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文本内容:
江南（教案）3教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画（教学重点）
2.正确朗读课文背诵课文（教学重点）
3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽教学准备荣德基小学课件资源教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁了解“东、西、南、北”四个方位，会写“可、东、西”3个字和新笔画竖钩、竖弯
2.正确朗读课文
3.结合插图，初步感受江南水乡人们采莲时的美好情景教学过程出示图片，引入课题I
1.图片导入课件出示江南水乡的图片，观察图片，你知道这是哪里吗？（江南）课件出示课题，齐读课题，板书课题（板书江南）
2.学习生字“江、南”，请学生认读读准“江”的后鼻音，“南”的前鼻音课件出示新偏旁”，你还认识哪些带有三点水的字？预设:河、湖、海……提示这里的“江”是指长江，诗中“江南”是指长江下游以南的地区【设计意图】出示课文相关图片，引领学生直观地感受江南水乡采莲的欢快场景，使学生初步感受到江南水乡景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣初读课文，正确朗读II
1.朗读要求听范读后，借助拼音自由练读课文，圈画生字，不认识的字可以借助拼音多读几遍
2.再次练读，读准字音，读准节奏和停顿
（1）注意读准“采莲”，“采”是平舌音，“莲”是前鼻音，“东”是后鼻音
（2）同桌互读，读准字音齐读课文【设计意图】反复朗读课文，读准字音和节奏，为学习课文打下基础随文识字，感知文意m
1.课件出示课文插图
（1）仔细观察图画，图上画的是哪些景物？（莲花、莲叶、小鱼）
（2）课件出示“莲”字，认识新偏旁“什”（草字头）指名认读“莲”字，你还认识哪些带有草字头的字？（花、草、荷）你认为带有草字头的字都和什么有关？（和植物有关）
2.池塘里荷花正在开放，争奇斗艳，谁在水里游动？（小鱼）课件出示“鱼”字这个字多么形象呀，像一条真正的“鱼二鱼头“々”、鱼身“田”，鱼尾“一”生活中你都认识哪些鱼？（鲤鱼、草鱼、金鱼、带鱼）
3.鱼儿都往哪里游？（往东、西、南、北四个方向）课件出示带拼音的“东、西、南、北”，指名拼读这四个字都是表示方向的你在哪些词语中见到过这些字？预设:我在“东方、南京、南瓜、西瓜、北京、北方”这些词语中见到过这些字
4.课件出示带拼音的“采”字，请同学拼读，注意这个字是平舌音齐读“采”字，怎么记住这个字呢？（上面是个手，在果树上采摘野果，是“采摘”的意思）
5.再次朗读课文，读准节奏学习新笔画，学写生字IV
1.学习新笔画竖钩和竖弯竖钩（J）从上到下行笔，到起钩处向左上钩出，下笔处和起钩处应在一条垂直线上竖弯（L）起笔时稍重，从上往下写短竖，再圆转向右水平方向写短横，收笔稍重
2.指导书写生字“可、东、西”1观察生字的书写特点，交流可“口”要写得小一些最后一笔竖钩写在竖中线右侧，笔画要写直东第二笔撇折从竖中线起笔，到横中线略下转折，竖钩沿着竖中线写，最后两笔要左右对称西第一笔横较短，方框要写得宽、扁些，最后一笔横封口注意第五笔为竖弯2教师范写，学生练写3投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴和课本对照，及时改正【设计意图】在写好两种新笔画的基础上，进行生字的指导书写，规范学生的书写，养成良好的书写习惯
3.课堂小结初读课文后，我们认识了生字、新词，读通了课文，了解到江南水乡莲叶茂盛、莲花盛开，非常美丽
4.课后作业建议完成《典中点》第1课时中的练习题第二课时课时目标
