双高推进学校高质量发展讲话稿

双高推进学校高质量发展讲话稿双高推进学校高质量发展讲话稿尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们大家好！我是来自—的支教老师今天能在这与大家共同探讨提升小学六年级质量的问题，我身感荣幸疫情得到有效控制的大好消息传来，大家恢复了正常的工作和生活，常规六月份即将到来的小升初考试，面对只有短短的两个月时间，我们怎么样利用好这段时间，让我们省时高效地完成教学任务呢？我认为要做到以下几点第

一、增强老师的事业心和责任感，提高质量意识、竞争意识，真抓实干老师是学生的引路人，老师怎么带路，学生就怎么走有一篇文章在报道衡水中学学生一天生活的文章写道540起床，550等待晨跑，但孩子们已经在开始争分夺秒的背诵了，555晨跑，605晨读开始，635早餐时间，705开始早自习，每天学校电子屏上都会出现距高考倒计时还有几天，12点下课时学生们是跑着冲向食堂，他们吃坂时速度很快，很少有人闲聊，每个人都是专心吃饭，之后再跑步回宿舍，12451345是午休时间，他们整个过程都是快节奏、秩序井然的完成，校园一个主问题能形成一串问题链，让不同层次的学生都可以思考我们对于自学提纲的表述进行具体的要求，概括为据、量、测第一步依据什么来学，怎么学，称之为据；第二步学什么，学到什么程度，学多少量，运用什么方法和花多长时间等，对学习行为进行具体要求，称之为量；第三步，学得怎么样，要达到什么样的标准，是可以检测的，称之为测自学提纲最大的价值是创造注意的焦点，激发学生的兴趣和求知的欲望，教学生学会思考和质疑展示交流环节必须在小组内充分交流的基础上开展，教师要引导学生围绕主问题进行讨论、研究，进而实现集中的、深层次的思维碰撞，获得知识的深层建构，启发思考的问题要贯穿始终教师的课堂教学要关注六个细节激发兴趣、营造氛围、鼓励质疑、引导实践、养成习惯、积极评价在每个学科的每一节课堂中教师可根据教学目标和训练重点有所侧重，面向全体，尊重差异，注重综合素质，促进全面发展学校遴选出的教学经验丰富、综合素质好的实验教师组成研究团队，探索备课、上课的基本思路课堂教学改革的探索是一个痛苦的过程，有很多时候都感觉无路可走，精疲力竭，但又是幸福的过程，当老师们把一节课高效顺畅的完成，内心的喜悦是无法替代的为了让教师接受新的思路和方法，学校用行政手段全力推进，邀请了市教科所刘连启主任、白玉山主任亲临课堂，指导教学尤其白主任，一学期先后四次到学校听课指导，学校领导亲自参与，在推动的初期，天天泡在课堂里，上午连听两节课，下午马上教研讨论，很多参与讲课的教师形成那个时间为炼狱般历程活动是推进工作的节点两年多来，学校每学期组织春华杯新入职教师过关课活动，秋实杯中青年教室优质课评比活动教师教学能力基本功大赛，新入职教师大练兵、大比武活动为保证活动的持续推动，学校加大教研组建设力度，以解构教材，有效备课，高效上课为目标，依托集体备课和课堂观摩，紧紧围绕课堂研究，促进新入职教师业务迅速提高，促进课改新理念的贯彻落实

三、全面规划，打造幸福完整课程体系课程的针对性和丰富性决定着学生在学校生活的品质在学校课程建设的过程中，学校以幸福和完整为关键词，全面规划学校课程，整合学校各项活动，开发课程资源，丰富课程内容为了全面整合学校各种课程，学校厘清现有课程，将全校课程分为基础型课程、拓展型课程和探究型课程，三种课程共同指向学校的办学理念和学生的核心素养学校积极寻找国家课程校本化实施的渠道，从美术、音乐、体育学科入手，改变课程形式，增减教学内容同时，积极开发20余种拓展类课程增加语文阅读类、数学益智类的拓展课程全面整合各项活动，形成了晨诵、午读、读写绘、安全与自护、仪式、节日等特色课程

