《惊弓之鸟》第一课时教学设计1

惊弓之鸟第一课时教学设计1教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发

1.通过理解更羸说的一段话，读懂自然段意思的训练，并体会

2.怎样把一段话写清楚学会本课生字新词，理解能手、本领、孤单失群、大吃一惊

3.的意思，并懂得惊弓之鸟这个成语的意思练习复述课文

4.教学重点、难点教学重点一理解更羸说的话；继续进行读懂自然段的训练

1.教学难点一理解更羸观察、思维的过程及判断的正确

2.课前准备多媒体课件教学时间课时2教学过程第一课时.成语导入，揭示目标前后对照着说一说〔多媒体显示第自然段最后两句）9提示你可以这么说，更羸分析什么，结果怎么样交流（指名学生说〕1〜2多媒体显示嘲的一声响直往上飞加点）1多媒体显示拍了两下翅膀直掉下来加点）1小结小朋友们真是了不起，会前后联系着读课文，这样课文就越读越明白演示

3.〔多媒体演示拉弓一雁疾飞一雁掉下）你们看，更羸不用箭，只拉弦，嘲的一声，大雁直往上飞，拍了两下翅膀，从半空里直掉下来理解直

4.这一段中有两个直，意思相同吗多媒体显示直变色〕1老师列出了直的四种解释〔多媒体显示直四种解释）直往上飞中的直什么意思（多媒体显示一个劲儿，拼命；

2.变蓝）直掉下来呢▲笔直你观察得真仔细，咱们再来看一看画面多媒体演示拉弓一1雁疾飞一雁掉下〕大雁果真是笔直地掉下来的〔多媒体显示笔直；变红）

1.▲不断地咱们再仔细看看大雁是怎样掉下来的［多媒体演示拉弓一雁疾飞一雁掉下）指导读

5.这段怎么读好谁来试试〔指名学生读）1〜2一起读七.总结谈话第自然段就是说更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁

1.5掉下来这和更羸的判断是完全相同的板书判断更羸真不愧是魏国有名的——射箭能手）1分男女生读第、自然段

2.59来，拿好书，女同学读第自然段，男同学读第自然段，咱们59再来体会体会八.稳固练习练习

1.更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的多媒体显示）1第题因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以怎a1样谁来（多媒体显示飞得慢）第题，谁来〔多媒体显示大雁离开同伴，孤单失群，得b2不到帮助，）下面题做在练习纸上c3交流，齐读d谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的存疑

2.这节课，咱们学懂了故事的主要内容刚刚提问的小朋友站起来，你们提出的问题现在明白了吗至于这个成语什么意思，生活中怎么用，下节课再学习附板书惊弓之鸟伤口裂开（看）飞得慢受伤未愈不用箭/I往上飞|rarr;rarr;只拉弦/I[听〕叫声惨孤单失群弦响害怕掉下来darr;观察分析进一步分析判断内容总结）惊弓之鸟第一课时教学设计111教学目标理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发

1.〔）更正音更是个多音字，念准了2a）能手什么叫能手13c）过渡（指板书〕更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁

141.掉下来（）所以魏王惊讶地说——（出示卡片真有这样的本领5）看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想这一段主[69要说了什么）更羸一步一步的分析正确吗[7[8rarr成语导入

1.小朋友，咱们以前学过一些成语，有哪些还有很多，今天咱们再来学习一个成语故事，题目是一〔出示卡片惊弓之鸟）揭示目标

2.成语故事，要学懂什么这节课，我们重点学懂这个故事的内容二.自读课文，提出要求把书翻开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想课文主要说了谁的什么事不懂的地方呆会儿提出来三.检查自读情况，质疑问难初步了解内容

1.课文主要说了谁的什么事〔指名学生说〕1〜2板书不用箭只拉弦掉下来学习第自然段

2.1更羸是怎样一个人〔指名学生说）1〜2这就是课文第一自然段告诉人们的多媒体显示第自然11段）相机学习局部词语更正音更是个多音字，念准了〔学生开火车读）a魏国释义魏国是古时候战国时期的一个国家b正音一起读能手什么叫能手（指名学生说〕〔多媒体显示c1〜2能手变红）手这儿有三种解释，选择哪一种击掌表示〔多媒体显示手的三种解释）课文中说更羸是魏国有名的——〔射箭能手）你们想他射箭的本领怎样〔多媒体显示射箭能手变红〕来，咱们把这一段读读好〔多媒体显示第自然段〕1学习生词

