《列那狐的故事》阅读交流课教学设计

《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计狐狸列那的故事是法国中世纪动物故事中的代表作，也是世界古典文学中的珍宝下面是给大家共享的内容，供大家参考，阅读期望大家能够喜爱！1《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计教学要求

1126.熟识个生字会写个生字

2.正确、流畅地朗读课文

3.理解课文内容体会狐狸的聪慧重难点、关键

1.识字、写字

2.知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的课时划分两课时第一课时教学目标

1.12熟识个生字

2.正确、流利的朗读课文教学过程

一、谈话，导入新课L老师你们肯定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中是怎样的动物“那我去敲门，你会开门吗？”“当然开门”“我要是晚上敲门呢？”“我讲故事给你听,你讲故事给我听”“那-------我怎么才能找到你呢？”同学们猜，_怎么回答的？“我就在书中等你请同学们齐读这句话是啊，“我就在书中等你”这是作者与读者的心灵约定，作家永久静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会今日，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》

二、走近《草房子》

1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最终一瞬所闪烁的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而漂亮的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里这六年，是他接受人生启蒙教育的六年

2、你还查阅了哪些相关的资料学生沟通，出示1曹文轩简介19541年月生于江苏盐城中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席北京高校教授、博士生导师中国少年写作的主动提倡者、推动者主要经历20039年作家出版社出版《曹文轩文集》卷《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字获省部级学术奖、文学奖30余种其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖2001-2003项近作《细米》获第六届全国优秀儿童文学奖2《草房子》长篇小说曾获国家图书奖、冰心文学奖大奖、台湾“好书大家读”少年儿童读物奖、中国作协全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖《草房子》电影曾获第十九届中国电影金鸡奖剧本奖、第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶”奖、意Giffoni大利第十三届电影节“铜狮”奖

三、走进《草房子》，聚焦主人公

1、《草房子》是一个神奇的所在，她让我们想起温馨、遥远，想起浪漫的童话当我们走进曹文轩为我们搭的《草房子》时，很快就被他那漂亮的文笔、感人的情节深深吸引而在书中流连忘返，尤其让我们感动的是主人公桑桑你或许能一口气说出他的好几件光荣事迹,现在请打开《草房子》，阅读桑桑的相关内容，然后小组沟通老师总结出示桑桑为了让自己养的鸽子有个像样的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鸽舍；他看到渔船上的人用网捕鱼，就把家里的蚊帐剪开制成一张渔网，还真捕到了鱼；他在夏天里想到城里卖冰棍的人总将冰棍裹在棉套里，就突发奇想地在大热天里穿上棉衣棉裤……从中你能看出桑桑是个怎样的孩子？桑桑是个喜爱“异想天开或者做出一些出人意料的奇异行为”的孩子，他的怪念头和行为，都表现了他聪慧好奇、敢想敢作、爱自我表现他特殊渴望被关注，具有一切孩子所具有的嫉妒、顽皮，但桑桑有一般顽皮孩子所没有的和善品质