四、成效凸显，课堂改革师生共同成长经过三年的课堂改革，从原来的踌躇不前到现在的锐意进取,我们的新的课堂文化已经初具雏形，师生的精神面貌发生了可喜的变化，教师真正成为了平等中的首席，课堂成了学生自主学习的乐园课改成为教师成长的沃土通过专家讲座、外出学习、集中培训、现场观摩等有效途径，教师的观念转变了；鼓励教师根据学科和学生特点，自主开发导学提纲、探究学习记录单、课堂检测题等教学辅助工具，教学研究能力提升了；教师自发创建各种学习共同体，并借助QQ、博客等平台，交流课改经验与反思、途径与方法等，解决改革难题，实现了教师的自主与互助；开展以理论学习、教学指导、案例分析、校本教研、集体备课、课题研究、经验交流、观摩赛课等为基本形式的课改实践活动，提升了教师专业化水平学生变化是课改最大的进步学生在活动体验展示的课堂中获取知识，学习的主动性得到空前的激发；学生的学习兴趣、学习情感、良好的思维品质得到养成和锻炼；学生的创新精神、创新思维在和谐愉快的师生共同参与、互动中不断生成和发展课堂改革为学校的发展注入活力学校现有市区级骨干教师16人，60余人次获省市级优质课，90多人次论文获国家、省、市级奖励学校多次承接了市、区级教学课改展示交流活动，2位教师夺得省级优质课评比一等奖，2位老师分别在全市数学、语文课堂教学改革展示活动中做示范课，10多位教师在全区课改展示观摩活动中做课学校连续两年获得新教育实验优秀学校，罗耕萍老师所带的小毛虫班被评为全国新教育实验榜样班级学校先后被评为教师专业发展示范校、素质教育示范校等多项荣誉伴随着课堂教学改革的不断深入，我们依然面临着一些新情况和新问题例如教师队伍专业提升、建设合作学习小组、建立科学评价机制等，而发现问题并解决问题的过程就是一个成长进步的过程课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在我们坚定信念，只要对师生成长对学校发展有益处的改革，就一定会坚持做，做细、做实、做到底课堂教学改革我们一直在路上！双高推进学校高质量发展讲话稿尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们大家好！学校科研室安排的教育理念大家谈及语文组和双语组的网上聊，大家都积极参与和投入，聊也好，谈也好，我觉得有新颖、有思路、有个性，有的老师的确在思考、在实践、在总结应该说，开辟这个科研场所，形式好，不拘一格，让大家点滴的火花时而点燃，马上迸发，能找到知音，达成共识，起到共同进步的作用聊和谈的中心问题是什么？对教学的想法、做法或思考或尝试或经验总之，大家关心的是教育教学的改革，说到底，我们谈的、做的、想的都离不开教学，而教学又离不开课堂教学，40分钟的课堂教学又恰恰是教师和学生共同的、双边的活动因此，结合自己的学习、认识、思考和实践，谈谈自己的体会，和大家一起共同学习

一、现状分析我们的学校是一所年轻的、有生命力、有朝气的、有美好的发展前途的在社会上有一定影响的学校一所好的学校除了有个好校长、有先进的办学思想和管理水平外，更重要的是要一支有潜力的、有智慧的、有发展的肯吃苦耐劳、能干有实效、愿奉献敬业的教师队伍就目前我们学校的师资队伍状况总体不错，师资素质高；这是一高；我们的学生来自各区及市，学生多少经过挑选，总体素质也较高；这是二高；学生家长、社会各界人士及领导对学校的期望值也很高；这是三高正是这三高，给了我们机遇和希望，给了我们信任和支持，给了我们实践的时间和场所同时也带给我们更多的、来自方方面面的压力、困惑和挑战我们应充分认清三高，重塑自我，更好更快适应新学校新环境的工作和学习

二、问题提出面临当前压力与动力并举、优生与优师共存、社会与领导期望的现实，我们全体上下没有等闲置之我们的老师通过不断实践和努力为学校争得了荣誉，为学生的学习赢得了成绩，为社会取得了真实的效益但是，学校正处于发展和飞跃关键时期，教育教学科研管理要上新的台阶，学校需要有更高层次发展的空间，思考着如何能使每位老师的最佳潜能得到最大的发展？如何提高课堂教学的质量、效益及科研的意识？怎样利用当今空前的良好优势进一步提升和发展学校？等等因此，我们始终要有清醒的头脑，戒骄戒躁，紧紧围绕课堂教学阵地，抓住课堂教学改革这根弦，共同研究、探索、改革、实践，坚持不懈，努力奋发，一定会有更高层次的发展

