坐井观天全文跟主旨 坐井观天是寓言故事吗

坐井观天全文跟主旨坐井观天是寓言故事吗

一、生字部分形近字“渴”和“喝”的区分，以及如何书写美观，是关注的重点

1.多音字“哪”，放在课文的句子中，通过观察生字在不同句子中的位置确定字音、字义哪儿在课文中出现了两次，分别是“你从哪儿来呀？”、“天无边无际，大得很哪！孩子们反复读两个句子之后会发现，当这个生字在句子的结尾，和“啊”、“呀”一样表示语气的时候读轻声当放在句子中间或结尾，表示疑问的时候，读第三声,而且多和“儿”行成儿化音

2.课文中最难写也是最容易混淆的生字是“渴”和“喝”身体缺乏水分，需要喝水，为“渴”，用口饮水是“喝”书写时注意，“渴”右半部件比“喝”的右半部分要稍大右上角的“日”要写得稍小一些，且上宽下窄，下边的“匈”是最难写的，孩子们多写得“竖折”和“横折钩”完全相交，不美观书写时要注意“横折钩”要往里收一些

二、这篇课文学习的重点是读好人物对话，从读对话中感受人物特点以及故事蕴含的道理

1.孩子们在读人物对话中，要读好问句和感叹句孩子们是非常喜欢分角色朗读的在反复朗读中，孩子们会发现，读问句的时候句尾要读出上扬的语气除了读好课文中的问句，还要延伸到生活中比如我们在读青蛙问小鸟的话“你从哪儿来呀？”后，孩子们也和我之间一问一答，对问句的把握更加准确，课堂学习的积极性也特别高

2.第2组对话是全文的重点，除了朗读训练，还有阅读理解的训练小鸟说它飞了100多里，如果课堂时间允许，可以让孩子想象一下小鸟都可能飞到过哪里？让孩子体会到天的大，以及小鸟的累“大话”一词，我让孩子们说了说在生活中你都听过哪些大话？孩子们说我一个同学说他登上过珠穆朗玛峰，我觉得他在说大话……孩子们笑着说着，最后我总结“原来你们都懂了，那些夸张的话，就叫做大话！”然后回到课文，“既然青蛙认为小鸟在说大话，说明他相信小鸟的话吗？”孩子们就明白了青蛙多么自以为是！“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是一个反问句，由于我们之前在课堂上渗透过反问句变陈述句的练习，在课堂上，我让孩子们试着将这一个反问句改变表达方式，而保持意思不变，个别孩子是能做到的变完陈述句之后，对比读一读，语气不同，孩子们就明白了反问句表达的感情更强烈“那么远”是有多远？这里就考察孩子们能不能联系上下文去理解词语，课堂上大概停留了四五秒，孩子们才说出“一百多里，找到答案之后，我们一起回顾了方法联系上下文，理解词语、短语“无边无际”理解词语不生硬让孩子直接说解释，而是结合生活，“你在生活中,见过无边无际的什么？”孩子说的有草原、天空、海洋等，说完之后，词语的意思也就呼之欲出了我们很多家长都很苦恼，孩子的阅读理解能力太差了其实很多老师都会告诉孩子阅读理解的方法就是答案都在原文中在课堂上，老师讲课文的时候，会不断地通过各种问题，让孩子们在课文中边读边圈画，其实就是训练孩子从短文中提炼信息的能力在上课的时候，孩子一定要认真听讲，并且要根据老师的问题，去主动的在课文中读一读、找一找，同时，要有自己的思考如果在课堂上孩子没有做到这些，家长回家之后就要对孩子进行辅导，辅导的思路，可以借鉴我的方法

3.看似简单的一则寓言故事，其实除了读好人物对话阅读理解的能力训练（所谓语文的“工具性”），还要引导孩子去评价人物、说出自己对这则故事的看法（人文性）如果时间允许，可以让孩子续编故事如果你是那只青蛙，当跳出井口，你会看到什么，又会想些什么呢？同时，最好让孩子利用周末再读一读其他的寓言故事孩子对寓言故事的文体特点会更了解。