实用的教学实习报告3篇

实用的教学实习报告篇3在现实生活中，越来越多人会去使用报告，报告包含标题、正文、结尾等那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编整理的教学实习报告3篇，仅供参考，大家一起来看看吧教学实习报告篇1通过一个学期的实习实践，在教学工作方面，我认为自己得到的教训比成功的喜悦要多同时，也注意到小学教育在教学中所存在的问题无论是教训，还是收获，最终我深深地明白到教学工作不得马虎，尤其是小学教育；我们应善于学习、乐于学习，要认真对待教学过程中的每一个环节此外，我更懂得了什么叫学高为上，学正为师，学正为师在贵州民族学院子弟学校实习期间，有许多出乎我的意料的事情也许社会本该是如此，许多事都是想象之中意料之外的，理想与现实总会存在一定的差距总之，在子校实习期间给我较深的体会主要在以下几个方面第一是，在教学中，应该吃透教材，把握好教学内容和教学的重难点，充分做好备课工作第一次到子校的五年级一班，是在开学的第二周第一次见面使我感到了五

（1）班师生们的热情与实力在自我介绍时，大家道首先一致的赞同让我先做介绍由于没有先例的借鉴、参考，自己就以平常的介绍方式把自己推销给了五

（一）班的全体师生在第二轮的辅导活动中，我们安排了讲课本以为自己可以不做出头鸟了，然而结果却再次的出了一次自然地理学及其相关学科是实践性很强的课程，野外教学对本专业本科学生来说是一次启蒙教育，是以认识为重点的自然地理基本概念、基本知识和基本技能（三基）训练的实践过程其目的旨在通过短期的野外实践使同学们对自然地理学研究的主要内容和特点有一个比较全面的、概括性的了解，进一步巩固和掌握课堂教学的基本内容，为以后我们的学习与工作打下坚实的基础为了加深们对上学期所学习的关于土壤和植物的有关知识内容的理解，5月3日至5月8日我们环旅学院09级地理科学与地信学生在辛晓十等老师的带领下在桐柏淮源国家森林公园进行了为期五的野外实习考察

二、土壤地理实习（部分）土壤剖面的挖掘

①选择标准土壤剖面要具有自然的代表地带性，还要尽量减少人为的影响，不应在道路两旁，也不能位于山脚因为山脚有山上土壤堆积，不具代表性应该选择在山腰地带

②挖掘标准土壤剖面应挖掘一个宽1H

1、深达母质的坑，必须沿山坡垂直与水平挖下去，剖面与山坡的等高线平行，为了便于观察剖面应呈斗型还要注意要保留枯枝落叶层剖面上方人不要踩，否则会影响腐殖质层性状三.桐柏自然地理与经济地理概况桐柏县位于豫南桐柏山腹、南阳盆地东缘、国道312公路和宁（南京）西（安）铁路纵贯县境东西，土地面积1941kn）2,辖9镇7乡，总人口42万千里淮河于此处发源，南北气候在这里交替，桐柏山连起豫鄂两省，中原与南楚文化相互交融桐柏资源丰富，区位优越桐柏地处，四季分明，雨量充沛，生物种类繁多，宜林山坡164万亩，连片草场40万亩，森林覆盖率501%,被专家誉为“天o然生物物种基因库”资源富集，尤以旅游、矿产、林果、畜牧、水产、土特产著称，被誉为“全国特大资源宝库县”已探明矿藏56种，全县人均可采矿量价值是全国人均值的14倍，每平方公里可采矿量价值是全国平均值的25倍其中，天然碱储量居亚洲第

一、世界第二，被誉为“中国天然碱之都”有全国最大的露天金矿银洞坡金矿、全国四大银矿之首的桐柏银矿盛产木瓜、板栗、茶叶等农副土特产，被称为“木瓜之乡”桐柏山属于秦岭——大别山褶皱带，崛起于太古代到元古代，形成于中生代的燕山运动，中间经过加里东运动大致走向为西北——东南走向，其西为长江流域，东为淮河流域，其分水岭大致为固庙——太白顶盘山公路一线特殊的地质形成过程使地貌结构复杂，由南向北，沟谷发育，切划深度较大因而奇山异石较多，地下矿产十分丰富，初步探明矿藏达60种，原矿价值人均占有量是全国人均数的14倍这里有亚洲第

