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文本内容:
青蛙写诗（教案）7教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、个”等4个字（教学重点）
2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣能根据问题，从文中提取明显的信息
3.借助具体事物认识逗号和句号（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源教学课时2课时第一课时课时目标
1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁会写“下、雨”2个字
2.正确朗读课文，初步了解诗歌内容能根据问题，从文中提取明显的信息教学过程出示图片，导入新课I
1.图片导入课件出示蝌蚪、青蛙、荷叶的图片教师口述青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙导入青蛙要写诗，大家来帮忙当标点，我们快去看看它写了什么诗（板书青蛙写诗）
2.课题解析
（1）课件出示词语“青蛙”及图片，指名认读你了解青蛙吗？说一说
（2）课件出示“写诗”，指名读词语请学生读生字“写”，并指出“写”字的偏旁是什么（秃宝盖这个偏旁与我们学过的偏旁相比，少了一点，所以叫秃宝盖认读生字“诗”，指名读，注意读准翘舌音写诗的人就是“诗人”，写的诗就叫“诗歌”【设计意图】用图片导入，激发学生的好奇心，让学生兴致盎然地走入课文的学习中初读课文，读准生字II
1.学生初读要求自由朗读课文，努力读准字音，读通句子
2.检查初读情况1指名读课文，纠正字音重点指导前鼻音“点、们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗、串、成”等2师你认为哪些词语易读错或难读？找出后反复读
3.整体感知，提取信息青蛙写诗，都有谁来帮忙了？预设:小蝌蚪来当逗号，水泡泡来当句号，一串水珠来当省略号初读课文，随文识字m
1.学习第1小节下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”1学习生字“点”和偏旁四点底…、
①教师出示词卡“雨点儿”，指名读，读准前鼻音、儿化音
②课件出示“点”的字理演变过程，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人在搅拌含有“
八、、”的字多与火有关
③含有四点底的字还有哪些？黑、热、然2学习生字“要指名读你能给“要”找个朋友吗？组词不要只要主要
2.学习第2~5小节1小蝌蚪游过来说“我要给你当个小逗号”
①学习生字”过、给、当”指名读这些生字，给它们分别组词预设:gud geidang,过去、过来、走过；送给、分给、不给；当时、每当、当然
②小蝌蚪是怎样帮助青蛙的？当个小逗号2池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”师水泡泡要如何帮助青蛙？当个小句号3荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号”
①学习生字“串指名读，读准翘舌音“串二课件出示短语“一串鞭炮、一串珍珠、一串糖葫芦”
②学习生字“们、以”指名读，读准字音，你有什么方法可以记住它们？预设1我用猜谜语的方法记住“们”人靠在门旁预设2我用组词的方法记住“以”可以、以后4青蛙的诗写成了“呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱……”学习生字“成”指名读，读准翘舌音可以组词成为、成人、成长
3.识字小游戏青蛙跳跳跳青蛙每跳一下，荷叶上就出现一个词语，读准词语，帮青蛙跳过河观察生字，指导书写IV
1.指导书写生字“下、雨”1观察生字的书写特点，交流“下、雨”都含有笔画横、竖、点2教师范写，学生练写下横要长，竖写在竖中线上，点从竖的中上部起笔，落在横中线上雨第四笔竖写在竖中线上；四点要分布均匀3学生练写，教师巡视指导4投影展示书写正确、规范的字，同学之间相互借鉴和课本对照，及时改正
2.课堂小结本课我们认识了很多生字、新词，初读课文后，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮忙
3.课后作业建议完成第1课时中的练习题第二课时课时目标
1.会写“个、们”2个字
2.借助具体事物认识逗号和句号，读好句子中逗号和句号的停顿
3.正确朗读课文，通过角色体验等方法，感受帮助他人的快乐以及诗歌生动有趣的特点教学过程复习旧知，导入新课I
1.复习生字课件出示上节课所学生字指名读，分组读，男女生合作读
2.青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
3.师这节课我们继续来学习《青蛙写诗》（课件出示课题，齐读课题）创设情境，学习第小节II1下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦青蛙说“我要写诗啦！”
