六年级语文《蒙娜丽莎之约》教学设计

六年级语文蒙娜丽莎之约教学设计教学目标读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、

1.深远、有朝一日、大样此岸等词语有感情地朗读课文对照画面，了解课文中具体描写画像的局

2.部，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法感受世界名画的魅力

3.教学重难点对照插图，把具体描写蒙娜丽莎画像的局部找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力教学准备课前，安排学生查阅达芬奇及蒙娜丽莎的资料

1.学生读数课文，并根据阅读提示学习，要求在读懂的地方写上

2.自己的体会，不懂的地方标上教师准备多媒体课件

3.教学过程:

（一）激发兴趣，导入新课卢浮宫图片及维纳斯胜利女神）卢浮宫是目前世界三

1.fCAI大博物馆之一，其艺术藏品种类丰富，档次之高，堪称世界一流有最重要的镇宫三宝，其中两件是雕塑作品，看，它们分别是米洛的维纳斯和萨莫特拉斯的胜利女神还有一宝是一幅油画，她就是诞生于意大利文艺复兴巨匠达芬奇笔下的名画蒙娜丽莎middot;今天就让我们一起跟随作者，到纽约大都会博物馆共赴;一;;一；

2.〔齐读课题〕！［二）认读词语，扫清障碍〔词语）要欣赏世界名画还是需要一定的知识储藏，我

1.CAI们先来认识一些词语齐读词语，认准字音，看清字形

2.强调易错字的读音悄（）然肖［）像

（三）初

3.qiao xiagrave;o读课文，感知大意学生快速默读课文，要求读通课文，想想课文主要写了

1.什么反应交流〔提示在概括课文的主要内容时可以用上一些关

2.联词语先写然后写最后写〕课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏蒙娜丽莎的心情和此画来纽约展出的原因；接着介绍了蒙娜丽莎画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景；最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象〔四）品读课文，感受魅力出示蒙娜丽莎的图画，让学生自由欣赏，谈谈感受！〔可以谈

1.画面内容，也可以谈你对这幅画的评价，还可以谈你知道的有关这幅画或作者的资料）默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到

2.课文自然段5—7课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢学习自然段

3.5—7学习提示）fCAI（）默读，用找出介绍画像内容的语句1U）对照插图，读读语句，谈谈感受[2学生分小组学习

4.全班交流，感受名画的魅力

5.提问作者是如何描写这幅世界名画，向我们展现她的魅力的呢学习第自然段5引导读句子那幅画不大，大概三英尺长、两英尺宽吧，整幅A画几乎只是一种棕色这是介绍了画的什么〔尺寸大小和整体的颜色〕她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩她的眼神是B那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉仔细看她的颈项，你会疑心血液真的在里面流动从这里你体会到了什么从哪里让你感受到了画得栩栩如生是啊，我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻对照插图，分组朗读，再次感受C过渡你还从哪儿感受到了这幅画的魅力微笑）自古以来，蒙1娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿学习第自然段，引导学生观察肖像画的面部表情6蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好似有话要跟你说A在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑师范读，同时让生结合图画，说说你蒙娜丽莎的微笑给你的感觉是怎样的淡淡的、假设隐假设现的〕过渡是啊，不同的人看到她的感受都不一样作者也有同B感引导读那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持蒙娜丽莎那神秘的微笑是那样耐人寻味，难以捉摸达芬奇Isquo;rsquo;middot;凭着他的天才想象力和他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征读到这里，你有什么想对达芬奇说〔体会达芬C middot;middot;奇的精湛技艺和作者丰富的想象〕再次品读第自然段D6〕达芬奇的精湛技艺除了表达在蒙娜丽莎神秘的微3middot;笑上，还表达在哪儿［引出第七自然段〕第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、交叠的双手、服饰与她身后的背景特别是体会她身后的背景充满着幻觉般的神秘感补充介绍在蒙娜丽莎之前，肖像画一般是没有背景的，在这里画家打破了一般肖像画的局限性，使人物处在了远山、丛林、闪光的水池等背景之中，这一背景朦胧、安静，充满诗意，与蒙娜丽莎的精神生活和谐一致，更好地衬托了人物的内在气质更为有趣的是，当我们集中看左边时，觉得远景下降而人物上升，集中看右边时，又觉得远景上升而人物下降，富有变化）小结作者从哪些方面介绍了这幅画你发现作者是按什么顺[4序来介绍的（从远到近，从整体到局部，从上到下）作者一边描写画面内容还一边写了自己的感受、想象，你能找到这样的句段吗〔五）回扣前文，加深感悟过渡我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，

1.你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力学生再读自然段，说说读懂了什么

2.1—4学生自由读后全班交流

3.）来欣赏她的人很多从哪些句子让你感受到了这一点[1）为什么有这么多人来即使等待很长时间也甘愿体会画来纽[2约的不易及她的艺术价值;一;;一;世界上最杰出的肖像画〔〕从等待中人们的心情怎样引导体会人们的荣幸、迫不及待3等心情〔六）总结升华，朗读抒情过渡从人们的等待，从画展出的来之不易，以及蒙娜丽莎本

1.身，都让我们感受到了她的魅力怪不得作者在最后说（第八自然段〕CAI引读

2..作者说蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在他的心底留下3了永不磨灭的印象，蒙娜丽莎已经成为作者灵魂的一局部那么，蒙娜丽莎给你留下了怎样的印象引导激情朗读

4.〔七）总结全文，深入拓展今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，

1.她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光芒照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一局部拓展练习:

2.（）课文还有一幅图，也是达芬奇的作品，叫最后的晚1middot;餐，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画，还有一个非常生动有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关的资料你也可以继续查找和达芬奇有关的资料middot;〔〕同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙2娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假设你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者介绍这幅画呢内容总结〔1〕六年级语文蒙娜丽莎之约教学设计教学目标

1.读读记记探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样此岸等词语（2〕

1.学生快速默读课文，要求读通课文，想想课文主要写了什么

2.反应交流[3）

3.课文是怎样具体介绍蒙娜丽莎这幅画的呢学习5—7自然段⑷（CAI学习提示）11）默读，用〔）找出介绍画像内容的语句。