探访古代文明教学设计

却不知它终将流向何处但是，我们可以追溯文明的本源，了解我们的来路！、板书课题、探访古代文明

36、出示学习目标4设计意图通过视频调动学生的多种感官，引导学生快速进入学习情境，以此为课堂导入，吸引学生兴趣，让学生大胆分享个人见解，为接下来的讲授内容做铺垫环节二探究分享

（一）早期文明的地理分布特点教师活动学生活动、驱动问题四大文明古国是哪些？、回答预设古埃及、古巴比伦、古印度、古中国

11、在教材页活动园地图中找出四大文明的位置、读地图圈画，学生代表到电子屏幕上圈画位置，其他

2442、分析这些文明发祥地在地理位置上有什么共同同学判断位置是否正确3点？

3、都在大江大河流域、交流后回答，预设土地平坦、水源充足、气候温暖、为什么会这样？抛出探究问题为什么早期文440明都出现在大河流域？同座交流、师生总结后出示大河流域气候温暖、水量充5足、地势平坦，有利于人们的生存和发展，所以早期文明都位于大河流域、引用原文”早期文明的出现，表明人类开始跨6入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷让我们一起去探访人类早期文明”总结探究内容，为下文的探究过渡设计意图教学从学生已知的知识基础出发，通过结合教材上的地图资料，引导学生关注文明发祥地的地理位置特点，并总结其共同点，着重于分析原因，意在培养学生的探究精神，不但要知其然更要知其所以然然后通过同桌交流补充信息，汇报时尽量从多角度理解问题，同时在教学内容上从地理角度为原始农业发展做铺垫.环节三探究分享

（二）原始农业兴起与发展的意义学生活动教师活动

1、引用“中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化

1、以小组为单位，制作“小小考古学家我的发黄河和长江是我国的“母亲河”，因为黄河流域和长现”表格，用于记录在“住”、“食”、“用”等方江流域是中华文明的重要发祥地介预设绍长江黄河流域华夏文明母亲河的地位，顺势引出两半坡个流域存在的早期文明——半坡文明与河姆渡文明地区黄河流域、激发学生对于早期文明生活的兴趣，安排探究活2居住半地穴式寒冷动“小小考古学家”引导学生从“住”、“食”、用具小口尖底瓶“用”等方面分析半坡文明与河姆渡文明在住房、用食物粟干旱具、食用农作物等方面的不同之处，提示学生在汇报的时候不仅要回答“是什么”还要尝试分析“为什么”在采集生活中逐渐学会栽培农彳饲养动物，实河姆渡、播放视频资料《半坡文明与河姆渡文明》、《小3现了从采集到农^长江流域口尖底瓶的用途》十栏式温暖浦、巡视参与小组讨论，了解讨论情况4骨相稻湿润、针对学生普遍性的疑问，补充资料，引导学生寻

5、记录遇到的解决不了的问题5找解决思路预设小口尖底瓶、骨籍的用途是什物，在狩猎

4、总结学生汇报的两种文明的不同之处，进而在不6共同的智慧，从渔猎到房么？同之处的基础上引导学生思考以这两种文明为代表、小组全体成员分角色汇报6的原始农业的共同特点暨先民有哪些智慧以上述案、根据老师补充的资料，思考分析小口尖底瓶、骨7例体会“远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作箱可能的用途是什么？物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，预设；酿酒器具、农具最终实现了从采集到农耕,从渔猎到畜养的伟大变革，、阅读页活动园中的图片及文字，通过圈画关846充分体现了古代先民的智慧，原始农业的兴起和发展，键词了解其他文明的农业发展状况并汇报为古代文明社会的形成奠定了重要基础是早期文明J预设原始农业兴起与发展的意义古埃及人位置尼罗河流域；技术河水灌溉;作、引导性问题其他文明的农业发展状况如何？引7物大麦、小麦、亚麻导学生结合页活动园内容进行自主学习，概括其46古巴比伦人位置两河流域；技术修堤坝、引渠他文明的发展情况，了解其他民族对原始农业发展的灌溉贡献总结原始农业的发展离不开世界各族人民的古印度人驯养动物、种植谷物、棉花共同努力面对两种文明的考古发现、观看视频资料，记录关键信息

2、独立思考两种文明的差异及相同之处，并尝3试给出原因、小组交流讨论并记录研究结果4设计意图本探究活动为本课重点、难点所在，为尊重学生学习主体地位，在教学中采用自主加合作的学习方式，教师给定学习范围和目标后只承担补充资料和组织引导任务，由学生充当探究活动的主角，以表格的形式进行资料收集整理，作为汇报的基础在学习内容上选择页活动园中“小小考古学家”环节为主要学习资45料，问题设计是从教材上“了解他们生活特点”进行延伸，引导学生通过这些特点感悟远古先民们的生存智慧，进而自然聚焦到半坡与河姆渡先民们在农业上的突破，培养学生对于先民智慧的认同，升华到民族认同，培养民族自豪感以点概面，感悟农业发展和进步对于人类生活的巨大影响和对人类文明的改变，使学生对于原始农业兴起和发展的意义有了更深刻地认识和理解随后，补充教材页的活动园中其他文明的农业发展状况46内容作为补充，引导学生对原始农业共同特点的感悟，认识到世界各民族都对文明发展发挥着重要作用环节四探究分享

（二）早期文明对人类文明的贡献和影响教师活动学生活动、出示页活动园中三幅图片，引导学生关注早期、汇报查找资料的方法及需要注意的问题预设网1461文明的另一共同点早期文字，抛出探究问题早期络资料、书本典籍、有知识和经验的人・・・文字的相同点与不同点有哪些？、理解课外作业要求，明确探究问题的思路和方法

