还剩2页未读，继续阅读
文本内容:
回声31教学目标
1、认读6个生字，会写“倒影”两个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习
1、
2、
3、6段，体会小青蛙心情的变化
3、通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解同声，使语言和思维同步发展
一、激趣导入
1.师先来玩个小游戏，听，什么声
2.播放鸡鸣声，流水声，回声（板书“回声”）跟着小兔淘淘再去感受一下回声吧播放动画《回声》3小兔是在哪儿听到回声的？
4.你们听到过回声么？说说，在哪儿听到的（桥洞下，大山里，特别大的房间里）师补充在很多比较空旷的地方都有可能听到回声
4.今天，我们要学的故事，题目就叫“回声”一起读课题（读出有趣）（-）根据要求自读课文
1.
1.个故事可有趣了，请小朋友们翻开语文书第148页，去读读这个故事吧在读故事前，先听老师说读书要求，把音读准，把话读通顺，遇到难读的地方，咱们就多读几遍最后给课文标上自然段序号
（二）检查生字词语
1.把书放在一边，看，生字宝宝们已经出现在了大屏幕上，谁来读一读（指名读，正音，齐读）去掉拼音小帽，谁来当小老师（课件出示碰、返、圈、纹）
2.生字摇身一变，变成了词语还能读准么？自己读一读指名读
3.返回这个词特别有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的
4.小朋友，一块石头丢进河里，就会荡起（一圈圈波纹）读的这么好，波纹在朝我们笑呢（课件出示波纹）
5.还知道什么纹？皱纹、指纹（老师在桌子上一按，就有了指纹，警察就用指纹破案呢！）、斑纹（哪种动物身上有斑纹？）花纹
（三）指名分段读课文6词语会读了，再来读读这个有趣的故事吧小朋友，这篇课文有几个自然段
（6）
2.谁先来读第一自然段（指导，范读，齐读）请你推荐一位小朋友读第二自然段其他小朋友仔细听，读到哪，眼睛就跟到哪儿，等会儿做评委
3.学生读第二自然段，请同学评价
4.第三段，评价的小朋友读（哩是轻声）学生学着读特别认真的小朋友读第四段
6.第五段比较长，谁有信心读好
7.最后一段，齐读“发现回声部分”
（一）学习第一自然段读倒影，写倒影，说倒影L故事读完了，主要讲了谁在谁的帮助下发现了（）小青蛙究竟是怎样发现的，接下来我们细细地读课文这个故事发生在一个美丽的地方，谁来读读这段话
2.这美丽的地方有什么？（桥和它的倒影）
3.课件看图（看，这美丽的桥洞和它的倒影连起来，就像一个大月亮），然后指名朗读，读出美感来齐读
4.这里有个词，叫“倒影”，课件出示两个生字这两个字都是我们今天要写的生字，倒,什么结构？左中右结构，写的时候要紧凑一些影字，左右结构，这个字比较难写，看老师写倒影是美丽的风景，所以左边是个景色的景，右边有三撇，看看怎么写才漂亮
一、二撇短一些，第三撇长一些，三撇要写在一条直线上，这三撇表示的是光线，有光线一照，就有影子了
5.轻轻拿起笔，在课文后面的田字格中找到“倒影”这两个字，端端正正地描一遍，写一遍
6.投影学生的字，点评再看看自己写的字，觉得写得漂亮的，就在旁边打一颗五角星
7.再读“倒影”，仔细看，水里还有什么东西的倒影？水里有—.o（指名说）是呀，这条河太清澈了，所以有这么多倒影
8.一起来，美美地读第一段
（二）学习第二段发现回声发现回声，用读来体会惊奇和疑问的语气，感受回声的趣（课间操）加入动作玩回声第一句话呱呱呱，多好看哪!L咱们接着往下读，师读旁白，生接读呱呱呱，多好看哪！谁能学着小青蛙的样子，高兴地夸一夸指名读（师随机点评有点高兴了，都高兴地眉开眼笑了）来，学着小青蛙的样子，一起来夸一夸
2.这时，不知哪儿有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪！”第二句话你是谁，你在哪儿？
1.小青蛙听了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙问“你是谁，你在哪儿？”谁来学着小青蛙的样子好奇地问一问练读这句话，读出好奇（评价有点好奇，你就是那只好奇的小青蛙）
2.没想到，那只看不见的小青蛙，也在问你是谁，你在哪儿？小青蛙认为这里还有一只它看不见的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高兴又好奇小青蛙们，再一起来问一问
3.这会儿，老师成了桥洞里看不见的小青蛙，我会学你们说话呢，谁来读读师生合读“你是谁,你在哪儿？”
4.老师学得像吗？你们想不想做哪只看不见的小青蛙老师说的时候，语调有变化，让学生跟着变化
