《落花生》教学设计十四2

落花生教学设计十四⑵

一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文这节课我们重点学习一-议花生局部普普通通的花生居然能引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文

二、熟读课文，把握重点

1、分开层次，确定重点默读课文，一边读一边想，他们是怎样过收获节的先干什么后干什么师:现在我们来跟他们一块过收获节，收获节里一家人mdash;mdash;吃花生，一边吃一边mdash;mdash;谈花生再看书，这里吃花生用了几个自然段〔两个）而谈花生用了十二个自然段，根据看详略的方法，哪一个是重点

2、确定学法，吃花生略学，谈花生详学谁来读吃花生这两段，一边读一边找出值得注意的地方来［好几样吩咐很难得〔重视）当时作者的父亲在广东做县官，平时公务忙，很少参加家里的活动这次他来，是专为吃花生来的吗说明什么

3、读中感悟，突破难点母亲做了好几样食品让大家吃，大家边吃边谈花生的好处默读这段，把谈花生好处的词语圈小组讨论读文有几个人在谈话各说各的是什么呢〔孩子们认为花生的好处是什么父亲认为花生最可贵之处是什么）这两方面内容谁是重点呢为什么父亲说了几次话，哪句话是重点内容为什么汇报交流分角色读这局部，读出谈话的气氛姐姐说味美，哥哥说可以榨油，我说廉价，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里我们所说的话内容浅显，明白，容易理解解，而父亲的话让我们有所感悟，因而，而我们谈不是重点，父亲谈的是重点教师加以肯定课文中我们谈的那几句话除去我的最后一句话是重点以外，其余几句用不用仔细去研究，就很明了，而父亲说的话有很深的寓意，因而要看内容确定重点父亲谈是重点父亲一共说了五次话师父亲这五次谈话都很重要吗用看内容的方法比拟一下，哪次谈话重要，哪次不重要指名依次读学生分析

1、

2、5句不重要，

3、4句重要「自主、合作、探究，是新课程倡导的学习方式，教师要真正把学的权力还给学生，真正让学生成为课堂的主人」

4、讨论交流，合作学习重点读父亲的话，分析

3、4句赞花生，学花生〔1〕赞花生父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处（教师帮助学中抓住关键词语埋在地里鲜红嫩绿高高地挂在枝头上矮矮地长在地上等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华）⑵学花生六个字讲了两个方面，不好看，很有用父亲在这又说了花生的特点，父亲提出要求，不要做只是外表好看而没有实用的东西的人而做谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人当然既外表好看，又有用，的人好但外表美毕竟不能与内心美相提并论，更看重的是内心美，更看重能实实在在为人民做好事一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目，很引人注目的人更难，但如假设仍能默默无闻，毫无怨言地做努力，给别人带来好处，应该说更了不起，也更让人敬佩13〕父亲第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比拟；第二次由花生的特点进而说明做人的道理两次谈话的目的，及整篇文章的写作目的，不只是为了把花生称赞一番，而是为了让我们学习花生，而作者写这篇文章的写作目的也是叫我们学花生因此学花生是这两段话的重点这叫看目的确定重点［4〕理解作者那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的这句话这句话是作者在听了父亲对于花生品格的议论之后受到的感悟作者当时虽然年纪还小，但从父亲对花生的评议中，也已经体会到了父亲对他们提出的要求人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人；而有没有实际用处，主要是指看对他人和社会有没有好处及奉献小结作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出奉献的人批判了那些只求外表，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人父亲的教导深深印在作者的心上，落花生的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中[5）齐读全文最后一节思考这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情表达完整第二句说明了父亲的话给我的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的这样的结尾深化了主题「让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，还要有学习的方式和学习的情感动机因此，这里既抓住了学习重点，表达了学生的主体性，实在可行」

三、总结全文，深化主题

1、作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用落花生做题目（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的像花生那样踏踏实实、不求虚荣地去做人因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目〕

2.结合我的一段话，概括课文的中心思想（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人〕

四、总结写法，课外拓展

1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写

2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质学习这种是借助花生讲明道理的写法叫借物喻理拓展练习在我们的周围也有许多像花生一样的人和事，让我们懂得人要做有用的人的深刻道理你能举出例子来说一说吗〔如貌不惊人的铅笔、橡皮；像默默无闻的环卫工人，邮递员〕然后结合课后的小练笔写一写［（1〕直抒胸怀赞美你，〔赞美周围像花生那样的人）12〕借物喻人颂〔如燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等）详写略写，借物寓理是本文的两大特点，写一种植物，注意能用到所学写法板书设计15种花生种花生买、翻、播、浇收花生居然议花生姐弟说mdash;mdash;花生的好处［直接表达）父亲说mdash;mdash;花生的可贵〔比照）做有用的人〔引申）教学目标

1.掌握本课6个生字能正确抄写第10自然段，会用居然造句

2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理

3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处

4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物教学重点

1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义

2.掌握详略得当的写法教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义内容总结落花生教学设计十四12

一、复习检查，引入新课指名有感情地朗读课文「自主、合作、探究，是新课程倡导的学习方式，教师要真正把学的2权力还给学生，真正让学生成为课堂的主人父亲说很重要，花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出3众，他不向苹果和桃子这类植物，果实高挂枝头，炫耀自己，而是深埋地中，并给人们带来好处。