2、同学们的汇报真精彩，读书的收获真不少有不少同学还抓住了故事中的详情，如人物的动作、言行、外貌、心理谈体会，有理有据，格外深刻在我们眼中，童年的桑桑顽皮得可爱，六年后的桑桑又有了哪些变化？大屏幕出示桑桑带着柳柳来到城墙下时，已近黄昏了桑桑仰望着这堵高得好像要遇到了天的城墙，心里很兴奋他要带着柳柳沿着台阶登到城墙顶上，但柳柳走不动了他让柳柳坐在了台阶上，然后脱掉了柳柳脚上的鞋他看到柳柳的脚板底打了两个豆粒大的血泡他轻轻地揉了揉她的脚，给她穿上鞋，蹲下来，对她说“哥哥背你上去”柳柳不愿因为母亲几次对她说，哥哥病了不能让哥哥用力气但桑桑硬把柳柳拉到了背上他吃力地背起柳柳，沿着台阶一级一级地爬上去不一会冷汗就大滴大滴地从他额上滚了下来柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来那首无词歌的旋律在他脑海里回旋着嘴一张几就流了出来咿呀……呀咿呀呀咿呀哟哟……哟哟，哟哟咿呀咿呀哟……登完一百多级台阶，桑桑最终将柳柳背到了城墙顶上了往外看，是大河，是无穷无尽的田野；往里看，是无穷无尽的房屋，是大大小小的街城墙顶上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方太阳正在遥远的天际一点一点地落下去……默读，思索1请说说完整的故事情节2抓住最让你感动的详情反复读，联系上下文谈体会3“太阳正在遥远的天际一点一点地落下去……”你读懂了什么？出示对话“妈妈为什么总哭？”“因为我要到一个很远很远的地方去儿”“就你一个人去吗？”“就我一个人向”“我和你一起去了你带我吗？”“那个地方只有我能去”“那你能把你的鸽子带去吗？”“我带不走它们”“那你给细马哥哥了？”“我和他已经说好了”“那我能去看你吗？”“不能”“长大了也不能吗？”“长大了也不能”“那个地方好吗？”“我不知道”“那个地方也有城吗？”“可能有的”“城是什么样子？”“城……城也是一个地方了，这地方密密麻麻地有很多很多房子,有一条一条的街，没有田野，只有房子和街……”桑桑的话意味着什么？“死亡”还让桑桑懂得了什么？小组沟通分角色朗读

3、假如说桑桑选择了草房子，那么草房子则打算了桑桑的成长想一想桑桑身边的哪些人给了桑桑珍贵的成长阅历和对于生活之美的体悟自由选择探讨的人物，然后小组合作学习沟通，谈谈他（她）的什么行为或者言行影响了桑桑

四、总结延长

115、总结在大家读这本书之前中国已有大约多万儿童在阅读《草房子》，除此还有美国、日本和韩国的很多儿童都在读这本书，之所以大家都爱看这本书是因为这是本好书所以大家好好品读它的话，肯定可以受益非浅

2、老师深情诵读小诗等你带着渴望带着梦想带着追寻走到书里来这里有世间最迷人的景致这里有人间最动人的情感这里有的好友在书中等你“我就在书中等你！”让它成为我们打开学问大门的金钥匙，也期望它成为我们班阅读的口头禅，让我们真诚的对自己、对同学、对老师说我就在书中等你！5《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计童话故事教学阅读目标

1、以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话的喜欢

2、通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法

3、让学生了解阅读途径，从而达到教学延长的目的阅读重点指导课外阅读的方法课前预备课件，儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋课前预习课前阅读童话《龟兔赛跑》阅读程序

一、课前活动热身

1、歌曲唱童话（我唱你猜）

2、图片，影片忆童话（我画你猜）

3、关键词语聊童话（我说你猜）

二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

1、谈话导入

2、推举童话作品《龟兔赛跑》1）介绍名目2）、谈读书印象能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗？

三、赏识性阅读一一我的表情我做主

1、归纳常用的读书方法课件出示

2、介绍创意读书方法表情符号，表达阅读时的心情

3、学生尝试，边读边画

4、我读你猜

5、同桌练习

四、自主性阅读一一我的感受我来谈

1、引出话题师你们的朗读太精彩了但老师心中有几个问题困扰着我，能关心我找到答案吗？先在小组内探讨探讨，等会儿，告知我答案，好

（1）兔子为什么邀请乌龟和它赛跑2兔子为什么会在竞赛时睡着？3乌龟为什么累得不行了，还要坚持连续爬行？4为什么最终乌龟跑赢了兔子

2、小组探讨，指名回答，其他同学补充

3、辩论:假如你是这只乌龟，你会接受兔子地邀请参与竞赛吗？

4、师小结读了这个故事，你收获了什么？或者说你知道了些什么？

5、小结读书方法刚才我们把读书过程中的疑问提出来，然后再一起解决了，这也是我们读书的一种方法，它叫提问法

6、移情想象

五、拓展阅读一一开启阅读途径

1、推举同类美文

2、了解阅读途径

3、口号读书让我快乐，读书让我增添力量人们常用以下几句话来说明书的重要性.谁来读读？课件展示谚语读书名言

1、书是人类进步的阶梯--------------高尔基

2、书籍是全世界的养分品生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀一一莎士比亚

3、书籍是好友，虽然没有热忱，但是格外忠实一一雨果

4、对于每一本书，都必需学会阅读一一帕斯卡师:孩子们，我们的读书还只是刚刚起步，期望大家把读书当着自己生活中不行缺少的一种娱乐，一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游，成为博览群书的小博士最终响起我们的读书口号读书让我快乐，读书让我增添力量六，课后延长一一升华情感制作书签课后收集读书名言制作成自己喜爱的书签，送给你的好好友好吗？相约名著活动目的