一、世界第二的天然重质纯碱矿，有位居国内四大银矿之首的露天开采金矿，还有在世界首次发现，被国际矿物质学会命名的“桐柏矿”和“围山矿”国际矿物质学会和中科院曾多次派学者到这里考察，桐柏山被学术界称为“中国地质之谜”、“地质博物馆”、“地质橱窗”红石崖为景区稀有丹霞地貌，崖分上下三层，高数百米，望若红霞，上多溶洞、瀑布、温泉，为景区不可多得的胜景桐柏山还是南北气候的过渡带，江淮两大水系的分界线既有北国山体的雄浑，又有南疆风光的秀丽因此，奇山异石众多，山泉瀑布随处可见，植被完好，动植物各类纷繁，南北交汇，相互渗透具有良好的过渡带森林生态系统，植物区系南北兼容，称为中原独特的天然生物物种基因库和自然博物馆，自然植被成为景区一大独特的景观四.植物地理实习（部分）

（一）、认识植物在桐柏山自然保护区内有植物种类20xx多种，我们在实习的第一天主要是认识一些植物，然而我们所认识的植物却不足100种下面就简单介绍下我们所认识的部分植物种类

1、国槐豆科，乔木，奇数羽状复叶，菜状花序，豆粒状果实刺槐豆科，乔木，又称洋槐，带托叶刺龙爪槐豆科，乔木，是国槐的变种，在生长期时把芽打掉而就成紫穗槐豆科，灌木，羽状复叶，卵形、基部圆形，两边都有白色柔毛、穗状花须

2、辛夷木兰科木兰属，又名木兰、紫玉兰，为中国特有植物，年幼时皮光滑，年长时皮粗超花紫色，落叶，是优良的绿化植物，可入药

3、梧桐树干通直，树皮浅绿色光滑叶子厚纸质，有缺刻，曲裂，掌状三裂果实是菁英果，属梧桐科泡桐玄参科，叶子纸质、无缺刻，叶子背部有绒毛，花呈喇状一般为紫色，枝干有髓悬铃木（法国梧桐）一般作为行道树，果实有三球（一球的为美国梧桐）油桐球形果实，大戟科，叶基有两个红色腺条

4、棕桐棕桐科，叶鞘纤维质，包茎，叶柄长，叶圆扇形，所以又扇子树，掌状深裂，叶脉为辐射状平行脉

5、河南杨杨树有20多种，叶子边缘波浪形锯齿状，两侧压扁叶尖较尖，属杨柳科，总脉状花絮形成的果实柳杨柳科，叶子条形叶，叶脉只有一条

6、油菜十字花科，角果

7、花椒树樟科，叶轴有狭翅，小叶有5—7片，茎上有皮刺，奇数羽状复叶，果实是球形（花椒）樟科一般具有皮刺，叶轴有狭翅，果子有辛香味，樟科还有野山椒，它的刺较大

8、雪松宝塔形树形，一束715针以上〜

9、银杏叉状脉，叉状分枝，也有缺刻，边缘不十分整齐

10、楝树属于楝科，奇数二回羽状复叶，叶子是倒卵圆形，叶缘有粗锯齿，奇数二回羽状复叶，互生，它的果实是椭球状，圆锥花序

11、香椿楝科，奇数羽状复叶臭椿比它的叶基部多了两个线点

12、枸树属桑科，叶子掌状深裂，花为粉红色毛绒花，聚花果实

13、枇杷叶轮生，叶子是厚革质，叶缘是粗锯齿，叶轮生，果实球形，属蔷薇科，叶面不平整，有凹凸感

14、金银花（二花）忍冬科，二花瓣，右旋缠绕

15、女贞大叶女贞的叶子光滑革质，卵状，羽状侧脉，卵状，叶缘是披针形，球状花序，乔木小叶女贞是球状圆锥花序，灌木，叶纸质

16、红叶李属蔷薇科，灌木

17、枫杨胡桃科，果实带翅，叶柄具狭翅羽状复叶，叶子革质

18、合欢树叶子较小，二回羽状复叶粉红色伞房花序，小叶小，叶长有1cm左右属于豆科

19、荷花玉兰木兰科，常绿乔木，叶子是大型白色，厚革质，叶被带锈斑，花在叶后开白玉兰落叶乔木，先开花后展叶，软革质叶

20、侧柏柏科，属常绿乔木，干皮淡灰褐色，条片状纵裂小枝排成平面，两中央叶与两侧叶交互对生，雌雄同株异花圆柏（龙柏）蜡质状叶，叶子不在一个平面上翠柏柏科，叶子只有刺状叶形

