桃花源记教学设计26

附件2《桃花源记》教学设计（第二课时）课程名称《桃花源记》授课人学校名称教学对象八年级科目语文课时安排一课时

一、教材分析《桃花源记》是语文版八年级下册第七单元中的第一篇课文它是东晋著名的田园诗人陶渊明的一篇优美的诗辞散文本单元学习要点是反复朗读，体味作者是如何通过景物描写来抒写胸臆的，而《桃花源记》作为这样一篇语言美与景美结合的精品，更是值得我们细细品读与赏析的

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标（）知识目标.根据渔人的行踪，理清课文思路，掌握课文内容1A（）能力目标背诵课文，领悟文章优美、简洁、精炼的语言特色2A..体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求B（）德育目标认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想，能辩证地看待作者在文中寄托的社会3理想教学重点研读课文，整体把握文章内容教学难点理解作者笔下的社会理想；理解作者寄托的思想感情

三、教学策略选择与设计

（一）根据课文特点和学生实际情况，以情景教学法、朗读教学法、师生合作探究法进行教学情景教学法利用多媒体营造出自然、美丽的桃花源图景，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过L直接感知，促进知识的理解和巩固，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围.朗读教学法《教学中要重视的问题》指出“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感本2J,文是文质兼美的诗辞散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美及其语言美因为初二学生已善于通过朗读体会文章的感情，所以，我就注重通过朗读来加深体会作者在其中蕴涵的感情.师生合作探究法充分发挥学生的主观能动性，通过讨论中分析、了解作者的写作的意图，总结、归纳文3章的主旨

（二）学法指导主要是通过学生读的媒介，边看、边读、边问、边想、边写看看课文，看多媒体上的桃源图，从中发现问题读读顺，读流畅，读出情，产生问题，边思索老师的提的问题最后通后本文学习，体会作者对“世外桃源”的理想社会的描述，认识其对美好社会的向往和追求

四、教学环境及设备、资源准备教学环境教学区，配置有多媒体、录音机等学生准备.课前了解东晋的背景资料；.课前阅读课文，对课文有一定的了解12教师准备,充分了解学生，摸清学生的学习基础；.课前认真备课，为课堂教学作铺垫；结合语文新课

123.程标准，深入钻研教材教学资源教材、多媒体图片

五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析（-）激情引入引入课堂教学连贯上节课而进入本节的教学利用多媒体展示图片，具有直观

1.

1.上一节课我们已性初二的学生虽已有一定的想经学习了重点字象能力，但利用多媒体后，能让词解释、重点句他们更加理解课文，了解的桃花子翻译，疏通了文义，世外桃源源的美，且学生也能结合图片赏美不美啊今天，析课文，掌握主旨我们再次进入这个美妙的世外桃源，领略一下那里的风土人情！（推荐学生板书课题）.用多媒体展示要重点掌握的词2复习回顾上节课的学习内容，解决

（二）知识回

2.语解释、重点句子的翻译相关练习，并加深记忆顾

（三）

1.推荐学.点评学生的朗读效果3全神贯注于听课文的朗读

3.生有感情的朗读课文•对朗读进行适当的指导要求语4通过朗读再一次在脑中对桃花源进

4..学生集体朗读2句流畅、节奏合理、语速适中行想象课文

（四）多媒体出,用多媒体展示桃花源的相关图

5.用自己的语言复述故事情节5示桃花源自然环片境和社会环境投影片，请学生用自己的语言描述.结合图片，思考分析课文，各抒己见6

（五）、研读赏.多媒体出示问题，组织学生讨6了解作者寄托的社会理想，并能辨证分析，归纳作者写论析点拨归纳作者借桃花源记寄托的作背景及意图理想及愿望

（六）课堂一

7.完成课堂练习指导学生做相关练习练

7..展开想象，加深课文的理解8

（七）布置作业.想象训练:假1如太守找到了桃花源……背诵课文

2.

（八）板书设计

六、教学评价设计对本篇课文的教学，我在教学设计上安排的内容很多，但我想这样一篇优秀的古代散文，是值得我们去细细推敲去学习的我也相信，学生在通过学习本文后，不但欣赏到本文的风景美、语言美，也会更加热爱学习我们古代的文学作品因为它们不仅是中华文化的传承，也是我们了解古代文学、历史、文化的一面镜子，是值得我们永远铭记心中的

七、课后反思讲授《桃花源记》，感悟很深我直接导入，给学生营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，再通过知识回顾，加深学生对文言文词义、句义的掌握在引导学生赏析全文时，我认为是充分调动了学生的积极性本文是一篇并不难理解的文言文，学生先读，头脑中已有一定的影像，再通过看多媒体桃源图复述，更能从整体上掌握全文的结构，也能让学生展开一定的想象在引导学生理解作者的写作意图和掌握主题时，我设计的问题由浅至深，学生思考起来也是自然而然，水到渠成，没有丝毫的艰涩难懂本文作为本学期甚至是初中阶段一篇比较突出的文言文代表作，我由始至终是重在读，课堂上的朗读，课后的背诵，都体现了学习古文的要点，相信学生在学习了这篇文章后，对我们古代文学一定有了更深的理解与热爱。