5.好玩么同桌二人玩一玩吧6,全体起立，加上动作，师生和说回声第三句话桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩
1.小青蛙听见桥洞里总有人和他说的一样，他觉得（奇怪极了）板书奇怪极了
2.奇怪极了，就是（很奇怪），也可以说是（非常奇怪），还有呢（十分奇怪）.奇怪极了的近义词朋友还挺多
3.谁能很奇怪地问问妈妈？指名读句子桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！（采用指名读，齐读等方法）
4.小青蛙在桥洞里问妈妈时，会发生什么有趣的现象？还是会传来“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！，同桌采用回声的方法读第三段的那句话桥洞里藏着一只小青蛙吧，它在学我说话哩！男生做桥洞里的小青蛙，女同学做看不见的小青蛙，一起来演一演
5.小朋友，你们说，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？那其实是（回声）
（三）学习最后一个自然段
1.小青蛙一开始不知道，后来经过妈妈解释后，它知道了回声的奥秘，它又游回桥洞里，齐读最后一段
2.小青蛙知道了回声的奥秘，再回到桥洞里，它可能会说些什么？（多好玩啊多有趣呀有看不见的小青蛙跟我玩了……）小青蛙说的时候，还会传来什么？回声其他小朋友当回声
3.小朋友，这小青蛙听到桥洞里那一片片有趣的回声，可高兴了在来读读最后一个自然段四.小结小朋友，这节课，我们主要学了小青蛙发现了（回声），那回声究竟是怎么形成的呢？我们下节课再来学习评课
一、语言文字训练到位二年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容本节课在这方面的训练有独到之处例如水的波纹是怎样扩散的？问题提出后，张老师出示了一段原文“青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来”在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段,语言文字训练与认识事物统一起来，并且激发学生的想象力这里的“跳”、“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”等一系列词语的意义和用法，学生都在反复诵读和体会中确切理解并掌握了这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的又如张老师设计了“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声”这样一个思考题，并且要学生用“因为……所以……”这组关联词语练习说一段话这个环节把语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识
二、朗读能力训练到位整节课，根据教学重点和训练需要，教师设计了“配乐范读”、“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”一一学读一一练读一一美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础.在这点上，张老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实，这是难能可贵的
三、教具运用到位，板书设计实用这节课，张老师恰当地运用了录音、小黑板、挂图、青蛙的纸片造型等教学用具，对帮助学生理解语言，了解事物起到了画龙点睛的作用例如教学难点部分回声产生的原因，教师不但运用小黑板出示这一段话•，突出“叫”、“碰”、“返”三个词语的关键作用，而且巧妙地运用插图，形象地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，收到了事半功倍的效果本课的板书设计也独具匠心，不但有全课的总板书，而且在讲两个重点部分时又设计了两个分板书，即扔波纹回纹河岸叫声波回声石壁既反映了各自的特点，又体现了两者的近似之处再把它们放入总板书的整体之中，体现了部分与整体的关系总之，这篇教案既突出了教学重点，体现了教师导读的思路，又简明实用，各项训练都能到位,是一篇值得学习和研究的好教案。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