1、了解祖国文化的悠久历史，鼓舞学生走进名著世界，激发学生品赏名著的读书情趣；

2、教会学生在合作学习中吸取思想养料，感受美的熏陶，积淀文化底蕴；

3、让学生在体验读名著、赏名著、演名著的快慰中，增强学生的语言表达能力和展现自我的意识活动预备

1、调查学生的名著阅读状况表

2、提前给学生布置好阅读内容和方向，指导阅读方法；

3、预备自编自演小品《皇帝的新装》和《伊索寓言》活动步骤（名著，是“具有推崇价值的著名的作品”经典名著的价值在于

2.的确，狐狸格外聪慧，狡猾今日我们来熟识一只狐狸，他的名字叫列那

3.指导学生读题目

二、初读课文，整体感知

1.老师示范读，学生仔细倾听

2.学生借助拼音自由读课文

3.指名读课文，其它学生评议

4.指名反馈小好友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗？

三、认读生字，读中巩固

1.学生自己读课文，找诞生词，自己拼一拼，读一读

2.指名反馈读，关心认读生字

3.开火车抽读生字

4.用生字组词说句练习

5.反复读课文，在文中扎实掌握生字

四、读文，深化理解课文

1.知道学生有感情的朗读，读出列那的着急和担忧

2.列那是怎样找到东西的？

3.老师小结是呀，聪慧的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢？4•分角色朗读列那妙计的过程

五、老师小结，朗读巩固典范语言的熏陶，在于心灵的滋养，在于对人类精神的终极关怀今日，让我们一起在经典名著的殿堂里徜徉，去领会名著的魅力，吸取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生）