21、大叶黄杨（冬青）卫茅科，叶厚质，带锯齿小叶黄杨黄杨科，叶全圆

22、盐肤木漆树科，叶柄具翅，林下灌木

23、马尾松松科，两针一束，针较软，荒山绿化的先锋树种，耐瘠薄，树木可很高大油松松科，两针一束，针较硬

24、黄荆掌状复叶，马鞭草科

25、芝麻大戟科，草本，叶子背部有银白色绒毛

26、枸骨树叶盾牌形，边缘带刺

27、杉树松科，常绿乔木树干端直，树形整齐，针状叶，较硬

二、植物标本采集与制作植物标本包含着一个物种的大量信息，诸如形态特征、地理分布、生态环境和物候期等是植物分类和植物区系研究必不可少的科学依据，也是植物资源调查、开发利用和保护的重要资料我们可以通过标本来了解植物，所以植物标本的制作是有实际意义的1标本的采集采集要求

①标本要大于台纸

②标本在采集过程中要选择叶子无虫眼和缺损的

③采集具有代表性的、稀有的植物

④草本植物要采全株，掘出根部，保持完整蕨类植物要采全株，带抱子囊与根茎；种子植物花、果实至少要有其一2标本的制作

①把采集的植物固定在台纸上，分两种方法，一是用白乳胶粘贴、二是用针线固定尤其是根和茎；

②放的时候要美观，一般把植物竖放在台纸上，草本植物太高大时，中间茎可剪掉一部分也可把植物弯成U型或Z型；

③固定叶子的时候以正面为主，也要有部分背面;

④对于比较浓密的叶子要进行修剪剪去叶子时要留下叶柄，显示此处有叶子若为复叶剪去叶子的一边；

⑤刷保护膜要对白乳胶进行调试，当白乳胶刷在植物上时，植物不变色方可

（三）.植物群落样地调查植物群落的调查目的是

1、识别植物群落、

2、了解植物群落的结构及其动态变化规律

3、阐明植物群落和环境因素的关系样方法是研究植物群落数量特征的主要方法I样方位置要选代表当地自然环境植被状况II样方的面积选取方法随机选取一个最小面积地块，统计其中植物的种类和种数与种类，然后逐渐向外扩展地块面积，没扩展一次登记一次新发现的种类，这样不断扩大地块面积，直至基本上不再增加新物种为止在实际操作中，一般都是按照经验来选取样方面积一般来说热带地区样方面积较大，为100*100m,而北亚热带就较小了，乔木用面积的，而草本地用2*2m就可以了，温带一般用8*8m的样方我们在刘湾村一具有代表性的山麓对该地进行了植物群落的调查，采用样方法，用标尺线山腰围成一个10x10平方米的正方形样地，统计其中植物的种类和数量

（四）.观察植物群落演替生态系统的演替，是指随着时间的推移，一种生态系统类型（或阶段）被另一种生态系统类型（或阶段）替代的顺序过程生态系统演替的原因可分为内因和外因内因是生态系统内部各组成成分之间的相互作用，它是生态系统演替的主要动因以内因为动因的演替，称为内因演替外因是外界加给生态系统的各种因素以外因为动因的演替称为外因演替在我们实习的地方，一进山门看见的山上的植物基本上都是马尾松，因为它是荒山绿化的先锋树种往里走可以看见马尾松逐渐减少，山上为常绿针叶落叶混交林，再往里走马尾松基本上消失，属于常绿阔叶落叶混交林到了实习地点后，植被变成与当地气候、水文相适应的植物并最终演替成当地的顶级群落五.实习在夏至未至的五月初，我们在辛老师的带领下在桐柏山进行了为期四天的野外实习这次短暂却充实的实习让我收获颇丰！野外实习将老师课堂所讲的知识与具体实际相结合，加深了对课堂所学基本知识和理论的理解，培养了理论联系实际的思维能力这次实习也是一次艰苦的行程，我们每天都要走几十里的山路，在这里，我们观赏了水帘洞风景区，登上了海拔1140的太白顶，还有淮河源，同学们不怕苦不怕累，坚持前进不掉队！我们逐步树立艰苦奋斗的思想作风和勇于探索的科学求实精神在行进的过程中，同学之间互帮互助，锻炼了大家的团队精神，增进了相互之间的友情！此次实习认识了很多原来经常见到却说不出名字的植物，采集并制作了数十种植物标本，初步掌握这些动植物的形态特征、生长生活习性、所属科目、分类地位、生态分布等知识了解组织专业野外工作的基本方法，学会动植物标本的采集、处理及制作，为将来从事工作掌握必备的知识和技能这次的野外实习使同学们对地理科学有一个基本的初步的了解，培养同学们对大自然的热爱，陶冶同学们的情操，达到转变和巩固学生专业思想和提高从事专业工作的兴趣通过实习，也发现了自己生物方面知识的匮乏，对野外实习的准备不充分等问题还有就是桐柏山的各项实习条件不是太好，植物、土壤的实习还是到宝天曼效果会更好一点实践出真知，地理学专业更是如此，我们的实习也正是把我们所学应用于实践，在实践中学习，逐步成长【实用的教学实习报告3篇】丑第一次的试讲课堂下来，自我感觉良好，而在某种程度上却有着诸多的失误与不足，教学内容是中国的航空航天事业开始自己是打算以贵州的实际出发，引出少许的航天事业的内容，主要是以贵州的两大收音机制造厂的一些现状，引申到中国乃至国际航空航天的发展过程结果大家一致认为，这些材料内容比较深奥，对于教学对象来说比较难接受而我们的副班准备的关于神五飞天中航天员的起居生活的相关联的问题却相对容易理解课前我也用十来分钟把副班所准备的材料看了一下，而没有完全理解吃透，觉得的确是稍微容易理解接受结果，在课堂上出现了短路的现象课上五

