23 纸船和风筝 （一等奖创新教案）（表格式）

23纸船和风筝（一等奖创新教案）（表格式）《纸船和风筝》教学设计章节名称第八单元学时2课时课标要求

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望

2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美

3.喜欢阅读，感受阅读的乐趣

4.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

5.学习默读，做到不出声，不指读

6.借助读物中的图画阅读

7.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语

8.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

9.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美内容与学情分析内容分析《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福,它们因为一点儿小事吵了一架之后又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事它们用浓浓的真情在山顶和脚间，架起了一座友谊的长桥全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成好朋友第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌不理对方，但都很难过第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应课文配有跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读学习重点综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊学习难点学会默读，能感受到友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟学情分析《纸船和风筝》是一篇语言充满童趣的童话故事，符合孩子的心理特点本课通篇没有标注拼音，但二年级的学生已掌握一定的识字方法，因此鼓励学生在课堂中利用已有的识字方法主动识字二年级的学生对课文朗读，有着浓厚兴趣，课堂上应多创造机会，让学生采用多种方式朗读，在朗读中表达自己的感受学习目标

1.认知目标会认8个生字，会写8个字理解词语“飘荡、漂流”

2.能力目标通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶预设切入点问题，培养思维想象力把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力

3.情感态度目标感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受学生课前需要做的准备工作

1.预习课文内容，标注自然段

2.圈画出本课生字及词语学习策略自主，合作，探究，评价学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课导入新课今天，老师为大家带来一个好听的故事故事的主人公是它！（出示小熊图片）（出示松），猜猜看，藏起来的这个字，会是谁呢？老师给提示

①看着象形字，猜字

②读读句子猜字

③根据课文插图猜字

④这个字，就是鼠

3.回顾猜字方法我们在一起猜字的过程当中，运用了许多方法比如“观察字形”“读读词句”，“借助插图”，“联系生活”

4.引出课题，请读读课题

5.学习“筝”字“筝”这个字是我们今天要认识的一个生字，你是怎么猜到它的读音的呢？

6.利用形声字的构字规律,我们也可以猜到字宝宝的读音

7.送到课题中，再读读这个字纸船和风筝注意，筝，是后鼻音，与风组成词是要读轻声

1.用看插图及猜谜的方式，猜故事的主人公

2.利用“象形字”、“读句子”、“看插图”、“组词”、“联系生活”等方式猜字，并识记“鼠”字

3.总结识字方法

4.读准课题用“形声字”的方法识记“筝”字通过看图猜故事主人公，看字猜故事主人公的方式，激发孩子阅读期待，活跃了学习气氛在猜测的过程中，渗透了“观察字形”,“读读词句”，“借助插图”，“联系生活识字”，“形声字识字”的识字方法，为学习与阅读下文奠定了基础环节

一一、初读课文，读准字音，读通句子

1.发现这篇文章和我们之前见到的文章不太一样生字都摘掉了拼音帽子

2.想一想，没有了拼音的帮助，遇到不认识的字该怎么办呢？回顾我们刚才总结的方法

3.出示自读要求自由朗读课文，猜猜课件中红色的生字宝宝的读音4分享自己是怎么猜到这些字的读音的

5.师生合作一起来读读这几句话

1.利用回顾、总结的识字方法，自主阅读课文，猜读生字，读通句子

2.分享自己的识字方法二年级的孩子已具备一定的识字能力，再加上导入环节中对识字方法的回顾和运用，因此在面对这篇不注音的文章时，教师因适当放手，鼓励孩子自主学习，能运用一定的方法，猜测字音，读通文章最后通过教师的示范朗读，验证自己是否将字音读准在反复的朗读中，创造和生字多见面的机会，以达到初步识字的目的环节

二二、细读课文第一部分

1.交流你们喜欢这篇童话故事吗？能说说你的理由吗？

2.根据学生分享，相机在图画中出示松鼠、山顶、小熊、山脚、纸船、风筝、成为了好朋友、吵架了、和好了3引导尝试概括课文主要内容这么长的一篇课文，我们借助图画，就能进行一个简单的概括，你能照着老师的样子，简单说说这篇童话的大概内容吗？