三、四个意识课堂教学要不要科研？课堂教学如何改革？不少老师觉得教育科研对我们还很遥远，有的认为还是先把课上上好再去搞科研有的觉得要写的东西很多没时间写、没心思写？有的也觉得没那么多课题可写？等等我觉得，上课与科研不矛盾，它们之间存在着相互依赖，相互生存的关系，关键的是你发现了没有？你用心思考了没有？你是否有信心、耐心、决心去完成？我认为，依靠教育科研一方面可以提高教师自身的教学水平，最终得益应该是教师；另一方面开展教育科研也是适合学校发展的需要，我们不能吃老本、凭经验、按部就班、等待观望，我们应该要加大力度，从更高的层次进行理性的、有智慧的思考课题从那里来？从身边、从课堂、从学生、从家长、从学校、从社会等我们学校办学起点高，学校大部分老师相当有教育教学经验，当然，思考的层面不同、层次要高，比如大家谈的什么才算是一节好课？在课堂教学内如怎样对不同学生进行分层施教？在学科教学中怎样找到切入口有目的进行德育渗透？在副课教学中如何探索和实践双语教学？副课学科的教学模式及评价制度的探索？在课堂教学中如何培养学生自主学习能力？班主任如何协助科任老师共同提高学生学习成绩？在课堂教学过程中如何利用最短的时间获取最大的效益？等等其实，教育科研的题目无时不刻在我们身边，只要我们用心去思考，及时抓住思维的火花，充分利用学科教学的优势，不断实践、不断思考、不断学习，将实践上升为理论，将理论组织为论文，这就是在提高自己的教学水平很多成功的教师十分注重科研的意识，将之作为人生道路留下的足迹很多学校教育教学的成功、在社会上有知名度，关键也是在于科研兴教、科研兴校，通过教育科研培养了一些管理者和教育者，使教师不再是单纯的教书匠，而是要让教师由勤奋型、苦力型向科研型、管理型发展因此，作为教师要对自身素质进行自我调整、充实和完善，这不仅关系教育的现实状况，更关系着教育的发展趋势为此，我提出要提高四个意识一是科研兴课的意识教师的历史职责教书育人，是引导学生为未来而学习，是培养学生在继承中不断发扬和创新我们开展课堂教学研究，应重在教学目标的落实、基础知识的夯实、学科知识的拓宽和科研兴课的思考每节课的科研含量与每节课的教学目标有着必然的关系，要提高每一节课的科研含量，必须要让每一节课都在精心思考、精心设计、精心安排的基础上完成，这样的课才能充满未来精神衡量一堂好课，是看学生是否真正受益，学生的知识、能力、综合素质以及学力是否有提高我想，这就是我们应该重新认识和探索课堂科研的问题，科研兴课势在必行，我们一定要化大力气，不断提高认识，向书本学习，向同仁学习，向课堂要质量二是效益第一意识课堂教学一定要讲效益，讲效益意味着讲教育科研、讲教育质量、讲教学时间不讲教育科研，其课的流向很难指向未来；不讲教育质量，教与学在低水平上运行，一害学生，二害教师，更害的是国家和社会；不讲教学时间，实质上是不计教学成本，任教师与学生在无效或低效的水准上消磨时光，是可悲的不可容忍的浪费生命的行为教学的#39；效益是指用最短最少的时间达到最好最佳的教学效果这就要求我们要以学生发展为本，熟悉教材、钻研教材、充分利用教材，根据不同年龄层次不同年级的学生，从问题设疑、激发思维、培养能力等方面，适当、适宜、适度应用适合学生、适合本节课的教学手段和教学方式，取得教学的最佳效益就是赢得了教学的质量三是和谐发展的意识教师要善于根据教学的需要，合理调动和组合有限课堂教学资源，促进各种教学因素的和谐配合、协调发展我们知道，教与学的双边活动，体现在教师是主导，学生是主体，体现在要面向每一位学生，对每一个学生负责因此，我觉得营造和创设民主和谐的课堂教学氛围，显得犹为重要我认为作为教师，弘扬师德，爱生是核心师生间的感情因素对教育教学成败起着决定的作用，因此，要缩短与学生的距离，增进了解加深友谊，尊重学生的人格，只有赢得学生的爱戴和尊重，得到学生的拥护和赞赏，我们教育教学的成功会走向更加成功四是继续教育的意识随着社会的发展，经过一次学校阶段的学习就可以应付终身的时代已经结束全社会各部门的人员，因为工作目标的演变，工作结构的更新，新技术革命及新科学的层穷不出，这一切的一切都需要通过不断的学习、实践来了解、掌握和发展作为教师肩负的责任重大，更加要义不容辞加倍学习、提高素质就当前二期课改对我们教师提出的要求越来越高，仅从教材来讲，过去都讲教教材，以教材为中心，教材怎么说，我就怎么讲，是对教材负责，是以教材为唯一的孤本，视教教材为静态过程，比较狭隘的而现在课改提出问题是怎样用教材教？教材教，不能把教材作为范本，而要求教师不光要用好教材，解释好教材，更重要的是要用教材作诱饵，去钓起学生思考的鱼要以教材为圆心，逐步向外延伸，不止于教材，不局限于教材前者讲的教教材，是对教材负责的固本教学，是在教书，而后者讲的用教材教，是以人发展为本的人本教学，是在教人教育改革责无旁贷，教育的现代化也呼吁我们教师要树立终身教育的观念实践和事实也表明继续学习愈自觉、愈深入，其思想愈充实、素质愈完善，这必然会带来课堂教学研究的繁荣，课堂教学效益的增强，人才素质的全面提高沿着学习、思考、实践、再学习、再实践、再总结这条科研轨迹发展相信我们在座的每位老师会凭着自己的知识、能力、智慧、信心和勇气，认清形势、转变观念、提升自我、培养能力，以科研领先，积极投入到学校的教育改革中里随处可看到要成功先发疯，成功在久不在速等激励性语言，他们的学习直到2200下自习，2210熄灯后才结束，甚至有的孩子还要熬夜苦战，每个孩子每天都有高密度的学习安排，三年下来每人基本都要完成上万张试卷，据说一个学生成堆的考卷串起来可以环绕地球三圈，每年北大、清华有100多的学生是来自于衡水中学由此可见，好的成绩是由学校、老师的重视和严密的管理开始的第

