单元复习

单元复习一学习自主化•目标明晰化课程学习目标

1.品味语言,理解关键语句的深刻含意

2.学习写景散文善于抓住景物特点、多角度刻画景物以及借景抒情、情景交融的手法

3.在反复诵读散文的基础上，培养和提高学生的鉴赏能力,从而提高个人的文学素养

4.在朗读、品味、鉴赏中，体会亲情、思乡情、爱国情，感悟作者对生命的丰富体验、知识记忆与理解J/3^第一层级预学区:不看不讲

1.填空1朱自清，原名自华,字佩弦，号秋实朱自清是、散文家、学者，又是、爱国知识分子毛泽东称他“表现了我们民族的英雄气概”2郁达夫，原名郁文，现代、散文家，浙江富阳人1922年与郭沫若、成仿吾等组织了“%主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》等

2.《荷塘月色》如何表达出朱自清的思想矛盾？思维探究与创新导学区•不议不讲

1.同为写景散文，《荷塘月色》（以下简称《荷》）与《故都的秋》（以下简称《故》）在写景方面有何不同？为什么会有这些不同？

2.对“囚绿”的行为，作者自称为“自私”，是一种“魔念”有人认为不可理喻，有人认为可以理解，对此你又是如何理解的？々--------V多技能应用与拓展第三层级固学区•不练不讲阅读下面的文字，完成后面的题目清塘荷韵季羡林

①楼前有清塘数亩记得三十多年前初搬来吐池塘里好像是有荷花的，我的记忆里还残留着一些绿叶红花的碎影后来时移事迁，岁月流逝,池塘里却变得“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，再也不见什么荷花了

②我脑袋里保留的旧的思想意识颇多，每一次望到空荡荡的池塘，总觉得好像缺点什么这不符合我的审美观念有池塘就应当有点绿的东西，哪怕是芦苇呢,也比什么都没有强最好的最理想的当然是荷花中国旧的诗文中，描写荷花的简直是太多太多了周敦颐的《爱莲说》，读书人不知道的恐怕是绝无仅有的他那一句有名的“香远益清”是脍炙人口的几乎可以说，中国人没有不爱荷花的可我们楼前池塘中独独缺少荷花每次看到或想到,总觉得是一块心病

③有人从湖北来，带来了洪湖的几颗莲子，外壳呈黑色，极硬据说，如果埋在淤泥中，能够千年不烂因此，我用铁锤在莲子上砸开了一条缝，让莲芽能够破壳而出,不至永远埋在泥中这都是一些主观的愿望，莲芽能不能长出,都是极大的未知数反正我总算是尽了人事，把五六颗敲破的莲子投入池塘中，下面就是听天由命了

④这样一来，我每天就多了一件工作:到池塘边上去看上几次心里总是希望，忽然有一天，“小荷才露尖尖角”，有翠绿的莲叶长出水面可是，事与愿违，投下去的第一年，一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西经过了寂寞的冬天，到了第二年，春水盈塘，绿柳垂丝，一片旖旎的风光可是,我翘盼的水面上却仍然没有露出什么荷叶此时我已经完全灰了心，以为那几颗湖北带来的硬壳莲子，由于无法解释的原因，大概不会再有长出荷花的希望了我的目光无法把荷叶从淤泥中吸出

⑤但是，到了第三年，却忽然出了奇迹有一天，我忽然发现，在我投莲子的地方长出了几个圆圆的绿叶,虽然颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上，像水浮莲的叶子一样而且最初只长出了五六个叶片我总嫌这有点太少，总希望多长出几片来于是，我盼星星,盼月亮，天天到池塘边上去观望有校外的农民来捞水草，我总请求他们手下留情,不要碰断叶片但是经过了漫漫的长夏,凄清的秋天又降临人间，池塘里浮动的仍然只是孤零零的那五六个叶片对我来说，这又是一个虽微有希望但究竟仍是令人灰心的一年