4.一起来仔细读读课文来了解一下，小熊和松鼠是怎样成为朋友的

5.出示默读要求默读文章的第1-6自然段，想一想小熊和松鼠是怎样成为朋友的？画出让你感觉到很快乐，很有趣的句子

6.明确默读要求首先，我们要集中注意力，用眼睛看，在心里读，请试着不出声好，开始吧

7.分享画到的哪些快乐，有趣的句子呢？

8.拓展词语“乐坏了二说说看，乐坏了是什么意思吗你在生活中有没有乐坏了的时候课文中是谁乐坏了？为什么呢？

9.引出课文情感目标松鼠把自己最喜爱的松果送给了它的朋友，小熊小熊也把自己最珍爱的草莓送给了它的朋友松鼠朋友之间就是要这样真诚相待把自己最爱的东西互相分享

10.请你来当当松鼠和小熊，想象着他们乐坏了的模样，读读这两句话

11.很开心的时候，是乐坏了那很生气时候，我们就可以说？（气坏了）很忙的时候可以说（忙坏了）

12.你还画住了哪些句子呢？

13.出示句子纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口风筝乘着风飘哇飘，飘到了松鼠家门口这两个句子中的“漂哇漂、飘哇飘”换成“漂、飘”可以吗？对比读，说说自己的思考

15.“漂哇漂、飘哇飘”会让我们感受到时间的流动，更容易想象到当时的画面

16.你能读出纸船漂哇漂和风筝飘哇飘时的感觉吗？教师范读，学生模仿老师的样子读

17.区别“漂、飘二三点水的漂，指在水中漂风字边的飘指在空中飘

18.为这两个字设计两个动作

19.我们看下面几副图，边读边做动作红旗飘呀飘，树叶飘呀飘，风筝飘呀飘，纸船飘呀飘

20.拓展词语红旗飘呀飘叫“迎风飘扬”用风字边的飘树叶飘呀飘，叫“随风飘落”，用风字边的漂风筝飘呀飘叫“随风飘荡”用风字边的飘纸船飘呀飘，叫“随波漂流”，用三点水的漂21课中休息共同玩拍手小游戏松鼠折纸船，小熊扎风筝，折个纸船水中漂，扎个风筝天上飘，你我变成好朋友，快快乐乐每一天

22.学习儿歌中“扎二“扎”有捆和束的意思，你还会说折什么？扎什么呢？

23.请你把“扎、折、飘、漂”几个动词，分别放到图片上合适的位置借助这幅图，能说清楚松鼠和小熊是怎样成为好朋友的说一说自己喜欢这篇文章的理由看图理解词语借助图片，说说课文的主要内容默读课文1-6自然段，找出读起来很快乐、有趣的句子分享句子

6.理解词语“乐坏了

7.联系生活实际想象人物心情，读好句子

8.分享画住的句子—

9.区别并识记“漂”与“飘二

10.听教师范读，并练习有感情的朗读语句

11.课中休息玩拍手儿歌《纸船、风筝》，在儿歌游戏中，识记“扎”、折二巩固“飘”、“漂二12•在图片上填上合适的动词，借助这幅图，能说清楚松鼠和小熊是怎样成为好朋友的低年级的学段目标重点有三，为“识字、写字、练表达二课堂中要设置一些符合学段的，有效的口语表达的环节本环节通过聊聊自己读文后的初步感受，相机出示了一幅课文内容的梳理图通过图片理解了词语“山顶”，“山脚”，“纸船”，“风筝”等词语，并借助图片，尝试概括课文内容，进而整体告知课文内容在语境中识字，字不离词，词不离句，才能有效的引导学生从字音、字形、字义三个方面来了解汉字，进而认识汉字因此在本格环节中，通过带着问题读文的过程中，运用联系生活实际，想象画面，想象人物心情的方法，理解了词语“乐坏了”，运用“做动作”、“看偏旁”、“看图片”、“拓词”等方式区别并识记了生字“漂”与“飘二用“儿歌游戏”、“做动作”、“联系生活”的方式，认识了生字“扎二环节

三三、细读课文

二、三部分教师过渡可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了出示阅读要求:请默读课文的第

7.

