荷叶母亲教学设计25

《荷叶母亲》教学设计

（二）

一、新课导入大家闭上眼睛，用心去倾听下面的这首歌曲（播放《烛光里的妈妈》）妈妈为了子女“黑发泛起了霜花”“腰身倦得不再挺拔”是啊，“慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归”这一首千古绝唱道出了母爱的真谛母爱是线，不停编织着我们的梦想;母爱如灯,永远照耀着我们的前程;母爱似水,不断滋润着我们的心田……然而,读了冰心的《荷叶

二、自学指导

（一）——母亲》，我们又能悟出母爱是什么呢？（板书标题-荷叶.母亲）预习与交流

1.给下面加点的字注音,并解释词语并蒂两朵及以上的花并排长在同一根茎上菌苗（hdn dan）荷花♦・徘徊（pdi huai）在一个地方来回地走••欹斜（qi）倾斜，歪斜荫蔽遮蔽

2.作者简介冰心（1900—1999）,作家、儿童学家、诗人原名谢婉莹笔名出自“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶北其代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》和小说散文集《往事》她的诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题自学指导

（二）

一一三、合作与探究（-）美读指导

（1）根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调做到情感融合

（2）根据情感的需要，确立朗读语速做到语速适宜

（3）根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短，做到轻重分明

（4）根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿，做到节奏恰当

（二）朗读课文

1.听课文录音（闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感）

2.学生自由朗读（分小组进行，互读互听，共同提高）

3.有感情地朗读课文（抽学生个别朗读,其他同学做点评）

四、整体感知自读第

二、三段，思考问题

1.从记叙的顺序看属于什么顺序？有什么作用？插叙，插入与故乡院子里“莲花”的往事；说明〃我〃家与莲花有很深的感情，暗示“我”与红莲之间的关系，为后文我惦记雨中莲花，为揭示主题埋下伏笔温馨提示记叙的顺序分为顺叙、倒叙、插叙等2文中4・7写了几次看红莲，当时的环境、心情、红莲的样子？环境红莲作者心情一写红莲杂乱的雨声，浓阴的天开满、亭亭烦闷二写红莲雷声作了，雨下大左右欹斜，无依靠不适意三写红莲雨肆意地下着在荷叶覆盖下，不摇动不安散尽，感动

五、研读赏析，感悟主旨

1.章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的“，这样写有什么作用？R明确儿红莲是全文着力用墨的重点作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏笔

2.本文主要写了什么内容？点明主旨的句子是哪句？表达了作者怎样的思想感情？内容文章从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花，在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景；主旨句是母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？托此物抒发自己对母爱的赞美

3.“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，正如母亲为自己遮风挡雨，无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己

4.如何理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”一句？在文章结构中有何作用？“心中的雨点”暗指人生路上的风雨、坎坷、磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷的人荷花是“我荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓母爱博大无边，伟大无穷文章结尾卒章显志，升华主题

四、拓展阅读，升华情感L阅读冰心《繁星》中的小诗，从语言、写法、主题的角度进行赏析小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱一一然而深厚的恩慈，反使他终于沉默母亲啊！你是那春光吗？明确以花喻人，抒发儿女对母亲的依恋之情，唱出了对慈母的赞歌比喻新颖，语言清丽，感人至深

2.发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句母亲啊！您是,我是，,o

六、板书设计荷叶母亲两缸莲花荷叶.母亲雨打莲花雨中莲花荷叶护莲赞颂母爱

七、教师寄语如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲从现在开始，从点点滴滴做起。