《汤姆·索亚历险记》教学设计

《汤姆•索亚历险记》教学设计教学目标

1.默读课文，运用拟小标题的方法，梳理情节，概括课文主要内容

2.运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问，聚焦汤姆的言行，感受汤姆的人物形象

3.品味语言，猜想故事情节，激发阅读整本书的兴趣教学重难点运用批注的方法记录自己的阅读感受和疑问，聚焦汤姆的言行，感受汤姆的人物形象教学过程板块一整体感知，把握课文主要内容

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，在本单元前两篇课文的学习中，我们借助作品梗概，了解了名著的主要内容，就印象深刻的人物和情节交流感受，认识了爱冒险的鲁滨逊，淘气、顽皮又体贴父母的尼尔斯同学们，今天我们将走进《汤姆•索亚历险记》节选部分

二、预学检测

2.作者课前，同学们已经根据预习单进行了充分的预学，先来说说你了解的作者吧

（1）简介作者马克•吐温，美国作家擅长使用幽默和讽刺的语言，是美国批判现实主义文学的奠基人，世界著名的短篇小说大师代表作品有小说《百万英镑》《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》等评价你很善于搜集、筛选资料！你的发言，让我们对马克吐温有了深入的了解！

3.检测生字词下面我们来检测大家的字词预习情况1同桌互相检测2你哪个读音读错了，是同桌帮你纠正的？衣衫褴褛谁这个音也读错了？你现在会读了吗？你来教教大家吧评价不仅读得正确，声音也很响亮3这些词语谁全都读对了举手？我们再来开火车读一读吧

4.人物关系图1梳理人物关系掌握了生字词，相信能帮助我们更好地理解课文这篇课文中的人物有很多，大家在预习的过程中，已经尝试着理出了人物关系，谁来分享一下？评价大家发现了没有，他先圈画文中出现的人物，分成大人、孩子两类，然后根据文本内容梳理他们之间的关系，这种方法很不错！谁还有不一样的梳理方法？以汤姆索亚为中心的人物关系图你以“汤姆索亚”为中心进行梳理，这种方法难度更大，你真了不起！同学们，在梳理人物关系时，我们可以从不同的角度来梳理！

（2）接着我们来交流你根据故事情节，列出的小标题回到村庄、讲历险经过，看望朋友、得知封洞你概括出的小标题很凝练！你有不同意见！你来说其实同学们，一千个读者有一千个哈姆雷特，小标题并没有绝对的答案，你只要言之有理即可

（3）同学们，把小标题串联在一起，就能概括节选部分的主要内容同桌之间相互说一说谁来说？（不好！）试着用上关联词；要把每个重要情节都说出来；再流利一些就更好了！谁来试着再说一说课文讲了汤姆和贝琪失踪后终于回到了小镇，汤姆给大家讲述了他和贝琪在洞中历险的经过，后来汤姆去看望朋友哈克时，从撒切尔法官口中知道山洞已被封上，乔埃被困洞中评价语言简练，内容又很完整，你的概括能力让老师佩服！

三、关注学习提示，明确学习任务同学们，这是一篇略读课文，学习略读课文，首先要关注学习提示，就请大家读一读学习提示，圈画这节课我们要完成的学习任务评价大家在刚才的交流中，做到了2号先说，1号进行评价、补充，学习效率特别高！谁来说？读完阅读提示，我认为这节课我们的学习任务是默读课文，说说哪些情节特别吸引你？你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆索亚》历险记这本书吧找的非常准确！根据学习任务，我们明确了这节课的学习目标，谁来给大家读一读默读课文，说说哪些情节特别吸引你？从这些情节中，你感受到汤姆是个怎样的孩子？在文中做批注你的声音很洪亮！来看，我们的目标就是要结合自己印象深刻的情节，对汤姆做出简单的评价如何对名著中的人物作出自己的评价呢？本单元交流平台给我们带来了小锦囊，一起来看留意描写人物语言、动作、神态的句子，每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一好了，同学们，现在就开始你们的学习吧小组内交流一下吧大家的思维非常活跃通过刚才的学习与交流，你一定和小组成员碰撞出了思维的火花，哪一小组来汇报一下你们的学习收获？（喜欢冒险，有虚荣心、可爱，坚强勇敢、有责任有担当，关爱朋友）预设；