3.课文中的这三个新词你们读懂了吗多媒体显示悲惨、愈1合、拼命）悲惨第一个请你读〔学生开火车读）什么意思愈合这个一起读什么意思拼命前鼻音、后鼻音分清楚〔学生开火车读）什么意思质疑问难

4.还有哪些地方不懂，提出来小朋友提的问题都挺好，学了课文你们就会明白的四.学习自然段2〜8过渡（指板书〕更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大

1.雁掉下来你们觉得奇怪吗课文中有个人也觉得很奇怪，是谁.找段落2你从课文中的哪几个自然段看出来的默读课文，找一找，找到的自然段开头打一颗星交流〔指名学生答复）1〜2指名分节读

3.我请三个小朋友读，听听，他们的字音有没有读准圈词语

4.拿起笔，把表示魏王态度的词语圈出来交流圈了哪些词语（多媒体显示信不过、大吃一惊、更加奇a怪）理解b信不过什么意思摸摸自己的耳朵在哪里魏王连自己的耳朵都不相信了，所以他奇怪的问一〔出示卡片你有这样的本领）本领找个近义词注意老师用红笔标注的地方，再读一遍大吃一惊什么意思所以魏王惊讶地说一〔出示卡片真有这样的本领！）寻原因

5.轻读自然段2〜8魏王的态度越来越奇怪，为什么呢带着这个问题自己轻轻读读自然段〔多媒体显示三个）2〜8父流信不过联系上下文说说，魏王为什么信不过自己的耳朵，说的时候用上因为（），所以魏王信不过自己的耳朵这个句式〔多媒体显示信不过变红，句式）大吃一惊魏王为什么大吃一惊呢多媒体显示大吃一惊变红，句式〕1更加奇怪最后，魏王更加奇怪了，什么原因多媒体显示更加奇怪变红，句式〕1分角色朗读

6.用我们的声音把魏王奇怪的语气表现出来，愿意做魏王的小朋友站起来，坐着的小朋友就读更羸的话，老师来读提示语五.学习第自然段9过渡魏王一次比一次奇怪，更羸又是怎样解释的呢咱

1.们来看课文最后一个自然段，快速看一下，几句话分组读

2.四组，一组读一句，从你们开始默读

3.（多媒体显示（大家）想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的，用——划出来；哪些讲的是他的分析，用（）括出来〕板书（看）〔听）学习第句

4.1哪些是更羸看到听到的〔指名学生答复）［多媒体显1〜2示第自然段，第句下划红线）91引读更羸看到这只大雁一〔飞得慢）板书飞得慢听到它一（叫的声音很悲惨）板书叫声惨〔多媒体演示一只大雁慢飞，边飞边鸣）课文第自然段中有一句话描写了这只大雁，找到的小朋友站2起来，一起读由此可见，这就是更羸观察到现象板书观察指名读句

5.2〜4看到这种现象，更羸是怎样分析的板书rarr;谁愿意读更羸分析的话〔多媒体显示括出句））2〜4学习第句

6.2指名读第句2更羸先是怎样分析的板书分析引读这只大雁飞得慢，是因为——〔它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛）；叫得悲惨，是因为一〔它离开同伴，孤单失群，得不到帮助）孤单失群是什么意思小结这一句是先说结果，再讲原因的板书受伤未愈孤单失群推断小朋友，我们说分析的目的是为了作出正确的判断，那么，通过这一步分析，更羸知道这是一只怎样的大雁学习第、句

7.34为什么这只大雁一听到弦响就掉下来呢板书darr;更羸又作了怎样进一步的分析板书进一步分析rarr;▲说读说（指名学生用自己的话说）1〜2根据学生答复板书伤口裂开往上飞弦响害怕看着黑板一起说板书:读（指名读、句）34书上是怎么说的▲读说读（指名读、句〕34根据学生答复板书伤口裂开往上飞弦响害怕说〔指名学生用自己的话说）1〜2谁能用自己的话说说看着黑板一起说板书---------齐读第自然段

8.9看着大屏幕，咱们把第自然段连起来读一遍，想想这一段9主要说了什么六.学习第自然段5找

1.更羸一步一步的分析正确吗你从哪儿看出来的请你读〔多媒体显示第自然段〕5说

2.同桌互说。