第12课石钟山记教案

第三单元第课石钟山记任务一文学常识储备

一、作者档12案【简历】苏轼字子瞻、和仲，号东坡居士，世称苏东坡、苏仙，眉山人，1037—1101,北宋著名文学家、书法家、画家，历史治水名人嘉祐二年苏轼进士及第宋1057,神宗时，苏轼在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职元丰三年因“乌台1080,诗案”被贬为黄州团练副使宋哲宗即位后，任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、信州宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝宋高宗时追赠为太师，宋孝宗时追谥“文忠”苏轼是北宋中期文坛领袖，“唐宋八大家”之一，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”苏轼善书，为“宋四家”之一；擅长文人画，尤擅墨竹、怪石、枯木等-【作品】《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等二背景链接宋神宗元丰七年六月，苏轼在由黄州团练副使调任汝州现河南临汝团练副使1084时，顺便送他的长子苏迈到饶州德兴县任县尉，途经湖口县，游览了石钟山，进行实地考察，为辨明石钟山命名的由来，写了这篇文章三相关常识古代一种散文体裁，以叙事为主，兼有议论、抒情成分可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点有游记、杂记、碑记等任务二语言自主梳理

一、认读字音羲位.样

1.2fd铿.磔磔

3.keng4zh6・♦噌眩•罅询

5.chEngh6ng6x•••鹘.无射

7.hi18wilyl••♦讲究条理一个论证段落，是由叙带出议，还是由议带出叙，怎样巧妙地引出,

1.动笔之前应该考虑清楚，有序地阐述讲究照应即达到叙议照应周全，论述全面，逻辑严密

2.讲究交融议论要紧扣叙述的内容而展开，叙述要紧扣议论观点进行，否则叙归叙，

3.议归议，叙议则完全脱节【针对训练】以“舍得”为话题，写一段叙议结合的文字，字左右120答［参考示例］陶渊明为了自己内心的宁静与高洁，舍弃了那卑微的“五斗米”，抛弃世俗的功名利禄，毅然决定归隐田园你坦然地“舍弃”过吗？你能悟透“舍得”蕴含的智慧吗？你有达到舍得”这个人生境界的勇气吗？其实，舍得是对荣辱成败的超越,是对名利金钱的抵制，是比获取更为艰难的抉择，是一种更为智慧的处世方式嶷坎（）（）（）（）•••

9.kuWn kn

10.^fH tangta♦二通假字南声函胡，北音清越「函胡”同“含糊”

三、一词多义「

①微风鼓浪（激荡、掀动）■鼓

②一鼓作气（击鼓）■

1.

1、

③令赵王鼓瑟（弹奏）日［

①星说也（这、这样）是［

②辨清是非（正确）■2,「

①得双石于潭上（得到、找到）■得＜

②因得观所谓石钟者（能够）■

3.

③此余之所得也（收获）■［

①自以为得之矣（自己，代词）白《,

4.［

②余自齐安舟行适临汝（从，介词）「

①彭蠡之口有石钟山焉（兼词，相当于“于此，在那里）

②硅硅焉（助词，相当于“然”，……的样子）焉＜,5

③微波入焉（代词，那里）■【

④如乐作焉（句末语气词）■［

①余韵徐歇（剩余的，形容词）余［

②余尤疑之（我，代词）

6.・「

①汝识之乎（代词，那些典故）之《

②笑李渤之陋也（的，结构助词）

7.■、

③石之铿然有声者（定语后置的标志，助词）・「

①而况石乎（连词，表递进）

②扣而聆之（连词，表顺承）

③项此独以钟名（连词，表转折，但是）I而］

④而长子迈将赴饶之德兴尉（连词，表并列）■

⑤徐而察之（连词，表修饰）【

⑥涵澹澎湃而为此也（连词，表因果，因而）■

①虽大风浪不能鸣也（即使）f国《,9

②而渔工水师虽知而不能言（虽然）.I告[

①言之不详（说，描述）舌

②而渔工水师虽知而不能言（用文字表述、记载）■

10.1[

①然是说也（但是）阳11・”[

②石之铿然有声者（……的样子）■[

①用得观所谓石钟者（因而）因[

②因笑谓迈曰（于是）■

12.[

①至绝壁下（陡峭的）13•[

②如钟鼓不绝（断绝）・

四、词类活用虽大风浪不能鸣也使动用法，使……鸣响

1.而此独以钟名名词作动词，命名

2.余自齐安舟行适临汝名词作状语，乘船■

3.大石侧立千尺名词作状语，在旁边■

4.事不日见耳闻名词作状语，亲眼；名词作状语，亲耳

5.••士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下名词作状语，在夜里

6.

