《荷花》教学设计

《荷花》教学设计教学目标、通过多媒体课件，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育1并引导学生展开想象，加深对美好事物的向往，以此发展学生观察、想象的能力、理解文章的结构层次，训练学生有条理的表达能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，要求背诵最后两段3情感、态度与价值观通过学习理解课文内容，体会作者对荷花，对大自然的热爱、赞美之情，激发学生的生活情感重点难点理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句联系起来想象一池荷花是“一大幅活的画”、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时，眼前出现的景象

1、通过有感情地朗读，把荷花的美和对荷花的爱表达出来2

一、谜语导入，激发兴趣、同学们，大家喜欢猜谜语吗？我们就一起猜一猜，出示幻灯片1一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上（打一植物）、你们见过荷花吗？想不想再欣赏欣赏荷花？那我们就边听音乐，2边欣赏荷花吧（出示幻灯片）.你们都看到了什么？指名学生回答.接下来我们就跟随叶圣陶这位大作家一起去看荷花吧！（板书3课题荷花）初读课文，整体感知、看看他是怎么看荷花的呢？又看到了荷花的什么呢？

1、打开课文，自由轻声地朗读课文，把音读准，读通句子，做到2不添字、不丢字、不换字、在读课文的过程中，生字词是不是都会读了（出示幻灯片）、34开火车的游戏找学生读生词，指读、正音、读出味道、挨挨挤挤、翩翩起舞、随风飘动（读了这些词，你眼前出现了A什么样的景象？）、荷花、莲蓬、饱胀、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜓B.同学们把生词都读的有滋有味，能不能把课文有滋有味的再读5一遍一边读一边想一想，文中的我，也就是作者是怎么样的在看荷花的呢？

三、读义结合，体会情感这次文中的“我”是怎么样的在看荷花的呢？（板书看）

（一）品读

二、三段.自由读

二、三自然段1边读边找出自己喜欢的句子用曲线画出来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢？再有滋有味的读一读理解并读好重点句子，（出示幻灯片）“荷叶挨挨挤挤的……”

1.从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？（幻灯片演示挨挨挤挤的一池荷叶一一你们看，这就是挨挨挤挤的一池荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了这画面，谁能把这句话读的更好？（指名读、齐读）（）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”（出示幻灯片）师1生互动，展开话题，激发学生积极发言、谈体会你觉得哪个字用的好？为什么好？A、换词理解“冒”还可以换成什么字？B、表演体会“冒”荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下C、激发想象这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？多D么美的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，现在你们应该明白为什么这个“冒”字用得好了吧!（）“有的……有的……有的……”

2、课件演示荷花的三种姿态，这些姿态是什么样的？我们来欣A赏、看了刚才的画面，你能说出课文描写了哪三种荷花的样子吗？B（刚开的、全开的、将开的）、引读三句话刚开的荷花是什么样的？全开的呢？将开的呢？C、自由练读，你们能不能用不同的语气读出这三种不同姿态的美D吗？指名朗读课件展示一池的荷花这么多美的白荷花，想一想，你能用什么词来形容这些白荷花呢？作者又把这一池荷花看作什么呢？作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁呢？小组合作，探讨交流正像你们说的那样，这一池荷花不仅很美，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此，作者把他看作是一幅活的画正是大自然这位了不起的画家才有这神奇的力量呀！

（二）读第

四、五自然段.指名读第

四、五自然段看到了这美丽的荷花，你想到了什么？

1.想一想作者为什么把自己当成一朵荷花？

2.如果你也变成一朵荷花，想象一下，会有哪些动物跟你打招

3.呼？（出示幻灯片）指名学生说一说，小动物会告诉你什么？.齐读第

四、五自然段，体会荷花的美

4.

四、小练笔既然作者把荷花写的这么美，你也写写自己喜欢的花吧！（给学生一些时间，让学生自由发挥把课堂作业完成，全班交流，朗读）板书设计闻清香（叶圆、大、绿、密、f才开荷花《看J花彳全开I活的画将开陶醉忘我蜻蜓kyr变静立舞一一静清新美丽I小鱼。