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交待了有关包身工的背后故事，下面接着讲包身工的故事从哪里说起？就从包身工这一天的生活说起一天的生活是从起床开始的，咱们也先从起床说起请同学们快速阅读1-3段问题1我们从中可以总结出什么信息？接下来是早餐请同学们快速阅读12-13段问题2总结一下这两段中的信息吃完了所谓的早餐，他们就该上工了大家快速阅读25-27段和32段同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析问题3包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚
3、课堂小结说完这包身工一天的生活，我不知道同学是什么样的感受在保护人权的口号响彻全球,人道主义旗帜插遍世界的今天，每当我说起他们的故事，对他们悲惨命运的同情，对他们苦难遭遇的不平，对这种野蛮剥削制度的愤慨之情油然而生好了，今天的课就上到这里，欲知后事如何，咱们下节课再讲课中学习（第二课时）♦课前导入清华大学李象群教授的雕塑《苦难的中国人民》在中国国家博物馆展览，再一次将大家的目光带回到20世纪初的中国那是一段充满苦难的岁月，那是一段不能忘记的历史今天，让我们跟随夏衍的目光再去细细品读包身工们的苦难人生！情境创设为纪念夏衍诞辰121周年，请同学们发挥聪明才智，拍摄微电影《包身工》并向学习强国一一“快闪”栏目组投稿活动一改编剧本任务一找称谓，定角色（检测目标1）
1、快速阅读文本，从文中找出各种角色的称谓，小组合作交流为何会有这样的称谓？任务二找环境，定基调（检测目标1）
2、请从文本中找出“猪獴”们工作和生活环境的句子，分析包身工的处境活动二拍摄电影任务三找细节，拍特写（检测目标2）
3、请从文中找出你印象最深的女孩，为其拍摄特写镜头，并阐述理由任务四写独白，吐心声（检测目标2）
4、请根据你对“芦柴棒”的了解，以第一人称的视角帮她写一份内心独白活动三推荐电影任务五探究主题（检测目标3）
5、是谁造成了包身工的悲惨处境呢？结合时代背景探究夏衍写作《包身工》的意义（背景补充）在20世纪30年代，国民党黑暗统治，民不聊生；军阀混战，黑天暗地;列强经济入侵，日益加剧农民在三座大山的压迫下日益破产，加上地主剥削，天灾影响，生活极为痛苦靠近上海的苏北农村，每年大批无法生存的农村女孩沦为包身工九•一八事变后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，国民抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃日本资本家为了避免罢工威胁，大量雇用包身工来代替普通自由劳动者这就是包身工产生的时代背景教师总结千百年来，中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华正是因为有无数像夏衍一样致力于中国革命斗争的先辈们不懈地奋斗与牺牲，才拯救了无数像“芦柴棒”一样的底层百姓，从而使他们获得了新生！【检测与作业】（检测目标2和3）时隔90年，左翼作家联盟创始人鲁迅、夏衍，在中国革命传统作品学习任务群中相遇《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，鲁迅汩汩温情溢于笔端；《包身工》，真实冷峻,细腻感人偶然更是必然铭记时代使命，肩负社会担当，共抒悲悯情怀请同学们结合三篇作品，从语言、修辞、细节等角度感悟两位作家各自笔下的悲悯情怀【学后反思】
1.本节课我感触最深的是什么？
2.我掌握报告文学这种文体了吗？就《包身工》的新闻性和文学性写一篇读书札记。
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