商的近似值教案25

商的近似值教学时10月商的近似值第5周间11日内容教具小黑板课型新授使学生学会用“四舍五入法”根据实际需要和要求截取商教学是小数的近似值目标

1、使学生掌握求出商的近似值的方法

2、使学生明确，取商的近似值时，计算出的小数位数都要教学重难点比要求保留的小数位数多一位，然后按“四舍五入法”省略尾数教学时设师生活动过程控计意图一.创设情境，导入新课；

1.计算下面各题

1.54x

0.25（得数保留两位小数）复

0.38x

6.72（得数保留三位小数）习旧知5识为新

2.揭示课题跟小数乘法一样，在实际应用中，小授打下数除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小数位基础数，求出商的近似值（板书课题商的近似值）二.自主探索，合作交流（学、教、训、练）；

1.出示例6爸爸给王鹏买了1铜羽毛球，1打是12个共花了

19.4元,每个多少钱？

2.生根据题意列式并计算（指名板演）

3.引导学生思考

（1）计算时你们发现什么？

（2）实际计算钱数时，通常只算到“分”所以只需保留几位小数？除的时候该怎么办？

4.指导解答这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三放位小数（如

1.616）,然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾使自学数就是

1.62从学学的不生保留两位小数保留一位小数中答同感案

19.4-12=

1.62（元）

19.4-12=

1.6（元）知手计算钱数，保留两位小数，计算钱数,保留一位小数，生让不数近表示计算到分表答同中示计算到角.由案的留于是

5.比较求积或商近似数的异同点的不保小同师问求积或商的近似数有什么相同点和不同占9

八、、•数商使学生分清求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值似的（如复习题）；而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了应用1,做一做按“四舍五入法”算出商的近似值,填入下表比较求积第I题保留一位小数、第2题保留两位小数、第3题保留三位小数或商近的竖式写在黑板上，集体订正似数的

（2）介绍一种取商的近似值的简便方法异同点使学生以学生板书的3道竖式为例讲解除到要保留的小数位数后，分清求保留一保留两保留三积的近位小数位小数位小数似值要40-14算出乘得的积

26.37-31以后再取近似

45.5-38值（如⑴让学生按要求进行计算，并指3名学生将复不再继续除了，只要把余数同除数做比较若余数比除数的一半小，说明求出的下一位商要直接舍去；若余数等于或大于除数的一半，习题）；就说明要在已除得的商的末一位数上加1而求商的近似

2.练习四第10题按照过程计算48・

2.3（得数保留一位值只要小数）计算时，比要保步骤开始写出

2.1）

7.2化成除数是留的小整数的除法数位数多除出想商要计算到第（）位小数按上步要求计算出商商的末一位是不是满5一位就可以了是去掉商的末一位写出商的近似值0不是去掉上的末一位并在前一位加1结束生看清题目，按照框图的顺序一步一步地在练习本上做介1绍一做完后再说一说思考和计算的过程利取商的

3.计算下面各题近似值的简便

1.55+

2.3（保留一位小数）

246.4-13（保留两位小/J彳玄数）O提高学生独立做题，教师巡视并辅导有困难的学生集体订正习题的时，可让学生讲自己取商的近似值的方法准三.课堂小结本节课学习了什么？你是怎样解决难点的？固新知练习中巩商的近似值练习册习题保留两位小数保留一位小数预习循环小数

19.4+12=

1.62（元）

19.4-12=

1.6谡阮）板尼书设计计算钱数,保留两位小数，计算钱数，作保留一位小数，表示计算到分表示计算到角.。