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防灾减灾日活动方案精选防灾减灾日活动方案精选1今年月日是我国第八个防灾减灾日,主题是“削减灾难风险,建512设平安城市〃,月日至日为防灾减灾宣扬周为切实做好今年我市5915学校“防灾减灾日〃和“防灾减灾宣扬周〃活动,现将有关事项通知如下
一、细致开展防灾减灾宣扬教化活动各校要充分相识开展“防灾减灾日〃活动的重要意义,紧紧围绕今年防灾减灾日活动的主题,广泛开展防灾减灾科普学问宣扬,不断提高师生防灾减灾意识和自救互救技能要丰富防灾减灾宣扬教化内容,创新活动形式,通过组织“体验式、互动式〃的主题班会和教化实践活动,以张贴海报、宣扬展板、观看影片、倾听讲座、发放告家长书及利用校内网、电子屏、校讯通、平安教化平台等途径和形式,进一步增加宣扬教化的实效
二、细心组织防灾减灾应急避险演练各校要细致组织学习教化部印发的《中小学幼儿园应急疏散演练指南》(附件),依据《指南》的.规范要求,结合学校实际,细心组织防灾减灾1应急避险演练活动,切实落实“中小学校每月至少要开展一次应急疏散演练,幼儿园每季度至少要开展一次应急疏散演练〃的要求依据市人防办通知,今年全市防灾警报鸣放时间为月日淇中为51210:00—10:141000-10:03防灾警报,为防灾解除警报要加强防灾警报试鸣工作的宣扬,10:10-10:14使广袤师生员工了解有关防灾学问原则上中小学、幼儿园在此时段进行防灾应急疏散演练活动各校要针对本校潜在的灾难风险和灾难特点,修订完善各类防灾减灾应急预案,组织师生适时开展防汛抗旱、防台风、防火灾、防踩踏、防地震、防地质灾难、防溺水等应急演练和应急救援活动要细心策划、广泛动员、平安有序、规范组织应急演练,制定科学可行的演练方案,让师生通过演练熟悉各类灾难预警信号、应急避险学问技能和逃命疏散路径,确保在突发事务来临时,学校的应急工作能快速、高效、有序地进行,从而最大限度地爱惜师生的生命平安,削减灾难损失
三、全面开展灾难风险隐患排查整治各校要树立隐患就是事故〃的理念,健全完善平安隐患排查与整治体系,全面排查各类可能危及学校师生的平安隐患要组织对学校教学楼、学生宿舍、食堂、试验室、电脑房、配电房、体育场馆设施、楼道、车棚等公共建筑设施以及校内周边环境,进行一次全面、细致的平安隐患排查,对发觉的平安隐患,要落实责任、落实人员、落实措施,刚好进行整治活动结束后,各校要细致进行总结,并将《学校防灾减灾宣扬周活动状况统计表》(附件)以及有关活动照片,于月日前发送至2518局安管科丁利培同志处防灾减灾日活动方案精选
一、突出削减灾难风2险建设平安城市〃主题,深化开展防灾减灾活动当前,我市城镇化进程不断加快,城市面临的灾难风险呈日益加大的趋势,必需高度重视和加强城市防灾减灾工作各县(区)民政局要坚实树立综合减灾和平安发展理念,细致梳理和深化分析城市面临的灾难风险,结合削减灾难风险建设平安城市〃这一主题,加强城市综合减灾实力建设,增加城市抵抗和应对自然灾难的‘实力,为构建平安宜居城市和全面建成小康社会作出更大的贡献同时,也要高度重视农村的防灾减灾工作,有针对性地组织开展活动
二、不断丰富宣扬教化内容,大力普及防灾减灾学问和技能各县(区)民政局要坚持以防为主、防抗救相结合的方针,坚持常态减灾和特殊态救灾相统一,建立开展防灾减灾宣扬教化活动的长效机制,以城乡社区、学校为平台,结合实际,不断丰富防灾减灾宣扬教化内容,大力普及防灾减灾学问和技能,创新活动形式,进一步提升全民防灾减灾意识要充分利用广播、电影、电视、报刊等传统媒体和网络、微博、微信等新兴媒体,发挥各类防灾减灾宣扬教化基地、重特大自然灾难遗址和有关纪念馆的教化警示作用,向社会公众尤其是中小学生、社区居民、务工人员、工矿企业职工等人群普及防灾减灾学问和自救互救基本技能,切实提升全民防灾减灾意识
三、强化风险评估,深化推动灾难隐患排查和集中整治各县(区)民政局要依据辖区和行业主要灾难风险特点,结合全国和自治区综合减灾示范社区创建活动以及我市今年起先的社区减灾准备认证活动,动员社区居民、志愿者和社会组织等广泛参与,集中开展全面、系统的灾难风险隐患排查,编制社区平安隐患清单,摸清灾难风险底数对排查出的灾难风险隐患,要提出针对性整治措施,明确治理方案和时间进度,最大限度削减灾难造成的损失和影响
四、修订完善应急预案,组织开展防灾减灾演练各县(区)民政局要依据“四个全面〃战略布局和“创新、协调、绿色、开放、共享〃发展理念,进一步修订完善各级各类防灾减灾应急预案,重点针对城市内涝、地质灾难、台风、地震等自然灾难,因地制宜组织开展人员疏散和搜救、群众生活救助、伤员救治、应急指挥、物资调运、信息共享等预案演练活动,提高预案的针对性和可操作性,进一步规范应急处置程序和综合防范措施,确保责任到人、措施到位有条件的要组织社区居民、厂矿企业职工等参与应急救灾和疏散演练,强化熟悉灾难预警信号和应急疏散路径,提高公众的参与意识和应急实力。
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