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文本内容:
《动物笑谈》教案【教学目标】.知识与技能理解并积累字词1品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物.过程与方法2正确、流利、有感情的朗读课文.情感态度和价值观3感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养【教学重点】品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物【教学难点】从对于动物行为的冷静观察和炽热描述中，感受人们对动物的关爱和对人类自身行为的思考【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】
一、激趣导入观看视频:认真观察下面视频中的水鸭子，把你看到的讲给同学听
1.有一位动物学家就认真观察过水鸭子并发生了许多趣事，今天我们就一起学习
2.板书课题《动物笑谈》
3.课题到底是什么意思呢，课文学完了，相信你会有正确的答案.认识作者4康拉德劳伦兹:奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾•获1973年诺贝尔生理医学奖代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等
二、初读感知
（一）初读课文，扫清文字障碍（初读课文勾画生字词
1.出示生字词2鹦鹉温驯禁锢匍匐哺乳羞怯柠檬蹒跚（请同学读一读，注意读准字音
3.理解成语意思4引导学生联系课文理解词语教师小结大相径庭形容彼此相差很远神采奕奕:形容精神饱满，容光焕发怪诞不经:离奇古怪不合常理希望同学们积累下来，活学活用二读课文，概括主要内容，划分层次.读课文1自由读文，想一想课文讲了一件什么事，.概括文章的主要内容整体感知2本文是一篇科学小品，主要介绍了作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧.所以按总分顺序文章分为两部分3第一部分总领全文，写我研究动物时出现的趣事，被人视为疯子第二部分具体记叙研究水鸭子与黄冠大鹦鹉的趣事12,19:
三、精读感悟一学习第一部分自由读第一自然段
1..读在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是2观察者自己你读出了什么，.学生自由交流，教师小结3逗笑”是文眼总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己实在不能嗔怪有些外行人批评:研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经作
4.者为什么要这样说，引用外行人并无恶意的批评，总体说明在一般情况下研究动物行为的科学家实验方法往往怪诞不经”的事实语言风趣幽默，欲扬先抑，引出下文的一系列故事内容.齐读第一自然段5二学习第二部分第二部分可以分为两层，请同学们快速划分并概括层意
1.学生自读，划分层次，概括层意1全班交流2第一层写研究水鸭子的经历2,9:第二层写黄冠大鹦鹉可可的趣事10,19:细读第一层，思考下列问题2思考在水鸭子实验中，你看到了哪些逗笑的情景，1一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里思考作者为什么要反复地写这个逗笑的情景呢，2:写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因1运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果反复做实验，可以看出我对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素2养思考通过作者调侃的语气你读出了什么，33:作者用诙谐调侃的语气，写出做水鸭子母亲的不容易，流露出作者对生命的尊重和对动物的热爱.读第二层思考下列问题3自由读第二层1思考下列问题2思考说一说课文写了我和黄冠大鹦鹉可可”有关的哪三件趣事，1可可到处追寻我1可可的恶作剧2可可把线缠到树上3思考我和黄冠大鹦鹉可可之间的趣事多多，其中哪一件给你印象最深，这三件趣事有什2:么表达效果学生思考，同桌交流第一件:可可到处追寻我写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍第二件:可可的恶作剧，写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与我们一家人的亲密第三件:可可把线缠到树上，可见可可是多么的富有想象力，它与我的母亲是多么的融洽思考可可被我收养后有什么变化，你从这些变化读出了什么，3:可可被我收养后，从长期所受的精神虐待中恢复过来，变得活泼而神采奕奕，并且对我恋恋不舍通过可可的这些变化，可以看出我对生命的热爱和对生命的尊重三学习修辞手法.找出文中使用修辞手法的句子，说说其作用1比喻:我四周的人一个个都像生了根似的定在那里作用:生动地写出人们对我行为怪诞的惊异之情~拟人:那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的作用:生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子引用他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出眸眸的叫声，小牛就以为他是母牛作用:引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声识母的结论~反问:这不是可可吗，它的翅膀稳定的动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行,作用:强调作者看到可可后的吃惊、兴奋、疑惑的感情使用多种修辞方法增强了文章的的趣味性，使文章读起来生动、自然、亲切四拓展思考德劳伦兹是著名的动物学家德国《明镜》周刊评论他是动物精神的爱因斯坦读完课•文我们该如何看待作者在观察动物时的文学情怀，参考答案:作者的文学情怀主要表现在语言的人文性上作品虽然是通俗的科普作品，但字里行间充满散文的痕迹，如做这写水鸭子把大白鹅当作母亲时那憨态可掬的样子，让我们忍俊不禁，读完之后没有枯燥的说教的感觉，有的只是诙谐风趣的幽默另外文中引用了文学家的话，真正体现了作者的文学情怀
四、课堂总结本文是一篇科学小品文，通过写作者观察水鸭子和饲养鹦鹉发生的趣事，告诉我们作者对动物的热爱和对生命的尊重本文语言诙谐幽默，生动有趣，运用各种修辞手法，描写动物，值得我们学习
五、课堂练习下列各组词语中没有错别字的一组是L.神采奕奕原委羞怯麝香A.怪诞不经柠檬禁涸嗔怪B.大相经庭温顺鹦鹉需索C答案:A解析:此题考查本课容易出现书写错误的生字词选项中没有错误注意神采奕奕”的写法;选项禁涸应为禁锢；选项大相经庭应为大相径庭AB C）下列句子使用比喻修辞的一句是（
2.（那只大鸟对我恋恋不舍，似乎我是他的亲人A（四周的人一个个都像生了根似的定在那里B（小牛以为它的叫声像自己的母亲C答案:B解析:本题是对比喻句的考查判断是否是比喻句关键不是有没有比喻词只有选项使用了比喻的修辞把四周人站在那里不动比喻成生了根似的写出人们定在那里看我”B的样子
六、作业布置摘抄文中你印象深的语句
1..仔细观察一种或几种小动物，并把你的观察结果记录下来，与同学们交流2【板书设计】动物笑谈第一部分（）总领全文逗笑1第二部分（）具体记叙2,19:（观察水鸭子饲养大鹦鹉）热爱动物尊重生命执着投入【教学反思】本文内容生动、语言形象，学生很容易被其情节和语言所吸引，就是对小说思想性和艺术性的分析还需老师引导完成七年级的学生已具备一定的自学能力，感性认识较强，但理性分析不足所以本课的教学目标定为:知识与技能目标，理解并积累字词;品味文章通俗易懂，而且生动活泼的诙谐语言的魅力;品析并学会使用比喻、拟人等多种修辞手法生动形象地描写动物情感态度和价值观目标为感知故事情节，感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养通过〃整体感知〃、〃学习课文内容〃、〃分析技巧〃三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，从而达到理解文章内容、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目标不足之处教学中，应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感知、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。
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