一、走近名著，亲近经典1说一说，我心目中的名著经典过渡一提到文学名著，每个同学都能如数家珍地排列出很多1:学生长大后，我明白了“书是人类进步的阶梯”、“喜爱书吧，这是学问的源泉！”，懂得了“阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度；阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点”于是，我放下童话，走进名著，在另一种书籍中查找自己的快乐与美好，于是，在节假日、茶余饭后，一切闲暇的时间里，我在《红楼梦》里做客，去《水浒传》中感受，上《西游记》来游览，到《三国演义》串门……2学生我喜爱在阵雨后的夏日，翻一翻《红楼梦》，不仅宝黛的爱情故事令我悲叹不已，书中的形形色色的人物教会了我熟识纷繁杂的大千世界，世事的沉浮，让我有了一份平淡的心境3学生我很喜爱看《安徒生童话》，里面的没一个故事都深深地吸引着我尤其是那篇《卖火柴的小女孩》，我到现在还是记忆犹新那个可怜的小女孩历尽了人世沧桑，最终在合家团聚之夜离开了这个黑暗的世界在她有生之年，她只能拥有漂亮的梦，但梦终究是梦，永久不会成为现实我心中不禁充满了对小女孩的深切怜悯，也为她解脱这种黑暗的生活兴奋4学生长假里，我读了英国作家乔纳森•斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而好玩的奇遇游记中小人国、大人国里光怪陆离的故事深深地吸引了我，然而给我印象最深的是具有仁慈、老实和友情美德的慧因，我期盼着有一天我们的社会也像慧因国，孩子们的眼中不再有疑虑，教育与现实是统一的我愿为此付出努力，也期望大家与我一道，从自己做起，从现在开头做起，让这个社会多一点真诚、少一点虚伪过渡信任在座的很多同学对自己心目中的名著经典也有很多的话想要说2想一想，我记忆里的名著逸事51605学生公元年，西班牙王宫院墙外的街道上，一个年轻人正手捧一本书边走边读，时常地载歌载舞，并哈哈大笑西班牙国王菲力浦三世站在王宫阳台上看着这一情景，对身边的大臣说“你们看那个青年，假如不是有神经病的话，那他肯定是在读《堂吉诃德》大臣们忙派人去问，那青年果真在读《堂吉诃德》这个故事说明塞万提斯的《堂吉诃德》一经出版，就震动朝野，格外受人欢迎事实上像《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《红楼梦》、《三国演义》等中外文学名著都名震中外，影响深远，它们都是整个人类智慧的甘露，滋润了一代又一代人的心灵6学生瑞典一所乡村中学，一个老师是这样向学生说明《西游记》的故事说的是一个中国和尚去西方旅游的经历，这种旅游的性质实质是一种探险他骑着一匹白色的马，带着一位名叫沙僧的仆人为了打发旅游途中的孤独，他还带了一只宠物猴和一头宠物猪路上,这个和尚经过很多高山，渡过一些大河大川，受到很多惊吓，艳遇过一个只有女孩的女儿国据说他带的猴子本事很大，一路上替他扫除了很多障碍，其实不过是一只蝎子、两只娱蚣、五只黄鼠狼、七只.等而已，大的动物有一头牛、两头狮子和三只狼猴子还有一些让人不解的行为，比如一发火就烧，一路上烧了几个山洞、一棵柳树和几座漂亮的宫殿，还围着一堆白骨狠打很多遍才罢手和尚带的宠物猪看起来没有什么作用，只是充当旅游的解闷工具罢了，据说他一口气吃了四个西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，还说他调戏了七只被_们狠咬了一口那个仆人却什么13用也没有，成天挑着一副破行李，听任摆布和尚花了年才到印度，寻了一些印度佛经，象得了宝贝一样凯旋了学生们听罢格外惊异一个是想不到中国人这么热衷于冒险，二是想不到一千年前中国人就喜爱宠物猪了7学生名著内容浓缩成一句话神要是公然去跟人作对，那是任何人都难以应付的一一《荷马史诗》；生存还是毁灭，这是一个值得思索的问题一一《哈姆雷特》；和善人在追求中纵然迷惘，却终将意识到有一条正途一一《浮士德》；你以为我贫困、相貌平平就没有感情吗？我向你宣誓，假如上帝赐予我财宝和美貌，我会让你无法离开我，就像我现在无法离开你一样虽然上帝没有这么做，可我们在精神上照旧是公平的一一《简？爱》；一个人并不是生来要被战胜的，你尽可以把他毁灭掉，可就是打不败他海明威《老人与海》；只要你是天鹅蛋，就是生在养鸡场里也没有什么关系——《安徒生童话》；盲目可以增加你的勇气，因为你无法看到危急----------斯威夫特《格列佛游记》过渡记得苏霍姆林斯基说过课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风没有阅读，就既没有帆，也没有风

