二年级上册语文课文《我是什么》教学设计

二年级（上册）语文课文《我是什么》教学设计

一、教材分析《我是什么》是一篇科普说明文，作者用生动活泼的拟人手法，以通俗易懂的语言介绍了水在不同的条件下会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊全文共四段，重点讲述了水存在的三种状态以及水给人类生活带来的便利和危害

二、教学目标

1.认识12个生字，重点指导“浮、雹”两个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读了解“我”是什么

3.引导学生联系生活实际了解水在一定条件下会变成气态的水蒸气，无色透明的水能变成各种形态的固体，有些固体可以变得很轻很轻

4.通过本课学习，引导学生留心身边的自然变化，充分了解水的各种形态

三、教学重难点重点通过朗读课文了解水的不同形态及特点难点在理解课文内容的基础上，初步了解“我”是什么

四、教学准备

1.自制多媒体课件；

2.自制生字卡片若干张；

3.实物投影仪

五、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”（板书课题）

2.学生齐读课题（板书课题）

3.讨论“我”是谁？是怎么知道的？谁还知道更多的“我”是什么？【设计意图通过猜谜语的方式导入新课，旨在激发学生学习课文的兴趣】

（二）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子

2.指名分自然段朗读课文

3.学生质疑（学生质疑的内容可以是字音、字形、词义等）

4.师生共同解决学生提出的有关字音、字形方面的问题

5.学生质疑（内容可以是课文的主要内容是什么？）【设计意图鼓励学生大胆质疑，培养学生的问题意识】

（三）再读课文，学习生字、生词

1.学生自由朗读课文，思考课文中哪些词语你不理解？请在书中做上记号（学生互相解答）

2.学生汇报自己理解的词语（学生用自己理解的方法来解释词语的意思）

3.学生自读课文，思考这些词语在文中都是怎样运用的？请你用笔勾画下来（学生汇报交流）

4.教师重点指导“雹”字的书写（教师范写，学生临写）

5.学生练习用重点词语说一句话（教师可适当指导）【设计意图联系学生的生活实际来理解词语的意思，从而加深学生对词语的理解；另外也为学生提供展示自我、展示个性的机会】

（四）细读课文，了解内容

1.学生自由朗读课文，思考水在什么条件下会变成气态的水蒸气？在什么条件下会变成无色透明的冰或雪？在什么条件下会变成雨或冰雹？为什么会有这些变化？在文中找到有关语句读一读（学生自由发言）

2.结合生活实际理解“平常我在池子里睡觉……人们管我叫露水“（通过多媒体课件演示露水的形成过程）。