五、古今异义余方心动欲还

1.••古义内心惊恐今义内心有所触动空中而多窍••

2.古义中间是空的今义天空中自以为得其实

3.・♦古义它的真相今义副词，表示所说的是实际情况（承上文，多含转折意）而渔工水师虽知而不能言•

4.♦古义船工今义水军

六、文言句式及翻译石之铿然有声者，所在皆是也（定语后置句、判断句）

1.译文敲击后能发出声响的石头，到处都是古之人不余欺也！（宾语前置句）

2.译文古人没有欺骗我啊！余是以记之（宾语前置句）

3.译文我因此记下这些得双石于潭上（状语后置句）

4.译文在深潭边找到两块石头介宾短语后置介词“以”“于”“乎”“自”等后面带上宾语，组成介宾结构短语这种结构在现代汉语中一般放在动词或者形容词前边充当状语，在古代汉语中，却多数放在动词或者形容词后边如又有若老人咳且笑于山谷中者而大声发于水上任务一整体把握【任务设计】朗读课文，思考郦道元和李渤是怎样解释石钟山得名原因的，找到文中句子写下来

1.答［明确］郦道元“以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏，声如洪钟”李渤“得双石于潭上，扣而聆之，南声函胡，北音清越，椁止响腾，余韵徐歇自以为得之矣”.任务小结2文章主旨

3.这篇文章将议论和叙述相结合，通过夜游石钟山的实地考查，对郦道元和李渤关于石钟山得名的说法进行了分析批评，提出了事不目见耳闻不能臆断其有无的论断，表现了作者注重调查研究的求实精神任务二重点突破微任务一把握内容，分析作用【任务设计】本文最后一段，作者一“叹”一“笑”，有什么深刻含意？

1.答［明确］郦道元是经过实地考察的，然而“言之不详”，所以使人有“以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也，而况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“以斧斤考击而求之”的做法本身就很可笑，是自欺欺人之谈.作者认为世人不能准确知道石钟山名字由来的原因是什么？结合文章内容具体分2析答［明确］主要原因事不目见耳闻，而臆断其有无具体原因人物原因郦道元描述太简略渔夫水师不能用文字记载李渤主观臆测士大夫没有实地考察.经过实地考察，作者认为石钟山得名的由来是什么？3答［明确］声源声音水石微波——山下石穴噌眩如钟鼓不绝相搏说一罅风水—中流之大石有嶷坎钱鞫之声一微任务二鉴赏手法【任务设计】.作为游记，苏轼对夜游石钟山情景的描写很有特色，请列举两例，简要说明其运用4的表达技巧答［明确］运用了比喻的修辞手法和以动衬静的手法，把大石、栖鹘、水波的形态和1声音描绘得形象逼真运用了“磔磔”“噌眩”“森坎镜整”等拟声词，使人如临其境，如闻其声，且2所用拟声词都是联绵词，韵律和谐.试概括本文的艺术特色，并简要分析5答［明确］

