行进间运球教学设计25

一、指导思想和理论依据本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持〃健康第一〃的指导思想，培养学生健康的意识及对体育课的兴趣教学中通过之前所学知识的复习，引导学生对新学内容的学习，同时让学生了解运球在篮球比赛中的作用，激发学生的学习兴趣，培养学生的篮球意识及学生在练习中相互帮助，团结协作、不怕困难、敢于挑战的意志品质课堂中充发挥教师的主导地位，以学生为主体，提高学生自主学习的能力，培养学生对篮球运动的兴趣

二、教学内容.行进间运球.游戏找伙伴12

三、单元课次教学内容选自北京市课程改革实验教材《体育》第七单元选修教材部分，运动项目类篮球，本单元共课次，本课是第次课63第一课次熟悉球性，复习原地运球，初步学习行进间运球的动作方法，掌握正确的触球部位第二课次进一步学习行进间运球，改变低头运球的错误动作，发展学生的身体协调性第三课次学习行进间低位运球的方法，改变学生运球过高的错误动作第四课次进一步学习行进间运球动作技术，熟练行进间低位运球的动作方法第五课次通过多种游戏和比赛练习，全面改进技术动作，提高行进间运球的熟练程度第六课次通过与实践相结合的流戏和比赛方法，使行进间运球达到熟练程，为以后的篮球学习打下良好的基础教学重点掌握正确的低位运球方法教学难点控制好球与地面反弹的高度和人行进的速度与运球时的动作要协调

四、教学背景分析教学内容分析L篮球运动是一项人们喜爱的体育运动，运球是篮球运动中最基本的技术动作运球包括原地运球、行进间运球，根据运球时的身体姿势又可分低位运球和高位运球本课学习的是行进间直线低位运球，运球方法也是四年级学生要掌握的篮球基本技能在教学中要求教师标准的示范和正确讲解动作要领，让学生对此技术动作建立正确的概念，又因为是基础内容，主要通过练习让学生在其中体会运球动作的要领，掌握运球的动作方法，不断提高动作质量四年级学生对于运球的技术基础不是太好，学生在练习运球时动作太随便，因此造成运球时动作不规范，动作不协调及控制球的能力较差等所以，在低位运球时要保持正确的身姿，掌握正确的低位运球方法有利于学生在运球时控制好球与地面反弹的高度及行进间运球的节奏，在运球时球的高度和行进间运球的节奏又是学生在学习过程中最难掌握的，决定着低位运球时的动作质量学生情况分析

2.四年级学生对篮球运动具有一定的基础及了解，对篮球运动的兴趣很浓，因此，我注意培养学生对篮球运动的兴趣，注重学生在运球时运球高度和运球时的节奏的掌握，本课利用学生体操队形采用限制学生运球时的高度练习，力求学生在运球时很好的控制自己的运球高度，通过运球接力比赛来进一步提高学生低位运球时的节奏，从而提高低位运球时的动作质量在教学中可能因学生的篮球基础好，会收到良好的效果也可能因学生的篮球基础不好，不能达到预想的教学效果如学生的基础差，在授课中学生可能会出现运球时〃蹲〃着拍，球与地面反弹的高度过于高，控制不好球，运球时拍球与行进间的速度不协调等因此，我在教学中针对这些情况，采取了限高练习，控制步伐和行进速度有节奏的迎面接力练习限高练习一是能让学生在练习中保持正确的低位运球的身体姿势，掌握正确的低位运球的方法；二是更能控制好运球时球与地面反弹的高度在掌握正确低位运球方法的基础上，对学生进行控制步伐和行进速度的有节奏的练习，会很有效的控制好人行进的速度与运球时的节奏要协调

五、教学过程教师讲解示范高运球对比讲解低运球的动作方法

1.附加条件的原地拍球接力（上体前屈，两腿前后开立稍弯曲，球与地面的反弹高度不超过膝关节）

2.一步一拍、慢跑两三步一拍球动作的练习

3.学生之间相互纠正错误、互帮互练

4..限高低运球动作的练习（在练习中教师找出学生易犯错误并指正，并鼓励学生勇于面对困难，团结合作、敢于挑战的5精神）迎面运球接力比赛，巩固技术动作并提高学生对篮球的学习兴趣

6.

六、学习效果评价生生互评

1.学生以诚恳、认真的态度互相评价对方，不仅要指出他人在练习中存在的问题，还要善于发现他人的优点，以实现取长补短、互促共进、共同提高的目的教师评价在教学中教师积极鼓励、引导学生，多给学生提供实践与展示自己的机会，客观、公正的评价学生在课堂上的表现，用〃

2.爱心〃去关心同学们，保护同学们的自尊心不受到任何伤害

七、本课特点本节课学生练习时的队形变化容易把握，当队形发生改变时能够有序的调动学生，并能节约时间.本节课通过教师讲解示范与高运球动作的对比，总结出低运球的动作方法，更能突出本节课的重难点，学生对低运球的

1.2概念也会更深刻理解.本节课在准备活动部分安排了传球游戏，目的在于活跃气氛和熟悉球性在教学中通过篮球运球的练习，对学生也进行了一次很好的德育教育在练习中培养学生团结合作、不怕困难、，敢于3挑战的意志品质同时\学生们学会了合作学习，同伴之间能够相互帮助，共同进步，共同学习

4.信息技术运用说明学生学习积极性的提高，主要因素是学习动机和兴趣，这是学生智力发展的重要动力运用电化教学，通过声、形、动作等因素的交替作用，对学生进行心理控制，激发学生去探索，去创造，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学有密度、有强度有情感，使学生自始至终在情境中交融，兴趣盎然中动情明理在教学实践中，例如跳远这一课，教师尽管讲的头头是道，但学生不一定能理解跳远的四个过程，和基本的技术动作，而运用电视录像演示蹲踞式跳远的慢动作，从助跑、起跳、腾空，落地，学生观看后，觉得跳运的动作好像是空中飞跃，课堂激情高涨，气氛活跃，全面领会了跳运的全过程，特别是在进行跳运的教学过程中，学生在腾空和落地过程中普遍存在着身体前旋问题尽管教师反复强调其正确做法，但效果不佳要解决这一问题，就应该了解身体前旋产生的原因及正确的解决方法，产生的原因一种是在助跑时，整个身体向前运动，当起跳时，起跳脚着板后产生制动使得下肢向前移动的速度相对慢于上体如果摆动腿和两臂的摆动不积极，就容易造成上体的前倾，使得身体长生前旋另一种是起跳蹬伸时低头含胸，腾空后使得身体产生前旋，针对这些原因，一方面重复电视录像演示跳远的慢动作，从助跑到起跳时的连贯动作，另一方面采用一些针对性练习如垫上练习，立定跳抛等电化教学具有非线性的特点，教师在讲解使用中很便，边放边讲，还可以以满房的形式出现，起到画龙点睛的作用可见，电化教学的应用，有助于激发学生的学习兴趣，从而调动学生锻炼身体的积极性。