⑥真正的奇迹出现在第四年上严冬一过，池塘里又溢满了春水到了一般荷花长叶的时候，在去年飘浮着五六个叶片的地方，一夜之间，突然长出了一大片绿叶，而且看来荷花在严冬的冰下并没有停止行动，因为在离开原有五六个叶片的那块基地比较远的池塘中心，也长出了叶片叶片扩张的速度，范围的扩大，都是惊人地快几天之内，池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖而且原来平卧在水面上的像是水浮莲一样的叶片,不知道是从哪里积蓄了力量，有一些竟然跃出了水面,长成了亭亭的荷叶原来我心中还迟迟疑疑,怕池中长的是水浮莲，而不是真正的荷花这样一来,我心中的疑云一扫而光:池塘中生长的真正是洪湖莲花的子孙To我心中狂喜，这几年总算是没有白等

⑦天地萌生万物，对包括人在内的动植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御只要你肯费力来观察一下，就必然会承认这一点现在摆在我面前的就是我楼前池塘里的荷花自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至一夜之间,就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延不到十几天的工夫,荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘从我撒种的地方出发晌东西南北四面扩展我无法知道,荷花是怎样在深水中淤泥里走动反正从露出水面荷叶来看，每天至少要走半尺的距离，才能形成眼前这个局面

⑧光长荷叶,当然是不能满足的荷花接踵而至，而且据了解荷花的行家说，我门前池塘里的荷花洞燕园其他池塘里的，都不一样其他地方的荷花，颜色浅红;而我这里的荷花，不但红色浓，而且花瓣多，每一朵花能开出十六个复瓣,看上去当然就与众不同了这些红艳耀目的荷花，高高地凌驾于莲叶之上，迎风弄姿，似乎在睥睨一切幼时读旧诗:“毕竟西湖六月中，风光不与四时同接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”爱其诗句之美,深恨没有能亲自到杭州西湖去欣赏一番现在我门前池塘中呈现的就是那一派西湖景象是我把西湖从杭州搬到燕园里来了岂不大快人意也哉!前几年才搬到朗润园来的周一良先生赐名为“季荷”我觉得很有趣,又非常感激难道我这个人将以荷而传吗

⑨连日来，天气突然变寒池塘里的荷叶虽然仍是绿油油的一片,但是看来变成残荷之日也不会太远了再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无踪那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦它们的梦一定能够圆的“冬天如果来了，春天还会远吗？”⑩我为我的“季荷‘祝福选自《季羡林散文》，有删改

1.理解下列句子中加点词的内涵1我觉得很有趣，又非常感激••••⑵我为我的“季荷理福

2.第

②段中画线句在文中有什么作用？

3.第

⑧段写荷花，运用了哪些写法？请联系文章作具体赏析

4.这篇散文题为“清塘荷韵”，本应详写叶之神、花之韵，为何要在

④〜

⑥段详写叶的生长呢？总结评价与反思第四层级思学区•不思不复思维图形化•图形直观化学习系统化•成果共享化思维导图构建学习体验分享情景交融-淡淡喜悦哀愁对比映衬托物言志语言博喻通感“绿”的象征意义上含典简清蓄雅洁丽蕴清洒优藉丽脱美参考答案知识记忆与理解

1.1诗人民主战士2小说家创造社

2.全篇在宁静与不宁静的心情隐曲变化中，传达出作者不满现实、欲超脱而不得的复杂感情《荷塘月色》是朱自清“独处”时的“独语”，是他所构造的、他心中所渴望的一个与现实对立的、真正自由的艺术世界文中提到的“眠歌”“妻已睡熟好久”“笼着轻纱的梦”“小睡”“酣眠”“渴睡人的眼”，使整个“荷塘月色”的画面隐约而朦胧,营造了一个“梦”的氛围与意境，这“梦”正是朱自清的精神避难所这里有做想做的事、说想说的话的自由，也有“什么都可以想，什么都可以不想”的自由尽管他现在被动选择了“冷静”“独处”的学者生涯，但他仍不能摆脱时代中心的“热闹”与“群居”朱自清内心的矛盾与冲突还在“荷塘月色”与“江南采莲图”的对比中显现出来在“冷”与“热”、“静”与“动”的对比中，“我”的思绪一直驰骋在历史记忆中，宁静又不宁静深切而微妙地反映了他“乐得暂时忘记”而又不能“忘记”的苦恼心情思维探究与创新