二、加强思想教育，对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己，明确自己应站的位置，使学生奋发图强，配合老师刻苦学习常言道一个鸡蛋从外打破只是一盘菜，从内打破就是一个生命这句话的意思就是我们引导孩子自己努力，比我们强迫他们努力更有效还记得我女儿小的时侯学钢琴时，老师规定还课好的小朋友可以奖励小贴画，孩子为了得到老师的奖励，每天练琴都很认真，有一天她从晚上7点弹到9点多还没停，平时是弹一个小时就结束的，我心疼地问宝贝，小屁屁疼吗？她说疼，但我要忍着，我弹得好老师才给我小贴画当时她只有5岁，对于这么小的孩子就能坚持练琴长达2个多小时，我认为这就是思想教育的结果第

三、精细化管理，抓课堂老师要明确要求学生读什么,怎样读，要达到什么效果，该背诵、默写的要利用早读时间进行落实和检测不要让学生无目的、自由散漫的地读，那样只会白费时间每一节课老师都要做好精心地准备，有目标、有计划地教学备课时要备考点，备教材，备学生；课堂上精讲精练，控制好讲练的时间并及时反馈和纠正，最好不要让错误过夜，让当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导,不要让学生掉队，这样平均分也就上去了当然辅优也是很重要的，例如我们四

（1）班上学期期末考语文的平均分是

80.7,最高分匡山小学是

84.23,第二名清远小学是

82.42,平均分感觉相差不是很大，但高分学生却与人家相距甚远，我们的最高分只到90,而匡山、清远的最高分是98分，而且9098之间的学生也不少，可见我们辅优的力度还是不够的第

