小学学困生帮扶工作方案

①自卑；

②脆弱；

③敏感；

④封闭

2.日常行为上，常常表现为

①不合群；

②易激动或易消沉，爱感情用事；

③常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律

④自护知识薄弱（防溺水、防欺凌、交通等安全教育知识即为自护知识）

3.人际关系处理上

①对待教师，敬而避之；

②对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批；

③对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗；

④爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况

4.学习成绩上

①厌学，对学习不感兴趣，不认真听讲；

②学习成绩相对落后，能够做到认真学习，但无法取得成绩进步

三、包保教师工作每位教干教师至少包保一名学困生

四、包保计划

1.成立学校包保工作领导小组落实责任，强调思想认识，出台方案，进行工作安排

2.对学生进行全面摸排应该纳入包保范围的要全部纳入认真排查“学困生现状，选取教干、班主任、骨干教师精准对接，推进包保工作

3.建立“学困生”个人档案针对不同类型“学困生”的具体情况，制定不同的包保措施，实行“一生一册、一生一策”，包保计划详细、可行、有针对性

4.具体包保工作开展对包保生帮扶每周不少于1次，帮扶记录要详细，帮扶内容切合学生实际，利于学生进步与成长，可涵盖学习辅导、思想教育、心理疏导、安全教育等

5.包保过程积极家校沟通在学期内及寒暑假中定期与家长沟通联系，提醒督促家长履行好学生监护责任，每学期家访不少于2次

6.进行过程督导每月月底对各年级及各包保教师通过座谈了解、材料查看进行督导赋分，对包保弄虚作假不重视包保教师进行通报并责令整改

7.每学期末进行包保工作学期总结

五、包保措施

1.想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键要帮助学困生，教师应该通过多种渠道了解其“困”的原因一般的方法有

①平时观察老师可以在班级环境中直接观察他们的言行举止，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他老师随时交流

②家访座谈家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场

③通过其他学生了解

2.师生沟通，直接点击学生心灵层面教师必须在自己的，心灵空间构建爱的驿站,让学困生的心灵马车可以随时停靠比如，可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生聊天；或课余与他们共同参加一些他们感兴趣的体育活动，活动后和他们交流心得体会；或师生通信；还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话

3.营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，可以发动班级学生，为他们奉献爱心；对学习困难的学生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅；对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方法

4.建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为有许多标准，他们一时还很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准比无标准更为有害要肯定学困生的成功，需要制订个性化的标准方案，并和他们协商，使他们产生争取合格逐步向上的冲动

5.充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，可以一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统

一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以经常与他们的家长进行电话联系如当哪位学生的学习有了进步时，便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当哪位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见

六、工作要求帮扶教师必须以高度的责任心和使命感，发挥“人类灵魂工程师”作用，以父母身份、师长身份，着眼于学生成长、家庭幸福、社会发展，切实解决学生学习、生活、思想等方面的实际困难。