小学四年级上册语文教学计划范文（15篇）

这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次

二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性现就本册几个主要方面作重点介绍

（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值

（二）安排综合性学习，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在大自然的启示专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明一个安排在田园生活专题，了解乡村景物和人们的生活编排方式是导语点出活动的内容及要求；第一教学计划篇课文后具体提出活动方式的建议；语文园地中凭借口语交际、习作进行交流，在展示台中展示成果随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高，较之三年级，本册减去了综合性学习提示，在活动过程中，不再对学生作进一步提醒和促进

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称我的语言叙述方式，继续强调自主学习意识同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力泡泡的内容大致有引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据课程标准精神，语文应该让学生更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会本册课后继续安排资料袋，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度语文园地的宽带网安排在

一、四组、引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展知识面

三、教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、教材内容与教学措施

（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整对于认识的字，由于精读和略读课文中的生字都注音，学生认字并不困难，可以让学生自学完成老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字选读课文中的生字一律不注音，为的是让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力老师还可以鼓励学生课外阅读，通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯会写的字安排在精读课文中，随课堂教学完成教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字课内要留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯学生的写字练习重在求质对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师引导学生随时抄写，及时听写检测也可以说词语盘点中的词语，进行复习巩固对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好二阅读教学本册既要完成中年级阅读学习目标，又为高年级的阅读作准备，在教学上起着承上启下的作用，是学习的重要阶段，要给予足够的重视随着年级的升高，学生自学能力的提高，教材中精读课文数量将逐渐减少，略读课文的数量则逐渐增加

1.精读课文的教学1指导朗读、默读朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径本册教学仍要重视朗读训练本册的朗读要求，一般安排在课后练习第一题教师可以根据要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式2精读词句，积累语言词句训练是精读课文的主要内容本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，比如，背诵你喜欢的部分，把你喜欢的语句写下来这一编排体现了学生自主学习的思想，教学中要加强检查、交流，将训练落到实处3精读内容、领悟思想感情理解课文内容是阅读教学的重要方面教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用课后习题、文中泡泡等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想和感情精读课文可以采取多种方法一是要抓住重点词句来理解课文内容二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分本册要重点教会学生抓住课文主要内容的阅读方法，这项内容在语文园地八交流平台中，它以对话形式，渗透阅读中抓住课文主要内容的方法教师可引导学生把交流平台中提示的方法，加以扩展练习，运用到阅读学习中去在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择

2.略读课文的教学本册安排了15教学计划篇略读课文，根据叶圣陶提出的就教学而言，精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得的思想，略读教学要求与精读要求不同略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力略读课文教学的大体步骤是先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流教学中还可以结合课文中泡泡的内容，提示学生思考，比如，《万年牢》中课文中三处提到了万年牢，这中间有什么联系呢是有关课文内容的理解题目，可以作为引领全文学习的思考题

3.选读课文的教学本册教材后安排了8教学计划篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读

（三）语文园地教学本册安排8次口语交际分别是走，我们去春游以诚待人的事情大自然的启示小小新闻发布会热爱生命的故事乡村生活我敬佩的一个人向你推荐一本书其中，大自然的启示乡村生活作为口语交际，是综合性学习的一部分其他6次是结合专题内容，从学生生活和思想实际出发而安排的话题，比如，策划春游，真诚地对待人和事，对生命的了解和热爱等，都是学生生活中感兴趣的内容，学生有话可说，能够彼此交际这些话题中，有的以独白语训练为主，如，小小新闻发布会，也有的以交际训练为主，如走，我们去春游，更多的是两者相结合的训练本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平教学中应注意以下几个方面

1.激发学生的表达要根据话题内容，设计导入方式，组织教学，引导学生兴致勃勃地参与练习，有话可说，有话爱说另外鼓励学生表达，不要打断学生讲话时的思路，引导学生畅快地说出自己的所思所想,训练学生思维能力

2.交际中，注重语言的规范和指导教师可以在语言表达的准确生动上、内容丰富上和思维清晰上给学生以指导，使学生的口语表达在指导的基础上有所提高指导还要有层次性，循序渐进地提出表达要求教师要善于发现学生口语交际的不足，就共同的问题及时讲解，随时规范学生的口头语言，还可有针对性地点拨纠正在互动交流中，注意让学生学会倾听，要听明白别人讲的主要意思是什么，还要就不理解的地方向人请教，有不同意见与同学商讨讨论时，把自己的意思说清楚，一个说完后，另一个再说，不要中途打断别人的说话，要尊重别人的发言

3.面向全体，训练到位教学要面向每一个人，不能留有教学的死角要想办法使每个学生都积极参与，人人都有锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力可以根据话题内容，采取多种方式，让每个学生都动起来可以采取同桌互说，指名说，小组交流，全班交流的形式，扩大口语交际的面与量教师要特别关注双向互说，了解每一个人语言表达中存在的问题，并随机进行指导