四、抓常规，向常规管理要质量树立常规加落实等于奇迹的.意识例如要求学生看书并写读书笔记或日记的习惯，要求以后一定要落实，一定要坚持长此以往，要是哪一天不看书或不动手写写自己的感受，他们会很不自在这一点，我觉得民族小学做得比较好记得我们上门送教时，2点我们到学校准备230的课时，我们看到学生们静悄悄地在教室里看书，从他们端正的坐姿和专注的神情，我知道孩子们已经养成安静看书的习惯，并从阅读中感受到了快乐再如每天起床后，各自要整理好自己的内务，接着马上要有人监督检查，不合格就重新整理，而且要规定时间，每天反复完成这些工作，要是哪一天看到被子没放好或床单没拉平，他们自己都不会原谅自己当然毛燥、潦草的作业也会受生活习惯的影响而有所改进第

五、抓检测和反思每上完一课就要及时完成同步练习，巩固本课书的重难点；上完一个单元，就要及时进行检测，及时发现问题，及时矫正，不让学生的问题超过单元对于具有全班性的问题，要进行专项的补救训练对于个别学生出现的问题，要通过单独辅导或监督改正落到实处，需要家长配合的，可以寻求家长的帮助，共同完成我觉得来土小一学期后发现我们老师的资料和学生的练习太少了在匡山小学时，除完成学校发的同步练习和黄卷子以外，每一个单元还有本校老师自己命题的大、小卷各一张，期末还有各块专项训练，甚至还会买一本统一的复习资料，总之，知识点是靠不断反复强化练习才得以巩固牢记的，当然老师还要及时反思自己的教学，学生为什么会丢分，之后该怎么补救第

六、抓学习习惯的培养和老师间的合作精神对学生严格要求，培养学生良好的学习习惯和方法重点抓预习和复习习惯的培养，尤其是复习习惯的培养我觉得整理错题本很重要，每次学生出错之后虽然老师及时讲解订正，但下一次学生照样还会错，要是有了错题本，收集所有的易错知识点，不断强化记忆，纠错的效果会大大提高老师通过经常性的检查，督促学生养成良好的习惯老师间的团结很重要，因为一个班的教学成绩不是一科就能行的，老师之间的单打独斗，只会影响到整个班的发展，不利于整体水平的提高所以一个班的语文、数学、英语三科老师要团结协作，互相商量教学辅导时间和共同商讨每一个学生三科齐头并进的办法第

七、抓书写现在的考卷越来越重视书写的检测，例如6年级的考卷通常第一题都是把字、词、句，正确规范、漂亮地写到田字格中，分值通常是24分，最后一题作文分通常是40分，书写卷面漂亮的无形中会给阅卷老师留下好印象，要是文章再审题标准、结构完整，描写具体的话，肯定会得高分，我相信任何一个阅卷老师都不会喜欢字迹潦草，书写脏乱差的学生在此我根据自己的教学实践，总结了一些学习语文的方法，供大家借鉴多读，就是反复读据说，丰子恺先生的读书法称为二十二遍读书法，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本现在，大多学生阅读理解题是最容易丢分的，我认为在完成阅读理解练习时，大家可以教学生带着问题去读，就是先看材料后的问题，再有目的性地去读，通常百分之95的答案都是隐藏在所给材料中只要把文章读懂，答案也就迎刃而解了强记，就是有目的地克制自己，进行记忆有些课程基本概念不记不行，如语文中的近反义词、古诗、小古文和必背课文等都要加强记忆我们在匡山小学时要求好学生，一张卷子中的基础知识是不允许出错的，那就意味着死的知识点是要下功夫强记的勤写，不只是写作文，日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会写作文，先打腹稿，再写成初稿，等到往作文本上誉写时，不看初稿就能写完原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，好记性不如赖笔头就是这个道理了今天我就分享到这，有不妥的地方，请大家帮我指正，再次感谢大家的聆听！谢谢！双高推进学校高质量发展讲话稿尊敬的各位领导，亲爱的各位同仁们大家好！第三小学成立于20—年9月，是由区第四小学、第五小学和第八小学合并而成现有学生—人，教师102人建校三年多以来，学校在上级部门的领导和关怀下，各项工作呈现出良好的发展态势，学校的办学规模、教育质量和社会效益均有大幅度提高20_年9月，学校被认定为课改实验校近三年来，我们在新一轮课程改革精神的指引下，积极践行生本理念，坚定地进行课堂教学改革的探索与研究新一轮的课程改革的关键有两个方面，一是改变学校课程结构，二是改变课堂教学的组织形式课程的改革决定了学校教什么，课堂的改革决定了学校怎么教学校在全面构建适合学生终身发展的课程体系的基础上，全面深化课堂教学改革，形成了提纲导学，互助探究的课堂教学改革观念，让课堂充满静静的思考，热烈的交流，积极的汇报

