二力平衡

第节二力平衡2|知识与技能|

1.依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力

2.会利用二力平衡知识分析解决实际问题过程与方法

1.经历探究二力平衡条件的实验过程，归纳、总结得出结论

2.通过认识平衡力和平衡状态关系，进一步体会力与运动的密切关系情感、态度与价询

1.通过参与实验活动，培养学生积极参与科学探究实践的思想和互相配合的协作精神

2.在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系I教学重点I二力平衡的物理意义教学难点二力平衡的探究及其应用教具准备卡片、棉线、铁架台、小车、两个定滑轮、两个大吊盘、祛码盒、细绳、多媒体课件等

一、情景引入播放视频匀速上浮的潜水艇、缓缓降落的宇宙飞船、放在课桌上的书本、吊在天花板下的电灯等思考这些物体分别做什么运动？它们分别受到哪些力的作用？

二、新课教学探究点一二力平衡的概念提出问题惯性定律告诉我们，物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态但不受力的物体是不存在的，那么为什么有些物体还会保持静止或匀速直线运动状态呢？探究

（1）让学生提着书包不动书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？

（2）在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？小组讨论、分析、交流如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的重力产生的效果抵消了，使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消了，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了，使汽车的速度不发生变化结论一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力我们就说这几个力相互平衡，这时的物体我们就说它处于平衡状态探究点二二力平衡条件物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况问题物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例放在光滑斜面上的书，受重力和斜面的支持力但要沿斜面下滑；电梯受重力和向上的拉力，起动后，速度越来越快问题如果作用在物体上的力只有两个，且物体处于平衡状态，这两个力应该满足什么样的条件呢？学生讨论说出自己的见解探究

1.猜想与假设让学生猜想在什么条件下二力平衡（可能与作用力的大小、方向、作用位置……有关）

2.制定实验计划、设计实验学生根据桌上所准备的实验装置，如图所示（还有若干质量相等或不等的祛码），自己设计实验探究二力平衡时，两个力的大小、方向、作用点应该有什么关系各实验小组交流设计的实验方案，并对自己设计的方案进行修改

3.学生分组实验实验方法在两边盘子中放质量相等的祛码，使小车受到大小相等、方向相反、作用在同一直线上的力小车处于平衡（静止）状态，改变小车的受力情况

①改变其中一边盘子里祛码的质量，使小车受到的力大小不等

②将其中一边盘子里的祛码全部移到另一边使小车受到的力方向相同

③转动小车，使小车受到的力不在同一直线上

④垂直于小车受力方向移动木块,使小车受到的力不在同一直线上且方向相同或不相同将实验条件和现象记录在下面的表格中

4.分析与论证引导学生分析，哪些情况下小车不能保持静止，哪些情况下小车能保持静止，从而得出结论学生归纳总结，得出结论作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡

5.评估可以向学生指出，小车在水平方向还会受到摩擦阻力，但实验中控制这个阻力很小，与拉力相比可以忽略教师总结二力平衡的条件作用在同一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，且作用在同一条直线上“八字口诀”同体、等值、反向、共线探究点三二力平衡的应用

1.根据物体的运动状态判断受力情况思考吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2N,则灯受到的重力是多少？学生分析电灯受重力和电线的拉力，处于静止状态，所以重力和电线的拉力是一对平衡力那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在同一条直线上，所以灯受到的重力为2N教师总结根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是一对平衡力，进而判断所求力的大小和方向

2.根据受力情况判断物体的运动状态思考:火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？学生讨论后回答牵引力大于阻力，火车将加速；牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进教师总结物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动

3.一对平衡力和一对相互作用力的区别思考一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方试着把它们加以区别学生讨论后回答相同点是都满足大小相等，方向相反，作用在同一直线上；不同点是一对平衡力是作用在“同一”物体上的力，而一对相互作用力是分别作用在“不同”物体上的力两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力

三、板书设计第2节二力平衡本节内容由“二力平衡的条件”和“二力平衡条件的应用”两部分内容组成教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程二力平衡条件的应用是本节教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。