教学实录-《丰碑》1

教学实录一一丰碑1第一课时〔师生问好，课前活泼气氛〕师大家一起说，我们今天上什么课生〔齐）丰碑师看我写字〔板书石）这是什么字生（齐）石字师组词生〔齐）石头..石块..师知道我要写什么字吗生〔齐）碑师那么这个碑肯定是用什么做的生〔齐）石头师（板书碑）先写一个什么字生〔齐）白师注意里面有一竖变成撇出来，然后呢生（齐）一横一竖师谁知道碑是什么东西师再下一段1就这样同学们相互比着读，读至第十二段）大家一起来读第十二段〔生齐读，教师在本段加强了语气、声调的指导，屡次范读、带读，并屡次指名读句，亦请全体学生齐读）师谁还想比读过的和被点过名的把手放下你来〔一生再读第十二段，之后点名比读师对后者耳语让她点一同学名）师徐同学上前来，你当将军，大家读这段，读到什么动作，你就照做表演，我看你体会没有开始〔生齐读），此生根据课文表演将军）师演的不错，如果将军不是这样缓缓地敬礼而是一下子很快敬礼，意思一样不一样了生〔齐）不一样了师怎么不一样生如果将军缓缓地敬礼，就表达了他非常思念这位军需处长师那么快点就不能表达出他对军需处长的更深的敬意生我觉得将军这样缓缓地举起右手，表现了他心里非常沉痛师说得多好啊，心情沉痛这文章写得真好读倒数第二段注意声音要激昂一些开始〔生齐读第十三段，教师指导他成了一座晶莹的丰碑一句）师这位军需处长在你心里是什么形象呀高大不高大生〔齐）高大师刚刚读得非常好，再读得更好些，看我的手势开始（生齐重读，师配合手势读至课文最后在讲课文末段时，教师屡次范读，领读，并指个人或全体学读，特别着重体会最后一句，并指导学生读得铿锵有力，详情不录）师我们每一段都读了好几次，你现在心里有什么想法对这篇课文有什么感觉，有什么体会，或者有什么问题，都可以说出来谁有话要说也可以互相讨论一下（生各自讨论）师好了，先停一下，咱们整整读了一节课，有没有收获生〔齐）有师一会儿下课想一想你的收获，再上课把你的收获说出来，现在先休息下课内容总结（〕教学实录——丰碑11第一课时〔师生问好，课前活泼气氛）师大家一起说，我们今天上什么课生〔齐〕丰碑（）［板书石）这是什么字2生［齐）石字（）师谁知道碑是什么东西3生碑就是用石头做成的，用来纪念有些人的功绩的⑷）师刚刚用的是前进，现在用的是什么生（齐）挺进生碑就是用石头做成的，用来纪念有些人的功绩的师如果这个人没有什么功绩，能不能给他搞一个碑生（齐）能师讲得对，用石头做的，上面还要刻上文字，是用来做纪念的如果是革命烈士的碑就更有纪念意义另外，碑还有别的功能，记载一些事情比方西安，有个碑林，那里很多碑，走一天都看不完那么多碑那上面有些刻的是文字，记录的是一些历史事件，有的纯粹就是书法家的作品，还有的上面刻的是图画唐朝最有名的一个皇帝唐太宗叫什么生〔齐）李世民师对，他一生戎马生涯，骑过八匹马，都是非常好的战马他去世以后，当然这八匹马也不在了后人把这八匹马的样子都刻在八块石碑上，叫八骏碑，现在是国家重点保护文物所以说这碑有纪念意义，也有记载的功能，有文字还有图样，知道了吧生〔齐）知道了师那么这个碑我再加一个字（板书丰）是什么意思生丰碑就是指高大的石碑师你能举一个例子说这个丰字有时也当高大讲吗能组个词吗生丰•.饱满师饱满是多而不是高大说不出来了比方说革命烈士，周总理，他们为新中国的诞生建立了什么呀〔学生无人应，教师一字一顿地引导，等待）丰、功、伟..生〔齐）绩师对了，丰功就是大功，伟大的功绩翻开书，在上课前读过课文没有生〔齐）读过师你读了几次生五次师你读了几次生不记得了师看来你们都读了好几次了还想读吗生〔齐）想师咱们这回这么读，一起来读，有时我指名读在大家读了好几次的根底上，这一次我一开始就强调要有感情注意，一开始就有感情地读是什么意思呢当然，第一是让你们学会有感情地朗读，第二是通过这种有感情朗读的语调、语气、节奏、速度等，让你去理解文章的内容，体会文章的情感一般咱们把文章理解了，用情感朗读把它表现出来，我们现在是在预读的根底上，一开始就有感情地读，利用有感情朗读对理解的作用，通过神情和语气，来体会文章的内容和感情，作这么一个通过读来学习课文的工作，试验一下好不好生〔齐）好师大家一起来读，开始生〔齐）红军队伍在冰天雪地里艰难地前进..