4.把口语训练延伸到日常活动中去在平时的课堂教学和语文活动中，在回答问题、讨论交流的过程中，教师要随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中存在的问题此外，还要鼓励学生在日常生活中，主动、大胆地与他人交流，不断提高口语交际能力，养成良好的口语表达习惯

5.引导评价，提高语言能力关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价，能有效地提高口语表达水平教学中可随时引导学生开展评价，本册可就听人说话能否把握主要内容，说话能否清楚明白地表达出

7、初步把握文章的‘主要内容，初步体会文章的思想感情

8、开始学习略读、粗知文章大意

9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文

10、开始练习习作不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐

三、学情分析本班共有学生18人，其中女生较多成绩较好，男生基础平均较差他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量教学措施

（一）、精读课文的教学

1、继续重视字的教学识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练自己的感受和想法等主要方面，进行评价学生在参与评价过程中，逐步提高判断正误、优劣的能力，并养成良好的听、说态度和习惯

（四）习作教学本册习作在语文园地中各安排了8次，作为完整的习作训练;此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习8次分别是写校园景、物、事，写自己的心里话，写大自然中的观察和发现，看图写想象，写热爱生命的人和事，写乡村生活的感受，写敬佩的一个人及自由表达其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排这8次习作训练有以下特点

1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度比如，语文园地一的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事语文园地二的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说语文园地六，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事语文园地八的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感

2.写实、想象等多种作文类型为了体现课标提出的能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，语文园地五提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式

3.重视习作后的交流和评改评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面同时，也能促进学生乐于书面表达，增强习作的自信心本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，语文园地二的写心里话，要求写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方习作教学要注意以下几点

1.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣课程标准中年级提出让学生乐于书面表达，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、教学计划篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去还可以灵活处理口语交际和习作部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情

2.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话在教学中还要引导学生写具体此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风本册的看图想象和编童话故事是想象作文练习想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象

3.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯小练笔是提高作文水平的经常性的练习活动本册内安排了3次小练笔，分别是想象人物的表现读课文后的感受想象周围人的议论教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自的语言、动作和表情老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容小练笔以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快教师不宜拔高要求，当作语文园地中的习作来对待此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中

4.习作交流和评价，重在鼓励教学中的交流评价主要体现在写前交流中，互相启发思路;习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识;讲评作文中，互相激励，提高习作水平习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文

五、班级情况分析通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯阅读大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点另外，阅读理解能力，许多同学有待加强识字本册教材识字量很大，同学们经过大量的识字，已经掌握了许多识字方法，独立识字能力强，词汇丰富，但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大写字学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚但有少数几个人的作业不认真写作写日记每周写一教学计划篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的，缺乏童区趣主要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺口语交际平时语文教材中的口语交际难上，其末通过测试，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强

六、采取的具体措施

1、课堂中重视识字能力的培养，开展丰富多彩的识字活动,鼓励学生在生活中识字

2、重视书写习惯的培养，利用我的舞台树立书写的榜样，激发书写兴趣，写钢笔字分层次进行

3、充分利用班级订阅的《小学生语文报》，《语文同步阅读》，开展课外阅读活动，扩大阅读量另外，开展有趣的阅读竞赛活动，提高阅读兴趣

4、利用语文课堂培养学生的朗读能力和表达能力

5、结合班级实际，开展一些学生喜欢的语文实践活动，让学生喜欢语文学习

6、充分利用语文课、读报课、黑板报等途径，给学生展示学习成果的机会，激发学生学习语文的兴趣

7、结合教材开展语文综合实践活动，提高学生的语文素养

8、注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，指导学生我手写我心，写出真情实感小学四年级上册语文教学计划范文篇4四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好，心浮气躁归根结底，他们学习态度不端正，常常不按时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴趣，以促进他们全面发展教材分析本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、积累与运用三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4篇课文组成课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇精读课文后有思考练习题略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求在部分课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读教学目标

1、认字200个，养成主动识字的习惯

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字

3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文

4、体会课文中关键词句表达情意的作用

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8、留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚,比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题方法措施

1、营造自主学习的氛围

2、促进学习方式的转变

3、完善学习管理制度

4、重视指导后进生的学习

5、加强优等生的提升小学四年级上册语文教学计划范文篇5四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年

一、学生情况分析我班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强，但不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

二、本册教材的基本结构本册教材仍以专题形式组织内容导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）

三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙事性课文的大意

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯习提高写字的技能钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求；用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净要严格要求，严格训练，不断提高写字质量

2、继续加强词句训练词句训练是整个小学阶段的一个教学重点进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点中年级的词句训练可从以下几点进行一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系