1.巩固学习“东、西、南、北”4个方位词，理解“田田、鱼戏莲叶间”等词句的意思
2.创设情境，通过演一演等方式理解诗句正确朗读课文，背诵课文
3.借助图片丰富对江南的认识，进一步感受江南的美丽教学过程复习巩固，引入课题I
1.复习巩固
（1）听写上节课所学字词
（2）师同学们，上节课我们学习了一首采莲歌《江南》，诗里有迷人的荷塘、嬉戏的鱼儿大家还记得这首有趣的诗歌吗？谁能把诗歌读给大家听听呢？指名读，男女生对读
2.导入课题这节课咱们继续来学习这首诗歌，感受江南水乡的美丽以及采莲的快乐课件出示课题，板书课题图文结合，感受采莲之乐II
1.自由读课文，观察课文插图，思考我们来到江南水乡，看到了哪些美丽的景色？
2.小组讨论，交流
3.全班交流提示盛夏时节荷塘莲叶如盘、莲花绽放、鱼儿嬉戏、采莲姑娘采莲的江南风光
4.品读诗歌
（1）江南可采莲，莲叶何田田
①你知道“何”“田田”分别是什么意思吗？何多么田田形容莲叶茂盛的样子（板书莲叶田田茂盛）
②这句话是什么意思？（江南是采莲的好地方，莲叶多么茂密）
③想一想，除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（小鱼也很开心）
（2）鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北
①“戏”是什么意思？在这里我们看到了一个怎样的景象？用自己的话说一说预设:“戏”是“嬉戏”的意思读了这些话，我仿佛看到了以下景象鱼儿在莲叶间嬉戏它们一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北
②从五个“戏”字的运用中，你能体会到什么？预设:五个“戏”字，写出了活泼嬉戏的游鱼快乐、自在的同时，也表现了采莲人欢快的心情
③认识方位词“东、西、南、北”，这四个方位词表现了什么？诗中一共用了四个方位词一一东、西、南、北，表现了鱼儿在莲叶间自由游动、惹人喜爱的样子［板书鱼戏莲叶间（东、西、南、北）自由、快乐］【设计意图】结合插图，抓住关键词理解诗句，感受采莲人的欢快心情情景表演，积累背诵in
1.想象画面，情景表演
（1）引导我们也来做一回自由自在的小鱼，摆起尾巴玩游戏，朝着你喜欢的方向游过去吧！
（2）播放音乐，角色体验学生学做小鱼在莲叶间游动的动作，教师随机采访“小鱼小鱼，你往哪儿游？”引导学生用课文中的四个句子来回答“鱼戏莲叶东”“鱼戏莲叶西”“鱼戏莲叶南”“鱼戏莲叶北”
（3）师生合作读古诗，教师读“鱼戏莲叶间”，全班同学齐读诗歌最后四句
2.朗读课文，背诵课文
（1）指导朗读江南/可采莲，莲叶/何田田鱼戏/莲叶间鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北
（2）在反复朗读的基础上，引导学生背诵课文
3.课堂小结《江南》是一首采莲歌，描绘的是江南水乡人们采莲时的情景，反映了采莲人欢乐的心情，表达了诗人对江南水乡的热爱之情
4.课后作业推荐阅读《点拨》“读书阁”中的内容；建议完成《典中点》第2课时中的练习题【设计意图】总结全文，拓展阅读，学习传统文化，积累经典佳句，提升学生的自学能力，拓展阅读视野板书设计莲叶田田茂盛江南＜鱼戏莲叶间（东、西、南、北）自由、快乐教学反思成功之处不论多么小的孩子，他们都有自主做事的愿望，太多的帮助就是束缚，所以教师放手让他们合作自学生字，自己找识字方法，提出自己的质疑，用自己喜欢的方式朗读诗歌，给他们相对自由的空间和时间教师还通过朗读、想象、演一演等多样的学习方式来帮助孩子理解诗歌内容，引导孩子进行自主学习、个性化学习，让孩子在充分展现自我、释放自我中，在轻松愉快的氛围中进行高效、健康、快乐的学习不足之处缺乏课堂的常规训练，以后在这方面要加强。
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