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文本内容:
倍速备教材【教材分析】这是最后一个单元的第二篇文章是一篇说明事理得得文章课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述先写“问”的重要性，再举例子来证实;接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据的提出观点养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主任整个课文叙述，言简意明，具有很强的说服力全文共有五个自然段，第一自然段写“问”的重要性，是打开知识殿堂的金钥匙第二自然段写哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈探求第三自然段写小学生有问题要请教别人，拜能者为师第四自然段写我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来第五自然段写养成勤学好问的习惯，才能做学习的主人【学情分析】关于这篇文章的主题，六年级的学生已经非常熟悉了，他们知道许多“勤学好问”的小故事，比如孔子的不耻下问，比如程门立雪所以在这篇课文的教授上，体会文章的主旨，感受作者的心意相对容易，而要让学生通过这篇课文的学习，真正的身体力行，学会向别人请教则需要老师做一引导【教学策略与设计说明】用典故以及现实中“勤学好问”的实例，让学生深刻体会“不耻下问，勤学好问”最后的成果，引导学生在做学问的过程中树立正确的态度【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习本课的生字，理解有生字组成的词语
3.联系课文说出诗句中带点字的意思，并理解整句诗的意思“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人
5.初步掌握搜集资料的方法，并逐步养成习惯【教学重点】掌握勤于收集资料的常用方法；知道处处皆学问，遇到不理解的地方，不清楚的问题,都应该虚心向人请教，争取弄懂弄通【教学难点】理解“勤学”与“多问”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，激发学生收集资料的兴趣，培养学生勤学好问的好习惯，做知识的主人【教学准备】教师多媒体课件；背景音乐；搜集更多的关于“勤学好问”的历史典故学生预习课文；思考自己平时是否做到“勤学好问”？自己如何去实践【课时安排】二课时【教学流程】第一课时，举出勤学好问的典故，借助背景音乐情趣导入，初读课文，了解文章内容再读课文，理清文章脉络，理解文章所要阐述的意思第二课时，复习导入，理解文章中诗句的含义，精读文章段落，总结全文【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导
1.举出因勤学好而
1.勤学好问的典范用典故以及身边的成为大家学习的典范的（孔子、程门立雪）故事引出本篇课文所要人物以及事迹
2.学生思考什么叫表达的意思，加深学生对
2.“学问“一词，学问（知识、学识、文化文章的理解和认识指明读，知道什么叫学问）“学问”中间加一吗？个“与”的意思，分组指“与”又是什么意思？明学生回答“学与问”再次理（学习与提问）
4.学生自读课文，解文章的深意思考并指明学生
一、情趣导入
5.思考本片文第一课时章的文体以及写作方法回答这篇文章的问题以及文中运用那种写作方法
1.自学课文1借助拼音读准字音，学生借助拼读准字读顺句子音，读顺句子运用字典2查字典或联系上下并联系上下文将课文划文初步理解词语的意思分段落，并指明学生试
2.检查自学情分况第1自然段1认读词语“问”是打开知识殿堂钥匙、芳菲、翱翔、强的金钥匙第2自然段健、哥白尼、五彩缤纷哥白尼从小喜欢“问”，
二、初读感知，了解内容2大致交流词义导致他对科学的不懈追3指名读课文，读通求第3自然段小学生有问题邀请叫别人，拜能顺者为师第4自然段我
3.默读课文，思们要像沈括那样，把勤学考全文共有几个自然好问与观察思考结合起段？各写什么？来第5自然段养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人课文围绕“学”学生讨论回答，与“问”先写了什么？课文都写了什么，理清文再写了什么？然后写了章脉络（先写“问”的什么？最后写了什么？重要性；再用范例说明“问”的重
三、再读课文，理清文章要性；然后写了思路“学”与“问”要联系起来；再最后我们要养成勤学好问的好习惯）笔画易写错的字“瞬”；形近字易混的字“辅”；容易读错字音的
四、写字指导字“沈“钥”“缤”
2.学生写字展示评议
3.听写本课含有生字的词语，鼓励学生自纠后面批L完成习字册
2.自由读课文后完成同步探究
1、
2、
3、4题
3.朗读课文
五、作业布置勤学养成习惯
六、板书设计学与问结合Y好问首先从课题入手，学生自由说说自己的观点看法读题《学与问》，引起学生的兴味，提出自己的观点然后让学生走进文本，充分与文本交流，通过
七、教学反思这样的设计，学生自觉与文本交流的积极性提高了，同时还学会了揣摩作者的写作意图、结构等，这样对学生理解文本将会有很大的帮助。
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