1.用“”在文中画出表示下雨声音的词语（淅沥沥沙啦啦）播放雨点“淅沥沥，沙啦啦”的声音，帮助学生理解这两个词语的意思你还能说出表示声音的词语吗？（哗啦啦、丁零零）
2.思考下雨了，池塘变得更美了看到雨点儿落在池塘里，青蛙说“我要写诗啦！”从青蛙所说的这句话中，你感受到了什么？（青蛙很高兴）
3.指导朗读要读出青蛙兴奋的心情、高兴的语气【设计意图】抓住关键语句，在理解的基础上酝酿感情，进行朗读，使朗读变得生动、自然学习第小节，认识标点符号m2~
41.整体感知读课文第2〜4小节，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮青蛙什么忙了？找出来，用横线画一画我要给你当个小逗号我能当个小句号我们可以当省略号
（1）仔细读，你发现这三句话有什么相同和不同的地方？预设1:相同之处是都有“我……当……号预设2不同之处“我要”“我能”“我们可以”
（2）小结原来同样的意思可以用不同的词语来表达“我要、我能、我们可以”表示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都很乐意帮助青蛙写诗，我们一起来读一读，体会它们这种愿意帮助别人的心情
2.品读第2〜4小节
（1）小蝌蚪游过来说“我要给你当个小逗号”思考为什么小蝌蚪可以当小逗号呢？预设:小蝌蚪的头大大的，甩着一条长长的尾巴，“小逗号”点出了小蝌蚪的外形特点
（2）池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”荷叶上的一串水珠说“我们可以当省略号”思考为什么水泡泡可以当小句号，一串水珠可以当省略号呢？预设:因为水泡泡圆圆的，像个句号；一串水珠像多个圆点排列在一起，非常像省略号
（3）课件出示逗号（，）、句号（）、省略号（……）o请学生们在自己的练习本上练习写一写这三种标点符号
（4）关注标点符号，读好停顿引导:标点符号是表示停顿的，那么逗号、句号、省略号停顿的时间是多久呢？请你自己试着读一读小窍门:当你读到逗号时，可以稍稍停一下，大概半拍时间；读到句号时，停顿时间比逗号久一点儿，可以有一拍的时间；省略号表示还有很多的话要说，所以停顿的时间更长
（5）指导朗读这三个小节要用欢快的语气，读出大家的热心学习第小节，发现青蛙的诗的特点IV5青蛙的诗写成了“呱呱，呱呱，呱呱呱呱呱，呱呱，呱呱呱”
1.有这么多朋友帮助，青蛙终于把诗写成了，诗的内容是什么？用横线画出来师大声地读一读，你发现了什么？（诗的内容只有“呱”字）“呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言想要表达什么呢？（写诗的喜悦之情）
2.青蛙写的诗里有逗号、句号和省略号，请你圈出来
3.朗读指导这一小节要读出青蛙的喜悦之情【设计意图】把朗读指导和内容理解结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺观察生字，指导书写V指导书写生字“个、们”
1.观察生字的书写特点，并交流
2.教师边范写，边讲解要领个撇、捺要舒展；竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到们左窄右宽点起笔要略低于撇第四笔竖收笔要略高于第二笔竖，在竖中线略左侧
3.学生练写，教师巡视指导
4.投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴和课本对照，及时改正总结全文，拓展延伸VI
1.朗读课文，说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们分别充当青蛙诗中的什么？小蝌蚪、水泡泡、水珠都来帮忙了小蝌蚪当逗号，水泡泡当句号，一串水珠当省略号根据学生回答板书小蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠省略号
2.“呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家翻译一下青蛙的诗是什么内容？学生自由猜测，发表意见
3.课堂小结通过本课学习，我们知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着写诗的情景我们还认识了逗号、句号、省略号
4.课后作业推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题板书设计小蝌蚪逗号青蛙写诗1水泡泡句号J一串水珠省略号教学反思成功之处
1.和学生互动自然、和谐课堂上尊重了每一个学生，使每一个学生都有说的机会，尽力体现了教师的爱，以情感人
2.识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣
3.指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情不足之处从这节课的教学来看，我认为我没有重视合作学习在教生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。
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