二、走进名著，走进名人3夸一夸，我喜爱的名作家8学生名著的作者在我们的心中，不仅仅是一个人，更是一个抱负的化身、神秘的偶像我喜爱在明净的秋阳下，倾听泰戈尔的诉说、走近徐志摩的康桥，那悠悠的文字，或酣畅淋漓，或行云流水，总会让我有太多的泪水与感动也喜爱在初雪的冬日，读林语堂、读钱钟书、读刘墉，大师们豁达的胸怀、睿知的灵性，使我的头脑更机敏、心灵更善感，生活也因此而变得五彩缤纷，充盈、生动而漂亮9学生读了冰心的《繁星》、《春水》，她这两本含蓄隽永、富于哲理的小诗集，竟会使我久已静默的心弦受到拨动，从而在她的影响下，我读懂了人世间几乎全部神奇的事物，我坠入了凉静的安闲的境界，我会想到人生是多么有意义呀她的诗，常将自己从生活里获得的新颖感受，生动形象地表现出来；自然含蕾，又富有哲理，给人以无尽的回味和思想的启迪10学生托尔斯泰是伟大的作家，他的高超的，无与伦比的写作技巧，他的严峻仔细的创作态度，他对社会丑恶的毫不留情的批判态度与变革思想最终成就了〈〈复活〉〉这不惊世骇俗之作他写〈〈复活〉〉前后花了十年虽然大量引用〈〈圣经〉〉章节反映了托尔斯泰的不彻底的宗教观与精神苦闷，看不到更新更远的社会前进之路，但到底反映了他的世界观已在巨大的转变之中，反映了他对旧制度的否定与极力思变的革命精神过渡藏克家说过“读过一本好书，像交了一个益友”歌德更是说过读一本好书，就是和很多高尚的人谈话”此话在这儿得到了验证4议一议，我喜爱的名主角11学生名著和名著中的人物是相映生辉的，没有《西游记》当然不会有孙悟空，因为孙悟空的横空出世，《西游记》更加熠熠生辉孙悟空其实是一个自由的化身，他的品质中最突出的就是憧憬自由，他始终在追求自由，它的一切斗争也是为了争取自由这样一个鲜活的形象赐予了读者一种追求自由，追逐自由的力量和勇气12学生怀着兴奋的心情，我第三次翻开了古典文学名著《三国演义》曹操的诡诈，刘备的谦逊，孔明的谨慎，周瑜的心胸狭窄，每一个人物都具有不同的性格，作者刻画的淋漓尽致，细细品尝，让读者仿佛进入了一种境界从这些人物和国家我们不难看出人的性格的重要性性格关系着成功13学生读完《鲁滨孙漂流记》这本精彩的小说后，一个高大的形象时时出现在我的眼前，他就是英勇的探险家、航海家鲁滨孙他靠着坚韧的毅力，永不放弃的精神，实现了自己航海的梦想他敢于同恶劣的环境作斗争，勤奋劳动，把小岛经营得有条不紊他在逆境中熬炼了自己，成就了一番不平凡的事业这本书教会我们只有坚持才能成功，只有实干才能让我们解脱逆境，实干比信念更重要……过渡莎士比亚说过“书籍是全世界的养分品生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”过渡下面我们去看看由我们自己依据课本自编自演的名著精彩片段

三、走向舞台，演绎名著5续读名篇拓展延长学生依据要求写好课本剧剧本14学生《皇帝的新装》课本剧15学生《伊索寓言》中龟兔赛跑课本剧

6、活学活用自编自演学生小品表演名著经典片段1学生组表演滑稽剧《皇帝的新装》过渡古希腊有句名言世界上最珍贵的珍宝是学问，这些学问大部分是来自书籍，今日我们更能把这种学问用剧本表演出来，请我们一起去看看《伊索寓言》里的一个经典故事2学生组表演故事剧《伊索寓言》中龟兔赛跑一起朗读的内容屏幕展示（人的道路上有书相伴，成长会多一份睿智；走进名著世界，你才能享受精神富有中外名著斗奇争艳，灿若星河，大多具有鲜亮的民族特色和独创的个人风格，有利于开拓视野，领会古今世界的五花八门，一览中外各国风土人情的生活画卷,吟味不同流派的艺术风格，理解作家对人生深邃剖析的思想哲理让我们都能静下心来品尝揣摩一下那韵味隽永的经典名著，让名家名篇真正叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页，去引领我们走进更高的人生境界）第二课时教学目标

1.6会写个字

2.朗读课文

3.总结全文，体会狐狸的聪慧教学过程

一、检查生字，朗读课文

1.老师出示生字词语卡片，指名认读

2.学生分小组朗读课文

一、总结延长，开展故事会

1.老师这件事让我们觉得列那很聪慧在动物中，狐狸是聪慧的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗？

2.沟通找到的故事，互相说一说

3.开展故事会

4.老师小结，鼓舞学生加强课外阅读

二、指导写字

1.学生看生字卡认读并组词

2.老师强调要点

3.学生练习写字，老师巡察，个别辅导

4.佳作评析2《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计教学目标

1、借助拼音把课文读得正确流利；观看写字表，运用记字方法记住“死、咬、做”三个字

2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式，在理解词语的基础上感情朗读课文

3、通过朗读课文了解故事内容，使学生在思想上受到启迪教学重点运用记字方法学习生字，在理解词语的基础上感情朗读课文教学难点感悟课文内容，引导学生看待故事中的人物有自己的见解教学过程

