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文本内容:
影子（教案）5教学目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画（教学重点）
2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点（教学重点）
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；荣德基小学课件资源教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁会写“在、后”2个字
2.正确朗读课文，了解课文内容教学过程出示谜语，导入新课I
1.谜语有个好朋友，跟你不分离，你走他也走，你停他也停
2.教师引导小朋友们，你们猜出来了吗？这个谜语的谜底是什么呢？（影子）
3.导入你对影子感兴趣吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书影子）【设计意图】谜语导入，激发学生的学习兴趣，让学生兴致盎然地进入课文的学习中初读课文，读正确II
1.学生初读课文要求自由朗读课文，努力读准字音，读通句子，标好小节序号
2.检查初读情况
（1）指名读课文，读准字音正音前鼻音“前”，后鼻音“影、朋”，平舌音“左二
（2）你认为哪些字词易读错或难读？找到后反复读
（3）整体感知朗读课文时想一想，课文介绍了什么生活中（影子）在我（前）、（后）、（左）、（右）陪伴着我再读课文，随文识字m
1.自由朗读课文第1小节影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗
（1）学习生字“影、前、后”认读生字，读准前鼻音“前”，后鼻音“影，请学生说一说自己的前面是谁，后面是谁
（2）课件出示词语“小黑狗”，请学生认读
①学习生字“黑指名读师谁能说说它的反义词？（黑——白）
②学习生字“狗二指名读师哪位小朋友家里养着狗呢？能跟大家介绍一下你家的狗吗？（指名回答）
2.指名读课文第2小节影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友
（1）学习生字“左、右”简单讲解这两个字的读音，请学生举左手或右手，加深对左、右的认识你有什么好方法记住这两个字吗？预设:编口诀左下有个工，右下有个口
（2）学习生字“它”“它”和我们知道的“他”“她”有什么区别呢？“他”一般指男性，有时泛指，不分性别；“她”指你、我以外的某个女性,也用以代称祖国、国旗等令人敬爱、珍爱的事物；“它”专指人以外的事物
（3）学习生字“好、朋、友”课件出示词语“好朋友”，指名读你用什么方法记住“好”字？预设:加一加女+子二好读准后鼻音“朋”，“友”在这里读轻声，要读得轻一些，短一些4学习宝盖、女字旁、月字旁宝盖^含有“…”的字多与“家、房子”有关如“室、宅”女字旁含有“女”的字多和“女子”有关，如“妈、奶”月字旁“月”在汉字的左边或下边，多与人的身体有关，如“脚、臂”；在汉字的右边，多与月亮、时间或天气有关，如“明、阴”
3.游戏“小猴过河”读准所有词语，帮助小猴过河观察生字，指导书写IV
1.指导书写生字“在、后”1观察生字的书写特点，交流书写时需要注意什么在撇在竖中线上起笔，较长“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线后第三笔横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔2教师范写，学生书空3学生书写，教师关注学生的写字姿势4对照星级评价标准进行反馈评价，学生再次书写【设计意图】让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，教师指导要细致入微，让学生从小养成良好的书写习惯
2.课堂小结初读课文后，我们认识了生字、新词，记住了它们的音、形、义，会正确书写，还知道了如何辨别“前、后”方位
3.课后作业建议完成《典中点》第1课时中的练习题第二课时课时目标
1.会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画
2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情
3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位教学过程复习上节课所学，导入新课I
1.复习生字，指名认读
2.指名分小节读课文
3.过渡为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？影子是怎样产生的？让我们带着这些问题到课文中寻找答案并讨论一下吧学习第小节，体会影子的特点II1品读第1小节影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗1在这一小节里，影子在什么位置？前、后板书前我后2仔细观察课文插图
①图中的小朋友们在做什么游戏？跳房子
②他们的影子在他们的什么位置？预设:小男生的影子在他的后边，两个小女生的影子在她们的前边
③狗和人类是什么关系？朋友
④为什么说影子像一条小黑狗？预设:因为影子是黑色的，而且只要有光，无论“我”走到哪里，影子都会跟着“我”，陪着“我3你从“小黑狗”中读出了什么？预设:既写出了影子的颜色，又写出了影子的调皮可爱，还写出了“我”对影子的喜爱之情4“常常”说明了什么？预设说明影子出现的时候很多
（5）再轻声读一读第1小节，想一想影子和小黑狗的共同点是什么？（黑跟着我）
（6）指导朗读朗读时，“影子”“跟着”这两个词语的后一个字读轻声可以想象影子像小黑狗一样在自己身边跑前跑后的情景边读边做动作，读出活泼、俏皮的感觉学习第小节，继续体会影子的特点m
21.品读第2小节影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友
（1）仔细观察图画，想一想，说一说
①小朋友们在做什么？（在一起玩轮滑）
②他们的影子在什么位置？（在小朋友的右边）
③在这个小节里，影子在什么位置？（左、右）（板书左右）
（2）你的前、后、左、右分别是谁？提示以自己为中心，身体正面所对的方向为前，后背所对的方向为后，左手一侧的方向为左，右手一侧的方向为右同桌之间互相说一说
2.想一想，为什么说影子是“我”的好朋友？预设1影子常常陪着“我预设2它和“我”形影不离（板书形影不离的好朋友）师你有好朋友吗？你们在一起都做什么呢？西史在一起做游戏、画画……师与好朋友在一起开心吗？（非常开心）指导朗读请带着高兴的心情再读一读第2小节，体会“我”对影子的喜爱之情指名读，同桌互读，齐读
3.影子有什么特点？预设:影子跟着我们，有时在前，有时在后，有时在左，有时在右
4.影子为什么会有以上这些特点？区邃因为光的关系，光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面……【设计意图】通过学习，辨别了方位，了解了影子的特点学写生字，总结提高IV
1.指导书写1观察生字的书写特点，交流我横在横中线上起笔，稍往上斜斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分注意“斜钩”的写法起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖好左半部分略高于右半部分“女”中的横右边不出头，从横中线上起笔,稍往上斜“子”中的横稍长，写在横中线上2教师边范写边讲解3学生练写，教师巡视指导4投影展示书写正确、美观的字，同学之间相互借鉴和课本对照，及时改正【设计意图】让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，教师指导要细致入微，让学生从小养成良好的书写习惯
2.课堂小结《影子》这篇课文采用简洁、生动、形象的语言，描述了影子和“我”形影不离的特点，也说明了影子是“我”的好朋友
3.课后作业建议完成《典中点》第2课时中的练习题板书设计“前影子《左我右形影不离的好朋友、后教学反思成功之处
1.趣味识字，激发兴趣识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低年级的学生注意力容易分散教学时，在学生自读课文后，要学习生字，出示生字，我采用了“小猴过河”的识字小游戏，孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程孩子们兴致盎然，学得愉快,学得有趣
2.拓展训练，辨别方位当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能激起他们的学习兴趣在教学中，为了分清方位“前、后、左、右”,我说“请小朋友看看你的前后左右都是谁？然后和同桌说一说‘我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是，他们都是我的好朋友”学生们很兴奋，马上左看看,右瞧瞧，同桌就互相进行说话训练，然后指名说在游戏中，学生分清了方位词语，激发了他们参与课堂学习的兴趣不足之处
1.在朗读方面要下功夫，要激发学生朗读的热情
2.自己在课堂评价语方面还需要加强，评价语还需要更丰富，更有特色，更贴近学生。
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