六年级语文《青山不老》教学设计B案

六年级语文青山不老教学设计案BB案课前准备

1、中国地图，认识晋西北的地理位置

2、多媒体课件教学过程初探课文，认识老人

1、猜字激趣课件出示老字这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看说文解字中也是这样解释的七十曰老，言须发变白，告诉了我们老的本义今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹揭题读题

2、自学课文认真地自由读课文，要求读正确、流利

3、检查自学情况青山不老大环境——险恶创造奇迹小环境一艰苦［总评设计者用阅读提示中的问题带动全文的学习，将课堂主动权合理地交还给学生，表达了略读课文教学敢于放手的特点与此同时，教师的点拨又引领着学生对课文内容层层深入，使学生从对奇迹产生的惊叹转移到对老农以及其他山林改造者的敬佩，以此深化对课文的理解］内容总结〔1〕六年级语文青山不老教学设计B案B案课前准备

1、中国地图，认识晋西北的地理位置2我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光

33.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容［评指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法

（1）认读生字词语[2）选读自己喜欢的段落默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了预设交流点

（1）65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世〔板书离世）[2）他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了1板书过世）13）他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来（板书:81岁）[4）老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院我不禁鼻子一酸一也许老人进去后就再也出不来了〔板书再也出不来了〕再读课文，感受青山之美，环境之恶

1、正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹预设交流点:

（1）窗外是参天的杨柳院子在山沟里，山上全是树我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光课件展示林海，这段话中有两个全，让你感受到了什么指导读这段话〔2〕15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹点拨一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗[3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯点拨你觉得这是一些怎样的树它们的作用是什么你能用课文中的话来说吗

2、体验绿洲所处环境的险恶[1）这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是了不起的奇迹吗[2）轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶

①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴

②结合注释理解风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠的意思[3）在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是了不起的奇迹啊！深究课文，领悟青山不老

1、默读课文思考并讨论，一位平凡的山野老农，放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每日耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢

2、集体交流出示作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值他已经将自己的生命转化为另一种东西他是真正与山川共存、与日月同辉了老农怎样实现自己的价值另一种东西是什么呢小结是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉只要老人的精神不老，这青山会老吗1以青山是不会老的写一段自己的感想〔2〕交流练笔内容[3总结课文有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青积累拓展

1、赏读课文，摘抄自己欣赏的词语、句子、段落

2、阅读相关文章1浙江省嵯州市炎!山小学周幼红〕C案设计重庆市高新区第一实验小吴绍华评改重庆市高新区石新路小学白瑞教学目标

1.读读记记治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟等词语

2.有感情地朗读课文，了解课文内容

3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心教学重难点解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感教学准备

1.教学挂图，课件

2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况教学时间1课时教学过程

一、播放课件，导入新课

1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料〔或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受你看到了什么，想到了什么

2.谈话上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹齐读课题［评通过看图或其他资料，初步感知我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫、刻不容缓，感受更加直观］

二、自读课文，整体感知

1.自读阅读提示，明确要求⑴默读课文，思考这位老人创造了怎样的奇迹这一奇迹是在什么样的情况下创造的⑵联系课文，想一想作者为什么说青山是不会老的

2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文思O

3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容［评指导学生阅读课文前的提示，明确要求，教给了学生自主学习的方法］

三、指导阅读，感受奇迹

1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受

2.学生交流老人创造了怎样的奇迹

①我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大奉献）

②15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机引导学生想象，这是怎样的一个奇迹

③课文的哪些局部还具体些到了这一奇迹学生自读课文一至五自然段

3.讨论老人是在什么样的情况下创造奇迹的

①大环境一险恶你从哪里感受到了这个地方的险恶学生用文中语句答复，或者用自己的话〔如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料）

②小环境一艰苦你从哪些地方看出艰苦指导朗读相关语句

3.交流作者为什么说青山是不会老的

①引导从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值因此，当辞别老人的时候，我不由得想到了一引读作为一个山野老农与日月同辉了，这位普通老人让我领悟到一引读并出示青山是不会老的

②指导与山川共存，与日月同辉是什么意思老农能和山水共存，像日月一样永放光芒吗联系上下文想想，作者为什么这样说小结是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西一与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话

③总结老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我领悟到一（生齐读）青山是不会老的！［评理解含义深刻的语句与阅读课外资料相结合，促进了学生对文章的理解，同时也使学生的环保意识得到增强］

四、再读全文，积累拓展

1.读课文，积累自己喜欢的语段

①阅读，勾画

②同桌交流

③大声诵读

2.交流读后感受引导你想对老农说什么还想对别的什么人说点什么吗［评本文语言生动优美，学生在勾画、诵读、欣赏中，感受了语言文字的魅力，积累了好词佳句，又在读后感受的交流中深化了认识］板书设计:。