《两位数加两位数进位加法》教学设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计教学目标

1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计冕

3、明白“个位满十，向十位进一”的道理.

4、能运用数学知识尝试解决问题同时培养学生良好的倾听习惯教学重点:在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教学难点:使学生理解并掌握进位的方法第1课时教学过程

一、旧知作引，做好铺垫同学们你们喜欢数学王国吗？想得到王国里的宝臧吗？只要你们闯过3关就能得到宝藏，同学们有信心吗？第一关1上节课我们学习了什么知识？2写一道两位数加两位数的加法算式指名学生板演:36+32二3让板演的同学口述计算过程.4师问在笔算列竖式时应该注意什么呢？根据学生的回答板书板书

1.相同数位对齐；

2.从个位加起.［设计意图］通过以上练习，复习巩固上节课所学知识，为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很好铺垫

二、情景导入，激发兴趣第二关

1、观察第8页主题图

2、问二

（1）班34人和二⑶28人班能合乘一辆车吗为什么？［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣

三、合作交流，掌握算法

1、教学例3（

1、）我们来计算二

（1）班和二⑶班能不能合乘一辆车小组讨论交流列式34+28=（

2、）小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？你遇到了什么困难？

（3）汇报（可能遇到这些困难:先从十位加起时，个位满十需要修改，容易出错（也可能是从个位加起时，个位满十怎么办为什么向十位进一）

（4）多媒体演示利用小棒摆一摆帮助明算理，想:先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒.学生摆好后指名汇报是怎么摆的教师多媒体演示摆小棒过程（

5、）师生共同板演计算过程生:相同数位对齐.（教师板书竖式）生:从个位加起生:个位4加8等于12,满十了，向十位进一生:我想从十位加起生:如果个位相加满十，向十位进一，十位还要再加1,很麻烦

（6）师小结计算过程34+28个位4加8满十，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢就在十位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师.）师:个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写.师:十位上原来是几个十加几个十后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6）经过计算34+28=62（人）,62人比“准乘70人”少，所以二⑴班和二

（3）班的同学能合乘一辆车第五个方案可以

2、检验第六个乘车方案二⑴班和二

（4）班合乘一辆车36+34=可以借助小棒，也可直接用竖式计算通过计算得知方案

一、

二、

四、六是成立的

3、新课小结今天学的内容有什么特点你能给这种算式取个名字吗？板书课题:进位加法

4、总结算法

5、先独立思考再小组交流指名汇报，引导学生总结:要把相同数位对齐;从个位加起；个位满十，向十位进1学生汇报后师用多媒体出示［设计意图］:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理

四、方法应用［设计意图］还原情境中的内容，让学生小组分工合作解决问题,亲身体验合作学习的快乐和成功的喜悦关注学生是否已扎实掌握口算两位数加减两位数的方法，在巩固应用中进一步提高计算的准确率和速度

五、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获教师引导梳理［设计意图］对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握笔算两位数加减两位数的方法，为后面的学习打好基础

六、课堂检测课堂检测A:

1、单项训练请小朋友们猜一猜十位上应填几38671719+39+4+53+

362、综合训练58673725+39+24+53+

363、创新训练:谁先正确算出红花表示的数，就把这朵红花奖给谁247236+69+9+28+9。