8.

9.自然段找出小熊和松鼠心情的变化把小熊的表现画上横线，松鼠的表现画波浪线

3.找出心情变化的词语小熊和松鼠的心情很难过

4.你在生活中有没有很难过的时候，当时的你是什么样子的呢？

5.通过想象人物心情，读好句子你们觉得小熊每天扎风筝时，心里在想什么？松鼠每天折纸船时，心里在期待着什么？带着这样的感觉,选择小熊或松鼠的表现来读一读

8.如果你是小熊或者松鼠，会一直和朋友这样闹别扭下去吗？你会怎么做？

10.出示阅读要求默读第10T1自然段，说说他们是怎么和好的？H.教师总结是呀，纸船和风筝终于出现了，帮助小熊和松鼠和好了他们的心情也由刚才的难过，变为“高兴得哭了”

12.识记生字“哭”哭是一个会意字，上面的两个口，和下面的大，代表着人哭泣时声音很大，点，像是哭泣时流下的泪水联系文章内容，你们觉得，松鼠这时流下的是怎样的泪水？

13.教师总结松鼠、小熊和大家一样，都是珍惜友情的孩子当朋友之间有了裂缝，闹了别扭，大家都应该去想办法化解矛盾，这才是真正的友情

1.默读课文的第

7.

8.

9.自然段找出小熊和松鼠心情的变化把小熊的表现画上横线，松鼠的表现画波浪线联系生活识记想象人物心情，读好课文口语表达:如果你是小熊或者松鼠，会一直和朋友这样闹别扭下去吗？你会怎么做？

4.默读第10-11自然段，说说他们是怎么和好的？用会意字的识字方法，识记“哭:

6.说一说，松鼠这时流下的是怎样的泪水？故事中的主人公心情的变化，是文章的主线，因此教学中应通过创设情境的方式，多次让学生理解体会人物心情，联系自身实际，理解课文内容，读好文章环节

四五、指导书写

1.引出本课生字这节课，我们来学习写三个字他们是“折，扎，抓”

2.仔细观察，这三个字的共同点它们都带着提手旁，都是左右结构的字

3.这类型的字，在书写时，应该注意什么呢？请举起你的小手，和老师一起书空

4.书写提手旁时，第一笔要写短横，竖勾要写的略微长一些，而且要直挺，提要写在竖勾中间靠上的位置，短促而有力提手旁的字一般都是左窄右宽的注意，旁边斤字写的略微低一些，竖撇要写在竖中线上

5.在田字格中描红后，再动笔写两个

6.“扎”和“抓”也相同，书写时提手旁旁边的部分要略微低一些，扎的竖弯钩要落在竖中线上,抓的中间的竖落在竖中线，和老师书空写

7.照着老师的样子，先描红，再写两个

1.观察并说一说“扎”、“折”、“抓”三个字的共同点

2.和老师书空练习写这三个字

3.描红写写三个生字

4.自主练写“写字”是低年级教学的关键点，每课时的生生字应归类书写，进而提高写字效率通过先观察，发现笔画之间的关联，再书空，再描红，最后练习四个步骤，写好三个左右结构，提手旁的生字达标检测

一、给加横线的字注音松鼠（）幸福（）哭了（）折纸船（）扎风筝（）（）抓住（）但愿（）取出（）

二、读课文，填一填我知道这篇课文讲的是（）和（）通过（）和（）成了好朋友后来它们俩为了一点小事吵了一架，（）和（）又使它们和好了

三、选择正确的字，将序号填入括号

①漂

②飘

1.纸船（）呀（）,（）到了小熊的家门口；风筝（）呀（）,（）到了小松鼠的家门口

①但—

②担

2.这个任务让他完成确实有困难，（）是他还是勇敢地挑起了这副重（）o板书设计。