小学2023-2024年教研工作计划

小学年教研工作计划XXXX2023-2024以落实立德树人为根本任务，以培育学生学科核心素养为导向，以提高教学质量为重点，以培养有爱心有智慧学子为目标，树立质量、顾客、目标、问题四种意识，突出统一规划和管理过程落实两大主线，持续推动学生全面发展、教师素养提升、课程品牌建设，教育质量提升

一、发展目标坚持以提升教育质量为中心，以提高课堂教学有效性为突破口，坚持以人为本，努力提高教师专业素质，打造高效特色课堂教学模式；落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担,实现学校科学、健康、持续发展

1.质量提升目标坚持以教学质量为中心，夯实教学常规,加强“学教评一致性”深入研究，巩固课堂教学改革成果，完善教学模式学科质量较去年有提高，争取进入全县前八名

2.学生成长目标提升学生综合素养，注重学生学习习惯、阅读、写字、速算、英语口语、实验、音体美、信息技术等方面的培养，学生学业素养合格率达95%以上95%的小学生具有浓厚的学习兴趣，95%以上的中小学生阅读量达到课程标准要求，能写规范字每名学生至少掌握2项音体美技能特长和1项家务劳动技能，学生体质健康监测合格率达

93.5%以上加强实验室教室化进程，强化实验室利用率，确保学生实验开出率100%,合格率达95%以上

3.教师发展目标专任教师全员参与教学研究，学科素养测试合格率达100%,每学期至少读1本教育专著，在课题、论文、讲课、竞赛等项目中有一项成果组织全街道教师参加省远程培训，教师参训率达90%以上以《洪凝小学教师个人专业成长发展规划书》为纽带，促进不同层次教师教育教学能力提高，20%的教师实现专业发展层次提升在县优质课评选、教师说课比赛中获一等奖比例占总参赛人数的30%以上确保培训经费达到公用经费的5%

4.课程建设目标继续推进课程建设，促进学生绿色、和谐、特色发展重视学校课程的研发与实施，打造学校特色精品课程

二、工作措施

（一）加强过程管理，教育质量稳步提升L开学前召开全街道教学质量分析会，任课教师针对所教学科深入剖析，明确努力方向分学科、级部进行教材通研，制定学科教学计划组织教研组长进行头脑风暴，制定学科教研计划

5.加强课堂教学有效性研究继续推进“学教评一致性”教学设计和评价表的探索，追求课堂高效积极开展“共思共长，跟进每周一课”的全员达标课活动，人人听我，我听人人抓实课堂五分钟当堂达标，改变传统的“满堂灌”，力争每一节课老师教什么做到心中有数，学生学什么任务明确，学得怎么可评可测教导处将不定时到中心各班级和分校推门听课

6.加强作业教学研究和考题研究，对常规作业、家庭作业和假期作业加强研究注重整体性、主体性、实践性、兴趣性、探究性语文、数学进行“学教评一致性”评价表设计，高质量、严要求鼓励教师设计创新作业，骨干教师进行命题研究三月份和九月份组织全街道试题命题大赛重视单元过关检测C利用假期修改单元试题，提高试题质量教学过程中针对学生易错题进行整理，做好二次过关

7.重视学生素养提升将素养抽测项目融入到平日的教学中，建立月抽测制度，将抽测成绩纳入教师的月考核四月份和十月份集中进行全街道学科素养抽测

（二）夯实校本教研，创新教研教改思路L教研活动统一化，教研团队专业化进一步规范教研活动，定时间、定地点、定主持人、定内容，认真落实“半日校本教研”中心教研组和备课组确立研究方向和重点，严格按照教研计划组织教研活动，有目标，重实效，将校本教研落到实处创新利用互联网平台、学校教师资源，探索互助协作式教学模式研究每次教研活动结束，总结得失，不断完善，让校本教研成为教师交流和成长的平台加强校本教学资源建设,物化校本教研成果借助校本教研，整理教学设计、“学教评一致性”评价表、试题、二次过关等，充实教学资源，提高实效性和长效性

2.充分发挥骨干教师项目工作室引领作用依托项目工作室积极开展专项研究学校加强过程监管，真正让老师们静下心来研究，不断实践反思善于总结提升，在研究的基础上积极申报各级各类课题，努力做研究型教师

3.深入读写教育研究，积极申报读写特色学校学校读写教育有规划、有方案、有过程痕迹、有材料积累，有成果呈现积极推动学校“三写”工程建设

4.加强艺体等学科教研组建设以研促教，提高道德与法治、综合实践、艺体教学实用性、艺术性、融合性认真开展教研活动，提高教师专业素养鼓励教师挖掘教学过程中的生动案例，总结教学经验，撰写教学心得，形成自己的研究成果开展教师教学常规材料检查评比活动，以评比的形式促进课堂教学

（三）加强课程建设，提升学生核心素养L严格执行上级要求，规范国家、地方、校本三级课程实施，大幅提高课程实施水平上好思政课、传统文化课、实验课、综合实践活动课，开展好体育、艺术教育、劳动教育，促进学生全面发展

5.深化国家课程校本化实施，加强校本课程的规划、开发、研究和实施，努力打造学校精品课程制定校本课程开发实施方案，对课程开设实行不定时抽查，强化日常管理对课程实施的成果材料进行积累和整理进一步修订《洪凝小学学校课程评价细则》，通过过程性、终结性评价，有序推进校本课程方案落实通过艺术节、科技节、读书节、体育节、洪小大舞台、个人书画展、学校课程作品展等，适时的将学校课程活动成果进行汇报和展示，让每个学生的潜能得到和谐、自由发展每学期进行一次校本课程实施成果展示，展示成果作为校本课程评价的重要依据

6.巧借外力，提升课程实施质量通过各种渠道挖掘课程资源，提高课程的研究力充分利用家长委员会资源，鼓励家长参与校本课程开发与实施努力打造品牌课程，真正成为学校的特色

7.加强图书阅览室的管理与使用，发挥图书报刊的最大效益教导处开学前制订好《各班级集体阅览安排表》，营造到图书阅览室阅读的良好氛围积极开展“好书推介”“读后感评选”、省教育报刊“学用评”活动开放学校图书阅览室、班级图书角、学校书吧等图书场所，浸润学生心灵，激励学生阅读

（四）重视教师培训，促进教师专业成长L抓实抓牢校本培训，促进教师发展利用寒暑假及教研活动时间进行校本培训，校本培训要跟日常的教育教学、教育科研相结合过程规范，统筹安排活动，使活动有始有终,做到有时间、地点、内容、主讲人、过程材料、总结

2.积极组织各项活动，以比促发展说课是教师分析钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、不断提高教育教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径本学期继续在备课组内开展说课活动，以说促研组织语数英教师进行命题比赛活动进一步加强教师对《课程标准》的学习，促进教师对教材内容、考察重难点的研究，提升教师命题能力利用教研活动时间进行试题评比活动

3.做细做真青蓝工程，共同发展提升开展师傅引领课、徒弟过关课同课异构活动合理制定计划和职责，及时调控,跟踪过程，做到实处，干出成绩提高教师教育教学能力组织领雁工程骨干教师材料考核

4.以《洪凝小学教师个人专业成长发展规划书》为纽带,以“让教师与时代一起进步，让教师与学生共同成长”为培养目标，对全体教师实施“三格”策略，促进教师成长，即新任教师争“合格”、经验教师要“升格”、骨干教师求“风格”建立健全全街道教师教育教学成长档案，力促教师专业水平不断提升在县及以上优质课评选、基本功比赛、论文评选、课题研究等获奖比例居全县前列。