（1）喜欢汤姆讲述历险经历的情节，其中这汤姆摸索寻找出口，借助风筝线这个细节，我们可以看出汤姆在遇险的情况下能够急中生智，说明他很聪明，从他放下风筝线，摸索着走过去，看出关键时刻汤姆的勇敢，因为风筝线对于他来说很重要，但看到光线能放下风筝线去找出口需要极大的勇气，汤姆是聪明机灵、足智多谋的

（2）我们小组喜欢的是他们回来找贝琪这书情节，他们一定要非常的饥饿，非常痛苦，在这样的情况下，汤姆没有抛弃伙伴，回来找贝琪，面对意志力已经彻底垮了的贝琪,汤姆还费尽口舌说服了他，和他一起摸索着爬到洞口，在这危急的时刻汤姆并没有放弃自己的伙伴，我们可以看出他是多么有责任心、有担当的一个人

（3）我们小组聚焦的是汤姆看望朋友这部分内容，我们发现经过这次历险汤姆和贝琪的身体都受到了很大的伤害，休息了好多天才恢复元气，她身体刚恢复就想到去探望自己生病的朋友哈克和贝奇，说明他非常关心朋友，道格拉斯寡妇让汤姆不要对哈克谈令人兴奋的话题，汤姆就闭口不提，说明他能为他人着想

（4）请大家跟我一起关注汤姆的语言神态动作的描写,从躺在一张沙发上可以看出历险归来汤姆此时的身体还是有些虚弱的，然而面对周围热切的听众他却津津有味地讲述这次冒险的经历，同时还夸张地吹嘘了一番从这里我们可以看出，汤姆有小孩子的那种虚荣心，汤姆有点虚荣心

（6）侧面描写谁还有不一样的发现？我们还有一处发现，在课文的123自然段，最初人们找不到孩子的悲伤和找到他们以后的喜悦，写出了他们的亲人很爱他们也写出了小镇的人都很善良，积极寻找孩子，同时也从侧面看出汤姆在这个小镇上受人欢迎，是一个非常引人注目的孩子评价

1.能结合自己的生活实际来表明自己的观点，你很厉害！谁来补充？2,抓住人物的语言、动作来表达自己的感受，你很很善于运用交流平台给我们提供的方法

3.你的发言条理很清晰，有情节、依托语言，观点明确，大家要香甜学习

4.你们的发现很有价值！我们可以共同研究一下

3.你有捕捉关键文字信息的敏感力！

5.你很善于捕捉文字中的细节，很了不起！

6.你们别急，他没说错，只是没说完，谁来帮帮他？

7.还能够从他人的表现当中侧面去感受汤姆的性格小结同学们，通过大家的交流，我们发现汤姆的形象是立体的，多面的他是是一个喜欢冒险，坚强勇敢、有责任有担当，关爱朋友、甚至还有点小小的虚荣心、可爱的孩子同学们，在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？1我觉得汤姆在山洞里遇到困难时能对贝琪不离不弃，这很像我的同桌，他在我遇到困难的时候，帮助我，鼓励我

（2）汤姆对朋友很好，他回来后身体刚恢复就去看望朋友哈克我记得自己有一次生病住院，我的好朋友林林也像汤姆一样看望我评价1•你能够联系自己的生活，来表达自己的感受!

2.不仅说清楚了他的性格特点，还用相关事例说出了自己的理由，这样的表达很有条理！

三、看目录，猜想情节，激发兴趣同学们，让我们一起来看这本书的目录吧，课文节选就在书中结尾的这个部分浏览一下目录，说说书中的哪些故事情节还特别吸引你？相信同学们一定迫不及待地想去读这本书了！我们来看今天的作业阅读《汤姆•索亚历险记》整本书，完善对汤姆•索亚的评价。