《竹石》教学设计-部编版六年级语文下册

《竹石》教学设计【教材简析】《竹石》是教育部审定义务教育教科书小学语文六年级下册2019第四单元第十课的一首古诗古代有许多画家和诗人他们既绘画又赋诗，大家把这样的作品称为题画诗《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗诗人歌咏了长在青山、扎根岩石缝中的竹子咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚韧、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，清清白白做人的高尚情操这首诗语言质朴，形象生动，寓意深刻【设计理念】、渗透辩证的思想，竹能经受“千磨万击”，真正的原因是自己生1命力强，自己的目标坚定郑燮能一生经历磨难，依然乐观，也是自身的人格决定，在课堂上努力体现这种辩证的思想、授人以鱼，不如授人以渔，教给学生学习理解古诗的方法，以帮2助学生去自学古诗、从一堂课发散开去，希望学生能去爱竹，爱郑燮的作品3【教学目标】•知识与能力1⑴理解诗中“咬定、青山、立根、原、破岩、千磨万击、坚劲、任尔”等词（）能用自己的话解释《竹石》，体会竹子立场坚定、决不动摇、2不向困难低头的品质•过程与方法2初读诗文，自主感知；读懂古诗，理解诗意；品读赏析，领悟情感.情感态度与价值观3体会诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟【教学重点】体会竹子立场坚定、决不动摇、不向困难低头的品质【教学难点】体会诗中表露的诗人不向恶劣环境和世俗低头，坚忍不拔、刚毅正直的胸襟【教学时间】课时1【教学过程】

一、谈话导入，揭示诗题这节课我们继续学习第十课古诗三首中的第三首《竹石》（板L书竹石，郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号一一板桥）你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充⑴写过“难得糊涂”（原意是“一粥一饭，当思来处不易”）⑵早年家贫，中进士，曾任山东范县、潍县知县，后因帮助县民诉讼得罪地方豪绅而罢官，辞行前，百姓跪请挽留，板桥当即题诗“乌纱掷去不为官，囊橐萧萧两袖寒写取一枝清瘦竹，秋风江上做鱼竿“说他两袖清风回扬州吟诗作画去了，表现得十分坦荡、洒脱）⑶故事一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新.介绍作者郑燮，字克柔，号板桥，又号理庵，江苏兴化人,生2于年，卒于年，康熙秀才、雍正举人、乾隆进士客居扬州，16931765以卖画为生为“扬州八怪”之一，其诗、书、画世称“三绝，三绝中又有三真真气、真意、真趣画擅兰竹，其兰竹深得人们的喜爱和推崇.板书课题，齐读3提问是写“竹”还是写“石”？（竹石扎根在石缝中的竹子诗人是著名画家，他画的竹子特别有名，这是他题写在竹石画上的一首诗）

二、初读诗文，自主感知.自由朗读，读通读准，注意停顿，和节奏

1.指名朗读，齐读

2.同桌交流:借助注释，根据自己理解，说说诗文所写3

三、读懂古诗，理解诗意,再读古诗

1.理解字意2咬:在这首诗里指的是紧紧扎根在土里咬定比喻根扎得结实，像咬着青山不松口一样立根扎根，生根原本来，原本破岩:破裂的岩石磨:折磨，挫折击打击坚劲坚韧、刚劲任:任凭尔你.理解诗句3竹子咬住了青山就决不肯放松，它的根牢牢地扎在岩石缝之中历经千万次磨炼更加坚韧不拔，任凭你东西南北来的狂风

四、品读赏析，领悟情感.品读前两句1（）咬”字极为有力，体会到什么？（充分表达了劲竹的坚韧不1“拔性格）⑵“破岩”是什么？体会竹子的生长环境的艰险、贫瘠⑶前两句写竹子的根在山岩中扎根牢固，暗语什么？（暗语作者坚守人生宗旨不改变）⑷指导朗读，表现竹子生长环境的艰险、贫瘠.品读后两句2⑴竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨万击”“东西南北风”⑵除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨？（风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!）⑶后两句写竹子历经磨难之后，照样坚韧不拔，又暗语什么？（暗语作者历经人生的磨难艰险而操守更坚定）⑷指导朗读.归纳主题《竹石》这首诗通过描写竹子扎根在岩石缝中的坚3忍不拔的性格，表现了诗人坚定顽强、不畏艰险，刚正不阿的品质.表达手法这首咏物诗，采用了借物喻人、咏物明志（也即借4物言志）的写法（前两行“状物”，后两句“抒情”）

五、拓展延伸“花中四君子一一梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友一一竹松梅”也有竹有多少人吟诵过这看似普通的竹子！交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句典故宋代文与可画竹“胸有成竹”诗句王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸深林人不知，明月来相照”王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋明月松间照,清泉石上流竹喧归浣女，莲动下渔舟随意春芳歇，王孙自可留”苏轼《于潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹无肉令人瘦，无竹令人俗”李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛翠色落波深，虚声带寒早”郑燮《竹》”一节复一节，千枝攒万叶，我自不开花，免撩蜂与蝶”刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节，风摇青玉枝依依似君子,无地不相宜”

六、布置作业背诵、默写《竹石》

1..搜集写竹子的古诗读一读2竹石【板书设计】题画诗【清】郑燮咬刚劲、坚韧任不畏艰险托物言志尔不怕困难6【教学反思】《竹石》是一首咏物诗，借赞美竹石来歌颂诗人在逆境中不屈不挠的精神浅显易懂，学生不难理解，我放手让学生自学，引导学生读、悟，体会作者表达的思想感情上课伊始，说到诗人郑燮，有些学生很陌生，但课前做了充分准备的学生知道郑燮就是著名的“扬州八怪之一”郑板桥，他素有“诗书画”三绝诗人十分喜爱竹，所以写下这首脍炙人口的《竹石》学生在了解了诗人和创作背景后，自由读诗，抓住关键词语“咬定”“千磨万击”等词感受竹石的高尚品质开头用“咬定”二字，把竹拟人化，已传达出它的神韵；后两句进一步写岩竹的品格，它经过了无数次的磨难，长就了一身特别挺拔的姿态，从来不惧怕来自东西南北的狂风郑燮不但写咏竹诗美,而且画出的竹子也栩栩如生，用他也的话说是“画竹子以慰天下劳人”所以这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨同时，这首诗也能给我们以生命的感动，曲折恶劣的环境中，战胜困难,面对现实，像岩竹一样刚强勇敢，体现了爱国者的情怀领悟了古诗表达的思想感情后，再引导学生读诗，以诵读加深对诗歌的理解。