《绿》教学设计教案

《绿》教学设计教学目标

1.认识本课“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字,掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语

2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动

3.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌

4.根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法教学重点

1.通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌

2.了解作者所描绘的“绿”教学难点在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动第一课时教学目标

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构教具准备借助教育网资源，制作与课文内容相关的多媒体课件教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1.谈话导入【课件出示2】（出示春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2.师小结我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目绿是春天的象征，还是希望的象征诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3.板书课题（板书10绿）.全班齐读课题

4.这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）【课件出示3】艾青

（19101996）,原名蒋海澄，浙江金华人1928年入杭州国〜立西湖艺术学院绘画系翌年赴法国勤工俭学1932年初回国,在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动《大堰河一一我的保姆》发表后引起轰动，一举成名抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职1941年赴延安，任《诗刊》主编今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界

二、初读课文，整体感知.自由地把课文朗读一遍自学生字词语

1.检查生字词语

（1）读准字音【出示课件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿指名逐词读，指导学生读准字音注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶”2理解词义学生分四人小组，交流一下不理解的词语若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论3重点指导【出示课件5】交叉方向不同的几条线或条状物互相穿过节拍是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现指挥指导演奏的人整齐有秩序，协调一致重叠同样的东西层层堆叠，互相覆盖4指导书写大家读准了字音，了解了字义请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势【出示课件6】教师重点指导“瓶、挤”“瓶”左右结构，注意右边的“瓦”，注意笔画的穿插避让，横折弯钩不要写得太长“挤”左窄右宽，注意右边的上面是“文”，不是“文”

3.指名说说本课的主要内容【出示课件7】这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起

三、梳理内容，明确结构.学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思

1.学生汇报，教师明确【出示课件8】第一段1-3小节写到处都是“绿”第二段45小节具体介绍“绿”的静态和动态〜

四、总结回顾，布置作业【出示课件9】

1.总结这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好

2.布置作业1抄写本课生字词语3遍2课下朗读课文，并背诵下来第二课时教学目标

1.有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动

2.感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌教具准备多媒体课件教学设计

一、复习旧课，导入新课.出示词语，指名认读【出示课件13】墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起

1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙

二、诵读课文，感悟体会

1.听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？

2.板书黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3.感受绿的多是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）.出示第一小节【出示课件14】好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】到哪儿去找这么多的绿墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑，绿得出奇；自己轻声朗读指名读全班齐读

4.感受绿的美这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）（板书绿得发亮、绿得出奇）

5.齐读第

一、二小节

6.这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文

三、

四、五小节

（1）轻声地、自由读

三、

四、五小节

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读随机第三小节:1出示说话练习【出示课件16]说一说风中的是绿色雨中的是绿色阳光下的也是绿色学生挑选其中一个交流2指名读，全班齐读第四节1【出示课件17】出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起”板书挤、重叠、交叉2指名读，男女生对读第五节1为何所有的绿会按着节拍飘动？板书按着节拍飘动预设这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动预设这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一2出示说话练习【出示课件18】说一说一阵风吹来，小草,柳条,树枝O3指读，师范读，全班读

二、拓展运用，读写训练【出示课件

19、

20、21]

1.拓展运用春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色,你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2.阅读链接读一读“阅读链接”，说一说艾青笔下的绿给我们留下很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样的感受？预设宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿预设宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的绿是有动态感的

3.学生交流，句式训练春天到了，校园里O公园里田野里

4.试背课文板书绿黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美绿得发黑、绿得出奇对春的热爱挤、重叠、交叉按着节拍飘动。