一、复习旧知，回顾文章的主要内容（分“字、词”两个层次复习旧知）

二、提示课题，导入新课

三、学习新字，指导朗读

（一）学习第二自然段（随文识字）

1、自由读课文的第二自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍

2、指名读书，检查自学状况

3、学习会认字“停、钱、重”实行带拼音读，去拼音读的方法；接受开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字

4、送字回文，在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段抓关键语句“一只死狐狸!快下车”“这张皮能卖不少钱呢！”体会卖鱼人的兴奋，感情朗读

5、分角色朗读第二自然段

（二）学习第三自然段（随文识字）

1、自由读课文第三自然段，借助拼音把句子读通顺，圈画的生字多读几遍

2、指名读书，检查自学状况

3、学习会写字“咬、做”实行带拼音读，去拼音读的方法；接受开火车读、男女赛读、指名读等形式，使学生认读生字

4、送字回文，指导学生默读并圈画出表示列那动作的词，在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段抓住表示列那动作的词，体会列那当时心理，感情朗读（学生在上一自然段学习的基础上，已掌握学习方法，本自然段在学习中应充分引导学生自主学习）

（三）学习课文

四、五自然段，体会列那和卖鱼人的心情

（四）小结引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法

（五）回读课文，整体感知课文内容

四、巩固练习

（一）熟识字宝宝停钱重咬做

（二）再认词宝宝停下停车金钱重新咬住咬牙咬人诞生入死誓不两立做工做人做事

（三）生字搬家

1、做事情不要死板，要机敏机动

2、小红一口咬定，这事不是她干的

五、指导写字（死咬做）

1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形（充分发挥学生的主动性和合作意识，让学生自己观看，小组探讨，然后汇报沟通，说出自己的方法，最终再写培育学生的观看能力和口语表达能力）

2、抓住关键笔画指导学生观看字形

3、指导写字（老师范写，学生仿写）板书设计狐狸列那卖鱼人停下走摸说扔列那咬穿做套跳3《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计教学目标学问与技能

11418.熟识个生字，个多音字“差”，会写个字

2.正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法

1.培育学生在学习过程中的合作精神

2.小组合作竞赛激发学习的喜欢情感态度价值观指导学生了解故事内容，使学生在思想上得到启迪教学重点熟识生字，指导写字教学方法游戏法、小组合作法、竞赛法教学预备生字卡、挂图教学过程第一课时

一、导入

1.小好友们，你们喜爱狐狸吗？今日我们来听一个狐狸的故事,好吗？

2.老师范读课文

二、初读课文L借助拼音初读课文读准生字的音

3.标出自然段，指名分自然段读课文

4.你喜爱狐狸列那吗？为什么？

三、学习生字

1.借助拼音同桌合作学习生字

2.小老师教学生字老师补充指导

3.齐读生字卡片，开火车读生字

4.游戏巩固识字

5.同桌比一比谁熟识的字最多第二课时

一、巩固生字

1.小组开火车读生字卡

2.齐读生字卡

3.“谁丢了”游戏、踩地雷游戏巩固生字

二、精读课文

1.指名分自然段读课文

2.老师指导朗读课文，联系上下文理解“惊异”“妙计”等词语

3.指导学生用“惊异”说话

4.有感情地齐读课文

5.读了这个故事，你有什么收获？你明白了什么？

三、拓展延长

1.故事的结尾留下了丰富的想象空间，想想过了几天，狐狸又出来找食，又遇到了那辆卖鱼的车，会怎样呢？请你连续编故事

2.学生自由续编故事

3.指名学生续讲故事第三课时

一、朗读课文

1.同桌互读课文互相订正字音

2.有感情地齐读课文

二、指导写字

1.（出示要写的字）指名读，开火车读

2.扩词练习

3.选择自己喜爱的词语说一句话

4.说说写这些字要留意什么？

5.老师范写“忽”“齿二

6.学生在本上练写老师巡察指导

7.表扬鼓舞那些字写得好的同学4《列那狐的故事》阅读沟通课教学设计活动目标

1、指导学生抓住详情描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗

2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力

3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心

4、激发学生的阅读喜欢，培育学生良好的阅读习惯教学过程

一、谈话导入写《童话大王》的大作家一和小好友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下“叔叔，你期望有人敲门吗？”“期望”。