①结构独特全文夹叙夹议又不同于一般游记，先议论，由议论带出记叙，最后又以议论作结作者以“疑一察一结论”三个步骤展开全文全文首尾呼应，逻辑严密，浑然一体

②行文曲折行文富于曲折变化，是此文的一个突出特色文中写对旧说之疑共有三次，不仅每次写法不同，即便在同一次中，文笔也有曲折

③修饰巧妙文章以生动的比喻，形象的拟人，贴切的拟声词，对所见所闻作了绘声绘形的描写，营造出独特的意境

④语言灵活文章语言灵活畅达，变化多姿，很有特色对两处鸟叫和两处水声的描写完全不同任务三合作探究【任务设计】苏轼写《石钟山记》的意图是“叹郦元之简，而笑李渤之陋”这说明“事不目见耳闻”，不能“臆断其有无”但后人考证认为，苏轼的说法也不正确那么，学习这篇文章的意义是什么呢？答［明确］（观点一）不轻信前人的说法苏轼的说法也许不完全正确，但并不能因此否定苏轼的努力人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致（观点二）实践出真知作者在文中强调目见耳闻进行实地考察的重要性，反对主观臆断，草率盲从，这是科学的、重调查研究的态度我们强调实践出真知，就应该像苏轼一样勇于实践文本对译异曲同工《水经》云“彭蠡之口有石钟山焉”郦元《水经》说“鄱阳湖的湖口有一座石钟山在那里”郦道元___________以为下临深潭，微风鼓浪，水石相搏,_____________认为石钟山下面靠近深潭，微风激荡波浪，水和石头互相拍打，___________声如洪钟是说也，人常疑之____________发出的声音好像大钟一般这个说法，人们常常怀疑它-鼓激荡，掀动搏击，拍洪］今以钟磬置水中，虽大风一钟大钟是说这个说法［如果把钟磬放「水中，即使大风___________浪不能鸣也，而况石乎！至唐李渤始访____________大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！到了唐代李渤才访求_______________其遗踪，得双石于潭上，扣而聆之,_________________石钟山的旧址，在深潭边找到两块山石，敲击它们，聆听它们的声音，南声函胡，北音清越，南边那块山石的声音重浊模糊，北边那块山石的声音清脆悠扬,椁止响腾，余韵徐歇鼓槌停止了敲击，声音还在传播，余音慢慢地消失一磬（）古代打击乐器，形状像曲尺，用玉或石制成李渤:qlng_唐朝洛阳人，写过一篇《辨石钟山记》遗踪旧址，陈迹这里指所在地函胡同“含糊”越悠扬椁（项止响腾鼓槌停止了（敲击），声音还在传播］自以为得腾，传播韵这里指声音徐慢「他自己找到了之矣然是说也，余尤疑之石之铿然石钟山命名的原因但是这个说法，我更加怀疑敲击后能有声者，所在皆是也，而此独以钟名,发出声响的石头，到处都是，可唯独这座山用钟来命名，何哉？「尤:更加铿（）然敲一keng这是为什么呢？_击金石发出的响亮的声音_元丰七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝，而长子迈元丰七年六月初九，我从齐安坐船到临汝去，大儿子苏迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口，因得观将要去就任饶州德兴县的县尉，我送他到湖口，因而能够看到所谓石钟者寺僧使小童持斧，于乱石间择所说的石钟山庙里的和尚让小童拿着斧头，在乱石中间选其一二扣之，硅硅焉余固笑而不信也一两处敲打它，硅硅地发出声响我当然觉得很好笑并不相信一元丰宋神宗的年号六月丁丑这里指农历六月初九齐安_在今湖北黄冈临汝汝州的旧称赴这里是赴任、就职的意思湖口今江西湖口硅（）］至暮夜月明，独与kong硅焉硅硅地响焉，相当于“然”到了晚上月—亮，独自和迈乘小舟，至绝壁下大石侧立千尺,苏迈坐着小船到断壁下面巨大的山石倾斜地立着，有千尺之高，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上好像凶猛的野兽和奇异的鬼怪，阴森森地想要攻击人；山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间;宿巢的隼，听到人声也受惊飞起来，在云霄间发出磔磔声响；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也又有像老人在山谷中咳嗽并且大笑的声音，有人说这是鹳鹤森然阴森的样子搏人捉人，打人栖鹘宿巢的隼鹘，隼的旧称磔hli:zh6磔鸟鸣声鹳鹤水鸟，似鹤而顶不红，颈和嘴都比］余方心动欲还，而大声鹤长，夜宿高树.