（1）班的学生都积极配合教学，而纪委则管理得出乎意料，有些动乱的迹象通过第一次的授课我认为在备课时，我们应该熟知教学的内容，教学的重点难点内容，应该结合资料、学生的兴趣爱好和现实需要来准备教学材料，这样在教学中才能够以清晰的思路进行教学对于教学中无法或难以连接的内容，我们可以请教一些经验丰富的老师，以便更好的教学经过第一轮的授课，我发现了一个问题，那就看起来简单易行的课堂管理是那么的难以把握执行同时我还注意到了，作为一名教师，应该时刻都注意自己的言行举止，因为你一举一动，都会影响到学生及周边的其他人，也涉及到自己的形象问题其次，应该善于学习，乐于学习教学是很个性化的过程，每个老师都有属于自己的方法去实施教学这一行为，有自己的教学风格在教学实践中善于与其他教师交流、听其他老师的课，从中学习、虚心向其他施教者请教，这样比起自己盲目地摸索要直接，而且更省力更见效我们在听了五

（1）班的赵老师的第一堂课后，感受颇深我认为教学中不仅要使学生知其然，更要使其知其所以然而且要用一种适宜有效的方法管理好课堂折纪律，传授好知识，教育好学生，培育其人格赵老师上语文课外阅读时，让学生们一齐朗读课文中的内容，把习题题目也让学生自己全班朗读我认为，这是一种极好的方法这样的方式可以使一时精力分散的学生，把注意力集中到课堂上来同时不仅培养了他们看题目解题的能力，还可以锻炼他们的口语表达能力此外，其中还培养了一种团队精神、团队意识在听自己同学的课时，也颇具感触比如可以让学生主动到黑板上去写出答案、改正错误，引导性的带领学生发散思维，更全面的多样化的回答问题这样可以鼓励学生、激发学生的学习兴趣，锻炼勇气，还可以增强学生的自信心再次，教学中应该赏罚分明，恩威并重，言行一致，明确要求，让养成良好的习惯对于小学，学生的生活要求都是很细致的，都是一些细小的问题然而，在这些小问题上却必须明确要求对表现好的要及时予以表扬鼓励，而对于违反规定的、做得不够好的则必然采取适宜的惩罚措施，让学生们从小有一种良好的生活学习习惯无论是生活上还是学习上，我个人认为应对学生有一个明确的要求，赏罚分明，让学生明白什么是对的，什么是错的赏罚分明和恩威并重这是我一直坚持的观点尤其是通过人力资源和营销师的培训之后，更加坚信无论个体还是组织，都应赏罚分明，使团体组织中的成员，具有竞争忧患意识，从而规范各个个体、成员的行为，促使其能更好的产生好的绩效相信有相应的赏罚措施、恰到好处的手段，工作学习都会取得预期的“绩效”第四，应该重视学生的安全，安全是第一位的小学生的年龄较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边看管，尤其是小学三年级以下的学生，他们的安全更成为了首要的问题小学生的安全问题主要包括了交通安全和校园内的安全问题，这些都必须严肃及时地处理必要时，在一些情况下最好是联系家长，让他们明白什么是可以做的，什么是不能做的，确保学生的安全在五