一、更新理念，转变课堂教学改革工作思路20_年，区教育局组织部分学校校长、中层到洋思中学参观学习,拉开了学校着手进行课堂教学改革的序幕—年，学校多次参加市教育局组织的生本教育的培训，并且远赴广州，参观生本实验学校，观摩生本课堂，学生在课堂上表现出来的积极性、主动性、思维的活跃性都引起了我们深刻的反思，要想让课堂成为学堂，成为知识的超市，让学生成为学习的主人，就必须改变传统课堂模式为了统一思想，我们先后拟定和出台了《课堂教学改革实施方案》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学常规》等相关指导性意见，明确了职责分工，设定了推进步骤，强力推进教学改革学校先后组织教师到江苏、北京、杭州、成都、海门等地学习先进经验，实地探究奇迹背后的密码，购置了《新教育》、《教学革命》、《教育走向生本》等专业书籍，统一学习，更新观念学校成立课堂教学改革小团队，使新的观念在一部分教室中落地

二、问题导学，建构高效课堂改革模式为什么要构建课堂教学的模式？教学有法，那就是模式，教无定法，又不能拘于模式一种模式的推进适合所有的学科和所有的课堂吗？针对不同的教师特点，同样的模式能焕发所有教师热烈而高效的课堂吗？基于这样的思考，我们确定了以推进课改理念，构建课堂教学新模式，重构课堂文化的课改思路，使课堂以教为中心走向以学为中心，创设民主、平等、和谐的高效课堂在不断的研讨交流中，我校建构起具有校本特色的提纲导学,互助探究课堂教学模式提纲导学，互助探究课堂教学模式是以实施素质教育为主旨，以贯彻以生为本的思想为核心，以凸显以学定教为基本特征，以减轻学生课业负担、提高教育质量为出发点，以培养学生学会自学、学会合作、学会探究，追求课堂效率为目标，促进师生双向全面发展问题导学，互助探究课堂教学模式，强调以学为本，问题导学，其中包括个体自学，同伴助学，互动研学，教师导学等实践研究活动我们对于课堂改革模式的流程进行了版块设计，即复习明标自学质疑小组交流展示点拔检测反馈具体操作方式即上课时复习旧知，明确本节课学习目标后，学生在自学提纲和教师的引导下，独立、高效地完成自学任务；然后学生在组内交流自读、自学、自研、自悟的成果，通过兵教兵将一部分问题在组内消化；之后，全班展示本组的学习成果或需要讨论的问题，生生、师生、组组互动合作，这一环节是思维的碰撞、情感的迸击、才智的展现，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，激发其参与欲望、竞争意识教师尽可能地为学生的互动展示提供平台，创设氛围，发挥追问诱导、调控服务、精讲点拔、目标引领等作用；检测反馈环节教师根据教学目标设计当堂达标训练题，检查当堂学生目标完成情况训练题设计要瞄准训练目标，着眼于知能转化，保证教学质量检测的信度和效度实践表明，只有在思维过程中获得到知识，才能内化到学生自己的认知结构中去，课堂要成为学生思维的运动场在学生自学环节，为能充分发挥学生的主体性，积极参与课堂教学自学提纲的设计旨在针对教学重难点，设计学生能够进行深度学习的关键问题，主导课堂教学深度学习不等于难度学习，学习任务需要学生跳一跳就能够到，是学生进行自主建构思维的活动过程。