2022年比赛，有哪些变化

今年的变化有哪些？选手应该注意什么？

一、指导思想的变化在指导思想中，加入了“做好职业教育法的贯彻实施，落实全国职业教育大会部署”的表述，参赛班主任应当好好研读今年5月1日起施行的《新职业教育法》，领会法律精神，并将其与建班育人工作紧密结合

二、比赛要求的变化

1.制定班级建设方案的指导文件的变化2022年的班建方案依据在去年基础上加入了《大中小学国家安全教育指导纲要》很多班主任不知道班建方案的指导思想怎么写，依据什么，不知道在政策法规方面应该看哪些，其实比赛方案中给的指引很明确了《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设纲要》《中国学生发展核心素养》《深化新时代教育评价改革总体方案》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《大中小学国家安全教育指导纲要》《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》《中等职业学校职业指导工作规定》《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》等文件已经如此清晰，你还需要迷茫吗？

2.学生思想工作表述的变化学生思想工作加入了“正确看待知识学习、技能培养、素质养成与自我成长、人生发展和价值实现的关系，树立正确的职业理想，坚定成才信心，激发学习兴趣，培养学习习惯，磨砺品格意志”的表述，有助于班主任对学生思想工作更加清晰

3.班级管理工作表述的变化班级管理工作加入了“以树立优良班风学风为重点”的表述，突出了班风学风建设的重要性这个变化令我想到2022年4月，在中国职业技术教育学会德育工作委员会主办的中等职业学校班主任能力提升线上培训会上，教育部职业教育与成人教育司谢俐副司长做了题为《建强班风，浓厚学风，以质量提高促形象提升》的主题讲话谢司长基于立德树人根本任务和中等职业学校德育与学生管理工作的实际，十分有针对性地对加强学校的班风和校风建设及提升班主任建班育人能力提出指导意见与期盼，突出了班风学风建设的重要性因此，笔者认为，所有参赛选手都应细细梳理所带班级的班风学风建设有何高招绝招

4.组织班级活动表述的变化组织班级活动增加了要求班主任鼓励引导学生积极参与“技能成才强国有我”主题教育活动、“悦读伴我成长”职教学生读党报活动班主任在制定班建方案时，应根据所带班级所处的年级，结合2021年及2022年重点关注的活动，科学设计、有序推进

三、初赛材料的变化首届大赛需要提交的网评材料为1份班级建设方案、1份班级教育故事、1份主题班会设计稿及其实录视频、1份专业人才培养方案第二届大赛需要提交的网评材料为1份班级建设方案、1份典型工作案例、2份主题班会方案及其中1个实录视频、1份专业人才培养方案2022年大赛要求提交的网评材料为1份班级建设方案、1个管理育人案例、.2个班级活动方案和1个班级活动实录视频、1份专业人才培养方案网络初评材料变化明显的项目，有以下两个典型工作案例变成管理育人案例

1.从第一届比赛的教育故事到第二届比赛的典型工作案例，再到2022年的管理育人案例，这一环节的材料连续变化3次，体现了组委会精益求精的工作态度典型工作案例要求参赛选手结合建班育人实践，选取目前所带班级在管理中实际出现过的典型问题或疑难情境，总结处理情况和经验，撰写工作案例管理育人案例要求参赛选手结合建班育人实践，选取目前所带班级在教育教学秩序、生活秩序的建立与维护，严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中实际出现过的典型问题或疑难情境，通过加强管理达成育人目的的实例，总结工作举措和经验，撰写工作案例从文件表述中看，管理育人案例比典型工作案例的要求更加具体，范围界定更加明确，即教育教学秩序、生活秩序的建立与维护，严格班级纪律、班级安全、班风学风建设等班级管理工作中文件还特别强调避免写成“教育故事”或“事迹报告”

2.主题班会方案及实录视频变成班级活动方案及实录视频

3.第

一、二届比赛要求提交的是主题班会方案及实录，2022年要求提交的是班级活动方案及实录由此可见，组委会更加看重班主任在活动的策划与组织方面的能力文件原文如下参赛选手结合建班育人实践需要，设计2个班级活动方案其中，1个班级活动结合《教育部办公厅关于在职业院校开展“技能成才强国有我”主题教育活动的通知》（教职成厅函

（2022）3号）有关要求，以喜迎党的二十大胜利召开、“四史”学习教育、学习贯彻习近平总书记在庆祝共青团成立100周年大会上重要讲话精神、爱国主义教育、走技能报国之路等为主题设计，1个班级活动限定为主题班会，以学习宣传新修订的职业教育法为主题进行设计每个班级活动方案字数不超过1500字班级活动的形式应根据主题、内容、学生特点、班级实际等灵活选取，避免固化、集中在主题班会从比赛文件分析，一个班级活动限定了主题不限定形式，另一个班级活动限定了形式为主题班会文件特别强调班级活动的形式应根据主题、内容、学生特点、班级实际等灵活选取，避免固化、集中在主题班会为什么会有这个要求？很多班主任也一直没有弄清楚班级活动与主题班会的关系到底是什么？且让我们来学习《教育部人力资源社会保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》文件中关于“组织班级活动”的描述指导班委会、团支部开展工作，引导学生参加有利于健康成长的课外兴趣小组、社团活动、文体活动以及志愿者服务等社会实践活动根据学校培养目标，针对班级特点，开展形式多样的主题班（团）会活动即是说班级活动形式丰富多彩，主题班会只是其中一种那么，你将如何设计第一个班级活动呢？是选主题班会还是考虑其他更加活泼有趣、喜闻乐见的班级活动呢？聪明的你已经有答案了，对吗？

四、现场决赛的变化决赛的变化不大，主要体现在两点一是班级建设方案实施情况介绍中增加了“突出喜迎党的二十大胜利召开、学习宣传贯彻新修订的职业教育法等重大事件和重要时间节点建班育人的创新举措和成效”二是顺应初赛材料的变化，答辩时抽取的学生从主题班会参加名单中抽取改为从班级活动实录视频参加学生名单中抽取需要注意的是，除了介绍所抽定学生基本情况和入学以来成长、变化情况之外，还需要介绍在这次班级活动中担任的角色、发挥的作用

五、评分细则的变化大赛方案中，非常贴心地加入了评分细则，如下:

1.评审专家根据参赛材料和参赛选手表现，综合考察参赛选手的建班育人能力,根据评分指标对参赛选手的中职班主任工作能力进行评价和打分

2.网络初评阶段，班级建设方案、管理育人案例、班级活动实录视频及其对应的班级活动方案、另1个班级活动方案的评分权重分别为40%、15%、35%、10%专业人才培养方案无需参赛选手本人撰写，仅用于班级建设方案的对照比较和印证，无需评价打分

3.决赛阶段，评审专家根据初评材料、决赛材料和选手现场表现等统筹打分，但参赛作品网络初评阶段得分不带入决赛班级建设方案实施情况介绍、班级活动策划、模拟情景处置、答辩等环节的评分权重分别为25%、30%、30%、15%o。