乐趣，真实地表达自己的所见所闻,在动作、神态、语言的基础上加上心理活动）、O6汇报体验观察成果生对游戏中同桌的表现按顺序表达，再采访同桌是否一致打开第二个人物描写秘诀的锦囊（设计意图在引导学生完整表述之后，再采访同桌是否属实，从而让学生体会到认真观察就会有收获）、归纳人物描写的方法通过三轮游戏，总结人物描写的方法，使学生7对人物描写有更进一步的认识多次朗读，加深印象，牢记于心（设计意图在游戏过后总结人物描写的方法，趁热打铁，让人物描写的基本方法印在学生的脑海之中，使学生对人物描写方法的认识更具有条理性）、词语积累对游戏中孩子们自己提到的用得恰当的字词进行回顾;老8师出示人物描写可能会用到的一些好字好词（设计意图在习作之前先将好字好词进行回顾，再拓展学生可能用到的词汇，为接下来的片段习作丰富词汇量）、实战演练提出习作要求选择两轮游戏中印象深刻的一轮游戏,写9对方或自己在游戏过程中的动作、神态、语言、心理活动，控制时间开始习作，期间提醒孩子的书写姿势（设计意图明确提出要求，让孩子更明白写什么，思路清晰；及时纠正书写姿势，更有利于孩子好习惯的养成）

四、习作指导就学生写出的片段进行分享，学生评议，教师点评，好词好句提醒学生可以用到自己的文章中去（设计意图让学生来评，有利于加深学生对好片段的印象，从而对好的词句进行模仿习作，不足的地方相互探讨，更有利于一个好片段的形成;教师点评更具针对性,使学生明白片段如何写，如何写精彩）

五、总结、就学习的人物描写的方法再进行回顾总结，加深学生印象；1（设计意图温故才能使学到的知识更易消化吸收，对人物描写方法进行总结，再次点明本堂课的教学重点）、引导孩子将本堂课学到的人物描写的方法用到今后的习作当中2（设计意图让学生养成举一反三的好习惯，灵活运用学到的知识）

六、拓展延伸，作业出示张飞、关于头像，并配《三国演义》中相关的描写语句，让学生意识到关于人物描写的片段除了《小兵张嘎》外，四大名著中《三国演义》《红楼梦》等很多课外书上都有很精彩的片段，让学生课后自行地翻阅相关书籍，用知识充实生活（设计意图利用人物形象图片来引起学生的注意和兴趣，方便拓展延伸，让思维不局限于一篇文章，也在一定程度上培养学生良好的阅读习惯）、、,Irt II挤眉弄眼吃饼干眼看动作、神态耳听语言、声音心想心理活动撩手舞足蹈敏捷…啪欢呼声…七上八下…。