3、语文园地的教学语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择，主动积累

4、要加强朗读、默读训练朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声要多读少讲，把更多的时间用于朗读；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力听人说话能把握主要内容，并能简要转述能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法

8.留心周围事物，勤于书面表达能把内容写得比较清楚、比较具体会写简短的书信便条能修改习作中有明显错误的词句

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题

四、落实教学目标的基本措施营造自主学习的情境良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的

1、学生与文本对话学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

2、学生与文本作者对话作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法

3、学生与学习伙伴对话人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴一个是小林，一个是小东其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律小学四年级上册语文教学计划范文篇6

一、学情分析四年级学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强学生虽然思维活跃，爱读书、爱思考，发言积极，敢于表达但书面表达能力比较差，一是书写不是很规范，二是习作水平，缺乏表达技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高

二、整册教材的重、难点教学重点

1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点

2、加强词、句训练

3、要重视朗读的指导和训练

4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系

5、养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量教学难点

1、生字的认识与书写

2、朗读能力的培养与提高

3、综合性实践能力的培养与提高

4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句

三、本册教材的基本结构本册教材分组编排全册共分8组每组包括导语、课例、语文园地三大部分教材继续按专题编组专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点8个专题依次是自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩每个语文园地由5个栏目组成其中4个是固定栏目“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台

（一）、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标

（二）、本册学习要达到的主要目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

4.体会课文中关键词句表达情意的作用

（二）、略读课文的教学略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文

（三）、口语交际的教学明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫

（四）、习作教学重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬实践活动语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动小学四年级上册语文教学计划范文篇2

一、指导思想四年级要完成由中年级向高年级的过渡通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣特别是学生在低年级，中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的所以说，四年级是很关键的一个学年

二、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强但是，人均语文学习成绩在全年级处于第四，的确不够理想，反映出孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展

三、教材分析本册教材仍以专题形式组织内容导语，课例（精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋），词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等）教材编有课文35教学计划篇35教学计划篇课文之中，有21教学计划篇精读课文（内含2教学计划篇看图学文），14教学计划篇略读课文为了增强语文学习的系统性，循序渐进地进行各项语文基本功的训练，在第六册的基础上，安排读文章，想画面了解叙述的顺序抓住主要内容三个重点训练内容，分别在第

二、第四和第七组体现出来另外，本册教材按8组编排，每组之前设导读，每组课文之后设积累运用内容

四、教学总目标

1、能借助汉语拼音识字、学习普通话

2、学会常用汉字270个，认识90个要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了复习用部首查字法和音序查字法来查字典学习积累词语

3、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐

4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文注意长句子中段落间的停顿，读出不同的语气继续学习默读课文后能回答教师提出的问题，初步了解课文内容在教师的指导下，学习预习课文，能借助字典自学生字词，初读课文并提出问题学习用多读多想的方法，读通课文；学习联系上下文理解重点词句的方法;初步把握课文的主要内容，体会思想感情能背诵30教学计划篇左右的优秀诗文能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯

5、认真倾听别人讲话，边听边想，了解主要内容并能转述能用普通话清楚明白的讲述一件事

6、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚学写通知学习使用冒号、引号、顿号

五、教学重点、难点

（一）关于字词利用字典自学生字词借助字典、联系上下文理解字义利用已有的识字知识识记字形词汇教学的重点是积累词语另外，还要重视写字的指导

（二）关于看图学文指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容图文结合，提高看图和学文的教学效果

（三）关于精读课文

1、继续重视词句训练1是学生学会借助字典、联系语言环境理解词语2重视词语的积累和运用3理解重点句和含义深刻的句子⑷词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解

2、加强预习的指导

3、渗透阅读学习重点

4、精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习

5、重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解四关于略读课文教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论五关于积累运用

1、阅读短文的训练培养学生阅读和提高独立阅读的能力

2、指导学生把文章写的有内容、有顺序、语句完整、通顺

六、教学措施

1、钻研教材，精心备课、上课，及时批改作业

2、授课时，努力创设情境，采取多种多样、生动有趣的形式教学调动学生的学习积极性，使学生在兴趣盎然中学习知识

3、教给学生学习方法，培养学生的学习自觉性和主动性

4、对新知识点要增加训练量

5、勤于和各科教师和家长联系，取得他们的配合和支持

6、继续做好差生转化工作，使他们的成绩再上台阶，从而提高整个班级的学习成绩小学四年级上册语文教学计划范文篇3

一、教材的基本结构本册共有课文32教学计划篇，其中精读课文17教学计划篇，略读课文15教学计划篇；教材后面还附有8教学计划篇选读课文,总共40教学计划篇这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求课例由4教学计划篇课文组成，其中精读课文2-3教学计划篇，略读课文『2教学计划篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求根据教学的需要，在一些课文后面安排有资料袋或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目口语交际习作我的发现日积月累；另有宽带网趣味语文展示台或成语故事,。