（1）班的烧烤活动中，我发现一些男学生们由于好奇心极强和贪玩的天性，就凭其小小的身躯，穿越水库底两侧的护栏，跑到河中嬉戏河中的石块比较的光滑，护栏也失去了安全性能，这样特别的容易出问题后来，便叫他们回到岸上来玩，并告诉他们那样做的危险性和后果安全无论是生产生活，还是学习中，都是不可忽视的重大问题……第五是教学过程中的三位一体化三位一体化即教学过程中的学校、社会与家长的教学关系这里主要是学校与家长的关系我认为学校与家长的沟通交流十分地重要孩子们的成长，离不开家长的教导；做好班主任工作，也离不开家长的辅助，而且家庭教育是人类教育的第一教育加强与家长的沟通交流，可以让家长们及时了解到孩子在学校的情况，同时，也能够让教师更好的更多的掌握学生的个性与在家里的学习情况，从而可以更好的进行教师与家长有针对性地对学生孩子进行教育培养第六，是教学的针对性在教学过程中，了解每个学生的个性是非常重要和必要的对基础好的学生，严格要求；反之，对基础不怎么好的同学则可以放宽要求，多些表扬鼓励在对每个学生心中有底的条件下，给每个学生订立一个目标，这一目标要切合每个学生的实际对达到目标的给予特别的奖励；相反的，对那些没有取得赴的学生，我们不应该严厉的批评，而是应该给予小小的奖励，鼓励其继续努力争取进步、达到目标，增强学生学习的自信心，促进每个学生都有自信的学习心态，都能取得进步最后，让我感受比较深刻的是，农村中的教学结果与城镇中的教学效果的差异性；城镇教育显著的成效与农村的差距每当，五

（1）班的全体学生用整齐而标准的普通话朗读课文时，我就想到在农村里所接受的那种教育五

（1）班的同学们的普通话是那么的标准，可以说应该归功于他们的语文教师--------------------------赵老师每次班里的同学把哪个词念错了，她就会耐心的教他们念标准不仅如此，我在课下时，掌握到了一些五

（1）班学生学习英语的情况可以说，他们的发音和词汇量远远比那些农村的学校中的标准和丰富当然，甚至可以说小学生中，有些学生的英语发音比我们大学中的部分学生发的还要好同时，我还发现，农村中的教育都是一刀切的，不重视学生的特长培养教育而在五

（1）班的情况则是，只要谁有什么喜好的，有什么特长的，都得到了很好的发展和锻炼我专门辅导的两名学生中，一位是对体育特别的感兴趣，虽然学习成绩不是特别的好，但是他有一个愿望，希望以后做体育明星，而他在学校里也是最喜欢体育的学生之一，而且成绩也不错；而另一名女学生的成绩也并不是班里的最好的，但是她的歌喉却特别的动听，一直都是校歌唱队中的一员而我们农村中的教育，是不会有这样的现象或者说特别的少，因为我堂弟堂妹都在上小学，对此有不少的了解每当，到子校准备上课、辅导，看到自己辅导的学生在球场中飞跑，捧着自己专门用于歌唱比赛的歌谱而忙碌时，就感到城乡中教育上的差距与不同差距的背后，应该是经济的因素经济可以导致教育的设施的差距，教育的资源的差距，同时也使教育背景有很大的差距但是，相信农村与城乡的教育差距会不断的缩小，他们会得到相同的待遇教学是一个复杂漫长和终身的学习过程实习里有着诸多的感悟体验，希望能在今后的教学中学习进步在实习期间，有得失，有喜悲，有苦甜，有些东西可以选择，但是有的却没法去改变，今天把握好机会，尽力做好每一件事珍惜现在，认真、踏实并坚持着，让自己的昨天少些遗憾，明天少几分后悔一段旅程已经结束，让我们怀揣昨日的收获，珍惜当下，开始我们新的旅程……教学实习报告篇2

一、实习目的

1、培养、训练学生掌握语文教学的基本规律和方法，增强其从事语文教学的能力与信心

2、学习掌握几种常用文体的特征，分析教材、明确教学内容、熟悉教学过程、掌握基本的教学方式方法

3、为毕业论文收集资料

二、实习过程“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”理论在好，实习不可少呀！在校学习了三年有余的教育理论，却从未实际操作过这次的实习，终于为我们提供了“躬行”的宝贵机会在实习的过程中，我们要好好做到以下几点