我正心惊想要回去，忽然巨大的声音发于水上，噌眩如钟鼓不绝舟人大恐从水上发出，声音洪亮像不断地敲钟击鼓船夫很惊恐徐而察之，则山下皆石穴罅，不知其浅深，我慢慢地观察，山下都是石穴和缝隙，不知它们有多深，微波入焉，涵澹澎湃而为此也细微的水波涌进那里面，水波激荡因而发出这种声音心动内心惊恐噌咙这里形容钟鼓的声一音舟人船夫罅chEng hongxia裂缝涵澹澎湃激荡冲击涵澹，水波动荡澎湃，波浪相］舟回至两山间，将入激为此形成这种声音船回到两山不可，将要进入__________港口，有大石当中流，可坐百人,____________港口，有块大石头正对着水的中央，上面可坐百来个人，______________空中而多窍，与风水相吞吐,________________中间是空的，而且有许多窟窿，把清风水波吞进去又吐出来，有坎镇鞫之声，与向之噌之者相应，♦发出嶷坎钱鞫的声音，同先前噌眩的声音相互应和，如乐作焉因笑谓迈曰“汝识之乎？好像音乐演奏于是我笑着对苏迈说“你知道吗？噌眈者，周景王之无射也；也坎镶鞫者,那噌眩的响声，是周景王无射钟的声音；嶷坎钱鞫的响声，魏庄子之歌钟也古之人不余欺也！，中流:水流的是魏庄子歌钟的声音古人没有欺骗我啊！”［中心空中中间是空的窍窟窿薪坎锋曲整㈣嶷坎，击物声键鞫，钟鼓声识kuM ig知道周景王之无射《国语》记载，周景王二十三年前铸成“无射”钟魏庄yl522子之歌钟《左传》记载，鲁襄公十一年前郑人以歌钟562,和其他乐器献给晋侯，晋侯分一半赐给晋大夫魏-绛魏庄子，魏绛谥“庄”，故名歌钟，古乐器一_____________事不目见耳闻，而臆断其______________任何事情不用眼睛看不用耳朵听，只凭主观臆断去猜测____________有无，可乎？郦元之所见闻，殆_____________它的有或没有，可以吗？郦道元所看到的、所听到的，大概与余同，而言之不详；士大夫终不肯以小舟夜和我一样，但是描述它不详细；士大夫终究不愿乘小船夜里___________泊绝壁之下，故莫能知；而渔工水师虽____________在悬崖绝壁的下面停泊，所以没有谁能知道；渔人和船夫，虽然_______________知而不能言此世所以不________________知道石钟山命名的真相却不能用文字记载这就是世上没有_________________传也而陋者乃以斧斤考__________________流传下来石钟山得名由来的原因然而浅陋的人竟然用斧头敲打_________________击而求之，自以为得其实__________________石头来寻求石钟山得名的原因，自以为得到了石钟山命名的真相余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也我因此记下以上的经过，叹惜郦道元的简略，嘲笑李渤的浅陋一臆断根据主观猜测来判断殆大概终终究渔工水_师渔人（和）船工言指用文字表述、记载此世所以不传也这（就是）世上没有流传下来（石钟山得名由来）的-原因陋者浅陋的人考敲击实指事情的真相_叙议结合【课内挖掘】文章第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分；第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属记叙部分；第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物的真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”，属议论部分第一段议论是记叙的前提，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结事和理、叙和议，前后呼应，紧密结合，环环相扣，浑然一体【技巧指导】运用叙议结合“三注意”叙议结合是议论文写作中常用的一种写作手法在议论文的写作中，若只叙不议，则是论据的堆砌；若只议不叙，又会流于空洞的说教好的议论文，往往要做到叙议结合，即把叙事与议论有机地结合起来叙议结合主要有三种表达形式一是先议后叙（概括式）这时的议论往往出现在文章的篇首，主要作用是提示和点题二是先叙后议（总结式）这时的议论往往出现在文末或一段文字的结尾，其作用是总结全文（上文）、深化主题、画龙点睛、启迪思维等三是边叙边议（包容式），即边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看法运用叙议结合时要注意:。