教师职业幸福感的心得体会

教师职业幸福感的心得体会教师职业幸福感的心得体会教育是一项崇高的事业，它担负着人类文明的神圣使命，担负着培养社会主义建设者和接班人的历史重任爱岗敬业是教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、才能为祖国培养高素质的人才前苏联教育家马卡连柯说过爱是教育的基础，没有爱就没有教育乌申斯基指出教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的师爱的基础是对学生人格的尊重尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途径要尊重学生的兴趣、爱好要善于发现学生的闪光点，任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外教师要善于发现学生的闪光点，千方百计的让学生的闪光点有用武之地，使学生的自尊心、上进心得到承认与强化，从而激起学习的斗志，鼓足前进的勇气只要认真观察，最会都会淘尽黄沙始到金严爱相济，教育为主也不能一味的慈爱，是时间长了，会使学生感觉到老师软弱无能，管理不严，以至失去自我的约束，甚至行动随便，纪律涣散所以，爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁教师所从事的是教育人、塑造人的特殊事业，因此教师的世界观、人生观和价值观，教师的一言一行都会对学生产生较大的影响教师的魅力涉及到诸多因素，其中最重要的是文化素质和道德修养，两者不可缺一一个道德修养良好但知识水平不够，或者知识水平很高但师德很差的人都不是一名具有十分教师魅力的人只有两者兼备的教师才能吸引住学生，成为学生心中的楷模及良师益友教师不是单纯的教书匠，不能只满足于给学生传授知识，交给学生谋生的手段，还要教学生如何做人，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，将他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人这就要求我们要以极大的爱心，关心学生德、智、体、美的全面发展，真正做到既教书又育人幸福来源于人的一种主观感受，是对生活的一种体验教师是一项职业，他的主要责任来自教育教学，那么可以说教师的幸福感就是教师在从事教育教学工作中感受到需要得到满足，潜能得到发挥，能够实现自我生命价值时所获得的持续快乐体验社会的发展离不开教育事业，离不开教师的劳动我们今天要做一个好教师，不仅需要学识渊博，更需要良好的师德只有不断学习，加强自身修养，陶冶师德，提高道德水准，做到以德修身，以德育人，方能赢得社会的尊重，也才无愧于人类灵魂工程师的称号教师职业幸福感的心得体会教师的幸福感是教师在职业生活中的积极的情感体验不同教师的职业理解、职业修养、职业需要不相同，而不同的社会环境、学校、家庭对教师职业的理解、对它提供的支持与保障也不相同，教师的需要得到满足的程度就会不同，他们在职业生活中的情感体验就会千差万别有积极的情感体验可以说是感受到了职业幸福，如果情感体验消极，就会觉得不幸福不同教师的幸福感不同，觉得不幸福也会不同，所以笼统地讨论教师、讨论教师的幸福感、讨论教师觉得不幸福，其实没有多少实在意义试想，一个不称职的教师如果获得高职称，会有什么样的幸福感？有些薄弱学校的教师因为学生成绩排名总薄弱，他评不上高职称，是否会觉得不幸福？那个因为考入名牌大学的学生要办名校同学校友会，就大热天里顿时感到冰寒彻骨的教师，他觉得不幸福又是为什么？如果教师普遍觉得不幸福是个真命题，那么说些给教师幸福、让教师快乐之类自欺欺人的话就没有意义，幸福和快乐从来就不是个谁给或谁让的问题，向教师提供心理帮助、减轻他们的心理压力也无济于事，心理调适解决不了不幸福的问题何况觉得不幸福也未必就是坏事，它或许还是教师的一种觉悟，是他觉悟到我们的教育出了问题所以值得研究的是，教师的幸福感缘何而生？教师们为什么普遍觉得不幸福？教师的幸福感可能是一种境界，处在不同境界的教师，会有不同的幸福感如果从马斯洛的需要层次说来分析，他在职业生活中的幸福感是满足哪个层次的需要获得的？是生理的安全的需要？还是人格尊重？审美抑或自我实现？这就能分析出不同的境界如果从教师职业道德的发展层次来分析，他在职业生活中的幸福感是在哪个层次上获得的？是遵守规范？还是拷问良心？抑或体验幸福？也能分析出不同的境界由于教师的职业道德与职业学识、职业专业学识具有内在的一致性，从这样的角度或维度来分析，可能更多地联系到教育的问题，也能更实在地解释教师的幸福或者不幸福教师职业幸福感的心得体会读书破万卷，教学如有神教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福靠读书无论是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还是音体美老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生心向往之的怦然心动如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到教学如有神的快乐？是的，记得一位教育者说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到幸福，与幸福亲密接触知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念文人们歌颂教师是太阳底下最光辉的职业确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业责任感也就成为了优秀教师的重要条件教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福尼采曾说过一句话假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。