1、听课听课是实习生上课前的必经阶段，也是日常老师学习、提高的方法之关于听课，我认为有以下几个方面的问题要注意1听课前先了解该课内容，做到心中有底，并且自己心中对于该课有个大概的教学计划，做到有备而听；2每一位老师都有自己的授课风格，要善于捕捉他们的亮点；3课后争取与授课老师探讨本堂课的上课思路实习阶段，我听课三十节以上，听课科目除了语文之外，还有历史、数学、生物、化学、体育和心理不同的科目教学方法差异相当大，如果善于学习的话，能达到取长补短的作用，例如数学的故意出错法和体育课的趣味竞赛教学法都是语文课所缺乏的单语文一科，我就听过初一年级五位语文老师的课，他们的课各有特色，其中三位老师的课给我留下了深刻的印象第一位老师是我的指导老师张老师，她并未严格按照教材安排上课，而是自己对教材进行了处理，删减了个别课文篇目，或略讲讲读课文，反而经常从练习册中挑选个别精彩文章作为新课认真教授这些文章并不是随意挑选的，而是结合课程要求，就其突出之处进行筛选，每一篇都是整个课程设计中的一环第二位老师是三班的李老师他上课时声情并茂，感情充沛，并且采用学生指定学生回答问题的方式，从而调动了课堂气氛活跃他另一突出之处在于，他不统一问题的答案，而是提供种种信息之后让学生自行取舍，充分尊重学生的个性解读第三位老师是四班的语文老师马老师他是年轻有为的青年老师，喜欢用课件，而且课件制作得很精美、内容很充实每次讲解课文之前，他都会让学生进行小型的知识竞赛，以达到积累文学常识的目的讲解课文的过程中，他又充分利用了课件信息量大的优势，让学生们在短短的四十分钟内学习尽可能多的内容上他的课，感觉就像享受文化大餐一样舒服开学一个月之内，他班上的学生就以小组合作的方式自行设计、出版了好几本精美的诗集

2、备课无论手头上有多少参考资料，备课的第一要点始终是熟悉教材熟悉教材，也就是说要熟悉文本文本里的每一句话都要琢磨透，只有老师自己把文本读懂、读透了，才能把文本中的知识和情感传递给学生如果连老师自己都把握不好文本所表达的情感，那就很难使学生很好地理解课文备课的第二要点是独立撰写教案几乎每一位老师手头上都有一些教学参考资料，作为辅助备课之用刚刚学着备课的我们总是不那么自信，很容易迷信教参权威，陷在现成教案中出不来，以为把几个教案拼凑整合一番就可以了事实上，这样的做法既不利于自己备课能力的‘提高，也不利于实际教学对于这一点我是深有体会的，因为我备《母亲》一课时就是这样备的当时我把几本教参同时放在桌面上，这边挖一点所谓的精华，那边挖一点所谓的精华，最后拼成了满满四页纸的教案，内容充实而完整于是我带着教案开开心心地走上讲台开讲了但一节课下来，我发现教学效果并不好一是因为内容太多，面面俱到，学生好像什么都学了但又什么都没学到二是因为教案中所设计的一些问题难度太大，与我教的学生现有的水平存在着一定的距离，他们理解不了，结果就失去了听课的兴趣三是课堂内容设计过多，为了忠实于教案，我像赶集一样赶着把预设的知识点塞给学生，课堂节奏过快，师生互动不足四是因为不是自己亲手撰写的教案，熟悉程度不够，因而在课堂出现意外状况时无法及时调整教案，反应能力不足当然，第一点和第三点、第四点是新老师普遍存在的问题，只是在这样的一种备课方式下，这些问题表现得更加明显所幸，我实习期间只有这节课是这样备课的，其余课都是我自己查找资料后独立撰写教案的因为张老师让我上的其余的课都不是课本中的课文，而是从练习册中抽取文章让我当新课讲，或者直接给我一个题目就让我准备，根本没有任何教参可以参考一开始我觉得特别痛苦，而且备课时心有戚戚焉，总怕备课备不到位但慢慢地，我学会了搜索材料、挑选材料、组织材料，从一开始只是列出知识点，到最后能够独立写出完整的教案我觉得在这个过程中我的备课能力得到了切实的锻炼与提高教学实习报告篇

3、前百。