《窃读记》教学设计资料

窃读记教学设计资料学习目标.认识生字正确读写文中词语

1.有感情地朗读课文

2.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，3对求知的渴望并受到感染.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方4法，体会作者用词的准确生动教学重点、抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法

1、加倍珍惜、充分利用并积极创造优越的读书条件5教学难点品味其中富有感染力、表现力的语言，从而充分感受书对于作者巨大的吸引力课前准备.教师准备窃读记〔节选）印发给学生

1.学生准备搜集读书故事2课时安排两课时第一课时

一、扣题眼，顺势导入我国着名的作家冰心曾说过读书好，读好书，好读书，苏联的大教育家霍姆林斯基也说过会不会阅读，决定着一个人的智力开展同学们，你们喜欢读书吗新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了我们每个人至少都有四年的读书经历了，在几年的读书生活中你们有哪些读书感受啊〔生谈感受）看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文台湾女作家林海音回忆少年时独特读书mdash;mdash;经历的作品窃读记〔板书课题〕仔细观察这个字，窃有什么方法记住它老师在课前查了字典，知道窃的含义有三种，

①偷；

②偷偷地；

③谦指自己在窃读这个词语中，窃应该选择哪个解释适宜呢先不要急着答复，让我们去读读课文吧

二、初感知，整体把握、自由读课文读课文后，窃应该选择哪个解释适宜呢你会怎么1理解窃读这个词呢请你结合课文内容上说说〔我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情）、齐读课题

2、刚刚读课文时，你发现了哪些生字、词语或者是句段不容易读3好，提醒大家一起读〔适时指导生字）、同桌对读4请同桌的两个人每人一段，再来读读课文，看看是不是都读通读顺了，并感受一下作者窃读是一种什么滋味〔同桌对读）

三、交流初读感受，细品读书滋味、感受读书的滋味1同学们，读书有千百种滋味，通过刚刚读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味〔预设我很快乐，也很惧怕一这种窃读的滋味！第四自然段的这句话让我感受到林海音窃读的感受是既快乐又恐惧）我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味一我很快乐，也很惧怕你是从哪儿感受到的把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读、畅谈读书的滋味2

①预设:生我从作者的动作中体会到窃读是快乐的放学后急匆匆1:地赶，跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，总算挤到里边来了，急迫地寻找，都说明了她特别想读到这本书能读到自己这么喜欢的书，当然是快乐的我在读到自己盼望已久的书时，就特别快乐生我合上书，咽了一口唾沫，好似把所有的智慧都吞下去了，2然后才依依不舍地把书放加书架作者明明什么也没吃，却咽了一口唾沫，她从书中一定收获了许多知识和智慧，心里非常快乐我觉得这就是她感到快乐的源泉

②运用多种形式的读让同学们一起感受作者的快乐〔是啊，默读有利于思考，朗读确有利于表达尤其是当你能通过朗读，让听众感受到你体会到的作者的情感时，那又是一番读书的乐趣啊！下面谁能把自己体会到的作者窃读时的快乐通过朗读表达出来、从刚刚朗读的语句中，我们体会到了作者窃读时的快乐，那么，2窃读时只有快乐吗还有什么滋味你们感受到了吗预设生还有她放学后就来了，一直读了两个多钟头，多1饿呀生我也觉得这种窃读的滋味并不好受，因为她还一直提心吊胆2你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿万一那个人很烦，该多为难呀！还要察颜观色，一本书要到几家书店才读完生还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也3不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心多累呀！窃读时又饿又为难又累，可是作者还是没放弃，这是为了什么呢［多读书）忍受了腿酸腰麻、饥肠辘辘，经历了担忧恐慌、惧怕痛苦，最终体验了惊喜快乐、满足幸福在酸甜苦辣的交织中，作者却仍旧说我很快乐你从中体会到什么〔对书的挚爱）诗人徐志摩曾这样形容读书的愉悦如听到绝妙的音乐，五官受了感动，精神上复新了一般似乎每一个字有灵魂，它们在那里活泼地跳跃着许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的、评价3通过细细品读，感受到了作者窃读时复杂的滋味看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好文章得细细地去品读，才能读出书中的更多味道书读到此时，作者在你心目中是一个什么样的学生呢〔渴望读书、热爱读书、嗜书如命）第二课时

一、听写字词，加强积累、听写本课较难写的生字和词语盘点中读读写写里的词语窃读、1炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、生听写后，同桌互相对照、监察、订正2

二、赏析词句，感悟写法、上节课我们了解了作者是怎样窃读的和窃读的滋味，请同学们1把自己印象深刻的语句再读一读，并说一说，你为什么喜欢这些语句预设生我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，我喜欢这句话，1是因为它写出了作者在下雨天窃读时的动作和心理，而动作和心理又是截然相反，正是这样截然相反的比照，让我仿佛看到了一个想尽一切方法读书的孩子，仿佛这个孩子的形象就在我面前生是第二自然段我边走边想昨天读了这一段，我2Isquo;rsquo;仿佛看到了作者慢慢地向书店走去，边走还边回忆着昨天窃读的情景看到书店里人多，很快乐，因为它可以继续窃读；同时又有些担忧，担忧买书的人多会不会把自己没看完的书买走了、师引导学生理解心理描写和动作描写对人物形象塑造的重要性，2并适时引导朗读

三、体会语句含义，升华情感、我一放学就急匆匆地赶到书店，我一读书就是二个多小时，我1腰酸腿疼肚子饿，我为了多读一会书，在下雨天变的表里不一这一切都是因为什么啊请同学们浏览全文，看看是什么力量在鼓励着作者、生浏览课文〔我觉得是国文老师说过的一句话记住，你们2是吃饭长大的，也是读书长大的）、我们都来看看这句话，请大家讨论一下〔课件出示）

3.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解a交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解b.内容总结[1）窃读记教学设计资料学习目标

1.认识生字[2）再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味一我很快乐，也很惧怕[3）

2、从刚刚朗读的语句中，我们体会到了作者窃读时的快乐，那么，窃读时只有快乐吗14）你看，她要把自己隐藏起来，贴在一个大人身边，假装是他的小妹妹或小女儿〔5〕生3还有，虽然下雨天能有个充足的理由在书店待下去，可她也不能专心读书，还要装着皱起眉头，不时望着街心。