22、帮助回顾查找资料的方法及需要注意的问题提

3、汇报受早期文明影响的其他领域示查找资料的分析思路，预留课外作业，请学生独立预设医学、数学、建筑学、文学、艺术……解决探究问题

4、感悟和记录早期文明对人类文明的贡献和影响“早思路相同点文字的字符（造字方式）期文明区域的出现，为古代文明社会的形成奠定了重要文字的用途（产生原因）基础，这些早期文明都对人类文明发展史做出了重大贡不同点书写文字的材料献，都对世界产生了重大影响J文字产生的时间及成熟程度、引导学生打开思路说说还知道哪些领域中早期文3明产生了巨大贡献？、结合本节课的发现引导学生感悟早期文明对人类4文明的贡献和影响设计意图本课的次重点问题早期文明对人类文明的贡献和影响，留给学生以独立探究方式解决在处理早期文字的相同点与不同点时，按照支架式教学思想，以分享查找资料方法、提供参考思路作为“支架”，把探究过程放在课外，以问题的结果为作业，留给学生足够的发挥空间早期文明在其他领域的影响作为阅读了解内容，辅助学生形成对于早期文明的贡献这一问题的认知环节五拓展延伸初中历史相关内容及考古学相关专业见解学生活动学生活动、介绍七年级上册《中国历史》课程中与本节了解相关信息1课相关的《原始农耕生活》一课的内容、介绍考古学专业的地位与作用以及优秀大学2院校.设计意图在本课内容的基础上拓展未来将学到的初中历史内容，一是帮助学生了解本课知识在学科中的定位及后续内容，二是培养学生对于学习历史的兴趣和新鲜感，为初中相邻学科的衔接奠定基础，提升本课的综合性和广域性对考古专业的介绍旨在帮助学生培养对于专业学科的认识，了解社会分工与职业，为树立正确的职业观、事业观进行前期铺垫环节六结课设疑简单总结本课所学，预告下一课时学习内容设计意图结课环节对本课内容进行概括性的提示，通过预告下节课的内容，呈现这两课时的相互关联，同时激发学生继续学习的兴趣和好奇，猜想下节课的学习内容板书设计

4.d球访古代立日月［也〃I1”/」.作业与拓展学习设7计本节课的作业设计是课堂上预留的探究“早期文字的相同点与不同点有哪些？”这一问题要求学生通过迁移课堂学习方法和思路，自主查阅资料独立解决问题既作为其他学习内容的补充又提升了学习的深度预估完成时间分钟

25.特色学习资源分析、技术手段应用说明8本课的学习资源来源广泛，主要途径是通过网络搜集，内容包括文艺作品的宣传片、博物馆官方公众号中的简介、教育自媒体的微课片段等，通过动画、视频、图片等方式帮助学生对学习主题形成直观认识其中，对于半坡与河姆渡文明介绍的短片与教材页活动园中的图片和文字形成了联动互补，帮助学生打破了知识的局限《小45口尖底瓶的用途》一视频为学生提供，体现了课程教学的生成性，重视学生做为学习资源的重要性教学技术手段主要以多媒体技术为依托，通过课件展示及视频展示对教材内容进行了“可视化”处理,成为板书与语言之外教师与学生沟通的又一有效途径.教学反思与改进9本节课在深挖教材的基础上，抓住中外古代文明的内容，围绕此中心展开教学，先让学生根据导学学习目标自主探究，而后组织活动进行探究，讨论，总体的教学效果还是不错的，孩子们始终在中很热烈的氛围中学习学生通过了解早期文明发祥地，知道人类文明的发源地位于大河流域，包括我国的文明发祥地在黄河流域和长江流域无论是古埃及文明还是古印度，都对人类文明发展做出了重要贡献在学习《探访古代文明》这课时，提到亚非四大文明古国即世界四大文明古国，大多数同学都能张嘴说出它们的名字古埃及、古巴比伦、古印度、古中国，中国的历史学生已经有所了解，在本课中如何把其他三大文明古国给学生讲清楚需要精心设计教学过程，以期待收到事半功倍的效果首先通过谈话法你知道四大文明古国的名字吗？自然而然地导入新课，接着发挥课件的作用，在电视屏幕上展示世界四大文明古国的示意图，让学生在历史地图上找出各国名称及各发源于哪条河流，这样学生就直观形象准确地记住了四大古国的地理位置，为下面的学习打好了基础，并激发了学习兴趣通过这一次的教学，我深深感受到要成为一名优秀的老师不仅仅是在课堂上讲讲教材里的内容，丰富的阅历和知识是决不可缺少的今后的日子里我们应不停歇地进行学习，希望能给学生的学习更具有广阔的拓展性和持续性一个国家的强大、一个民族的兴盛，总是要以文化的繁荣兴盛作为支持文化兴国运兴，文化强民族强，没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴希望我们的同学在课后继续探访中国古代的文明，建立高度的文化自信，让我们一同为实现中华民族的伟大复兴而努力学习评价设计

10.本课的学习评价工具为教学环节三探究分享

（二）原始农业兴起与发展的意义中要求学生设计及使用的“小小考古学家我的发现”表格及使用表格进行汇报的综合表现重点考察学生知识获得、能力提升情况，以定性评价为主能按照活动要求设计并完整填写表格，概括出半坡文明与河姆渡文明在“住”、“食”、“用”等方面的特点及共同点为合格，如果能在此基础上呈现对“为什么会出现这些特点？”的个性化分析结果及过程则认为高水平完成了本课目标期待通过这种学习评价促进学生的个性化发展与全面发展。