1.《荷》像一幅工笔画，精描细绘，纤毫毕现；《故》像一幅写意画，随意点染，自由开合首先，《荷》冷静客观地写景，写景是文章的主体，文中所见皆物,“物化”特点明显；《故》主观热情地写景,景与情一并呈现，文中所写无非情语，“人化’特点突出如果说《荷》细描了一幅“荷塘月色图”，不著一“人”字，那么《故》则巧构了一幅“文人赏秋图人”字嵌合其中其次，《荷》写景呈变异倾向,描写的是幽暗情境中的非常态的景物，如”（清香）仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，它们绝非景物原状本色的真实再现,如同梦幻一般奇妙；《故》则直观景物，直述印象，如“很高很高的碧绿的天色”“在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风”，完全是本色的,与寻常所见并无二致再次，《荷》写景不只冷静客观，而且细腻、精致、全面,试读第4・6段荷叶荷花、月光月景、塘边杨柳的生动描绘，如同“工笔画”；《故》则无意精雕细刻，仅是撷取印象最深的片段景物，不求完尽,但求代表性,如同“写意画”两文写景不同，究其缘由乃是观景察物的视角不同所致，《荷》以一处窄小的景物和背景为透视目标，采用多种眼光，从不同角度看,故而能看出景物的变幻形色，可称为“聚点透视”；《故》则用一种眼光（热情的眼光）看多样景物，视域扩展至全北平城包括郊外，可称为“散点透视”

2.观点一:作者把绿藤当作他的唯一的“朋友囚绿”也是“爱绿”，是爱的一种极端的行为，表达了作者那份对“绿”的渴望;表现了他对生活的热爱，对光明的向往最后,作者被“绿”那顽强的抗争性格、永向光明的执着精神所感染，将它释放了“择绿”“赏绿”也好，“放绿”“怀绿”也罢，支撑这些行为的巨大的情感动力是作者对“绿”深沉不变的爱观点二:这是一种自私之举，是对“绿”的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残如果真的喜欢这个事物，那就不能囚禁它，应给它自由，让它在自然中求生存技能应用与拓展

1.⑴用人名命荷名，作者觉得有趣;周一良先生把自己仰慕的“香远益清”的荷和自己的名字联系在一起，有对自己品格的赞颂之意，作者因此而感激周一良先生2作者希望荷能够依然保持自己顽强的生命力，在冰下经历寒冬，迎来又一个春天

2.内容上，写塘中缺荷的遗憾，表达了作者对荷的挚爱之情,开篇点明文章主旨;结构上，承上启下，承上文写楼前清塘不见荷花，启下文写自己在塘中抛撒莲子，种植荷花

3.对比，突出“我”种的荷花与燕园其他地方的荷花不一样，瓣多色浓，表现了喜爱之情、自豪之意料人，拟人化的手法生动形象地表现了荷花亭亭玉立的风姿，以及超尘脱俗的精神;引用，运用描写西湖荷花的诗句，引发读者的联想，形象真切的再现了“我”种的荷花的美

4.本文写楼前清塘里的荷由无到有，这三节详写叶的生长过程符合本文的叙事线索，是文章内容重要组成部分;本文不同于以往写荷的文章，旨在歌颂生命顽强的生命力——一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量,这三节详写荷叶的生长由少到多的过程是主旨的需要;在写荷叶生长的过程中，细致地描写作者的心理活动，或担心,或期盼，又真实地表现了作者对荷的挚爱之情，突出了文章的思想感情;详写叶的生长过程,也丰富了读者的知识，增强了文章的趣味性。