师停，冰天雪地是什么样子生寒冷的师恶劣不恶劣生恶劣师你们读得恶劣吗艰难地行进，你们读得艰难吗你们要是能把艰难读出来，你们就会根据读时情感，想到冰天雪地的样子了用读来理解，懂不懂啊生〔齐）懂师再重读，开始（生重读这句〕师听我怎么读〔范读这句〕再重读，像我这样读，看我的手势，开始〔生读文，师配合手势，并领读至第二句）师什么叫大冰坨生被大雪冻成了一个很大的冰块师整个山就是一个大冰块，就是这意思你想想整座山是这么一个冰块应该怎么读开始〔生齐读，师间中领读，读至向前挺进〕师刚刚用的是前进，现在用的是什么生〔齐）挺进师比前进更怎么样了生〔齐）艰难了师但是人更..生坚强了师你们听我读这两个词〔读文）狂风吼叫，大雪纷飞，〔教师读得语调语势粗豪，铿然有力）你们听我这样一读有什么感觉生风太狂了，雪太大了，天气太冷了师哈！一口气说了三太！你再把这三个太与挺进联系起来想一下，你觉得这支队伍怎样生这支队伍遇到的困难很大，决心也很大就是刚刚说的更坚强了师对再接着往下读（生齐读至残酷的战斗）师停，下面课文写了几个可能啊生〔齐）四个师四个可能，情况不一样，看我的手势读，我读前面的，你们读四个可能1读文）等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗..生〔齐读）可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击〔教师用平直、高扬放慢，再高扬快速加强，平实沉重四种不同手势指导读四个可能）师对，大家把刚刚学的这两段自己再练习一遍然后我们比比谁读得好〔学生各自读文）师下面进行朗读这两段的擂台赛，谁敢第一个走上擂台好，你先读第一段〔一生读第一段）师我觉得你读得好似挺费力是不是你该低的地方没低，所以该高的地方就高不上去了，一开始低一点，再来一次〔生重读第一段）师谁敢跟他打擂〔一女生重读这段〕师谁是胜利者生〔齐〕她师那你就得走下擂台了1叫男生坐下）谁敢跟她比读第二段〔一男）生读第二段师纠正读错的地方师要是按读的语气来说谁读得好生〔齐）他师可惜的是有两处错误，那就得走下擂台了谁再比〔又一男生读二段）师谁该下去〔大局部同学说她）师好的，你先坐下，再找一位同学把他读坐下你没举手你起来，请你推荐一位读得好的生张志帆师好的，你自己举手也很积极，你要是打不下人家去就得..罚款，〔众笑）带钱没有张志帆没有〔笑声）师一会儿跟你们老师借一点开始读吧〔张志帆读第二段）师用不用罚款了生〔齐）不用了师好了，都坐下大家知道怎么读了吧生［齐）知道了师谁来读第三到第六自然段（一女生读文）师读得真不错，有没有读得比你还好的女生有郑作龙师好的，你来读〔郑生重读）师两个人都不错大家读第七段〔生齐读第七段）师停，这里写这位老战士死得很安祥，很镇定是不是，慌乱不慌乱生〔齐）不慌乱师安祥，死得也安然自在，那么你们读的时候应该快一点还是慢一点生〔齐）慢一点师对了，虽然他安然自在地牺牲了，但是我们看到他这样，我们不能安然自在，心情应该沉痛，速度再慢一点，再读，开始〔生齐读第七段，教师随机带读、领读，并指出词的不同意义记录不再详述）师〔问张志帆）你起来，你认为哪个同学读的水平跟你相当张志帆她师好，你也起来，你们两个读这段，一个一句倒换着读，你读一句，把她激发起来；她再读一句，把你也激发起来，两个人相互激发，一个一句好不好，开始〔两生开始轮读课文，期间教师特别指导首尾两句）师你们觉得怎么样生〔齐）好师不错谁读第八段好，你来〔一女生读第八段）师你想让谁跟你比女生他师好，你起来，你心里先想一下，你点谁跟你比，开始读［男生读第八段教师指导将军说的一句话，并让全体读读完后指另一男生，第二个男生再读此段〕师下一段谁读读前先想好对手，读后直接点名一生站起来读第九段，之后点另一同学的名，后者重读第九段师下一段一生读第十段，之后点名，比读。