《雨的四季》 说课稿+导学案

《雨的四季》说课稿设计理念素质教行提倡教学体现学生的主体性，强调“以生为本”，一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等初中学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美老师所要做的，只是引导而已因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力说教材

一、教材分析本课是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现于法这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节因此，掌握好本文,对学生阅读能力的提高.，还是有所帮助的

二、教学目标本书培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定一）知识目标从知人论事角度出发，要简单了解刘洪秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法二）能力目标引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力同时培养学生自在鉴赏文章与即兴表达的能力三）德育目标由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值

三、教学设想本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死因此，我设计了以下教学重点和难点-）教学重点分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感赏析本文的语言特色二）教学难点如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来说教法学法根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，我设计了以下教法学法

一、自读法将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情

二、诵读法配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解

三、探究法调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题

四、教具准备多媒体设备及课件

五、教学时数1课时教学内容与步躲

一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解

二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣今天，天气晴朗在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身一一雪的但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季,雨的色彩都是不一样的那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！

三、作者介绍刘洪秋，当代诗人1935年10月生安徽省芜湖市人著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王

二四、整体感知，鉴赏文章-）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？参考答案（不必强求一致）春雨美丽、娇媚夏雨热烈而又粗犷秋雨端庄而又沉思冬雨自然、平静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱三）宋代苏轼曾经称赞王维是诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨（此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格）四）师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为•个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？（此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可）

五、小结通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文

六、作业根据本文所学习的细直描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的熨雨过后的情景，不少于300字说板书设计因为本课教学设计为多媒体教学，因此，本课板书主要设计为对文章内容的概括,要体现简洁、实用的原则我设计板书如下《雨的四季》刘湛秋设计与实施时要注意的问题本课是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目，重在给学生一个赏析文章的舞台根据以上特点，本课设计与实施要注意以下问题

一、选择图片与音乐时，要注意轻松、愉快，重在给学生一个相对宽松的学习环境

二、设计题目时，要注意简单灵活，要给予学生充分的自由度，弓I导学生进行充分地讨论《雨的四季》导学案

1.朗读课文，感受雨的形象，获得美的享受

2.把握层次，厘清结构

3.抓住景物特征，品味优美文辞自主学习阅读下面的小资料，完成积累

1.1）作家作品刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主:编，中国散文诗学会副会长其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空早在八十年代中期，他就被•代大学生誉为抒情诗之王”他结集出版本•诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖他翻译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宇抒情诗选》为广大读者喜爱2）词语积累彩棱（）镜高举（）你（）临苍（）慢（期（）砂（）（）咄逼人池畔（）粗可.（衣卷（）屋饵（）干理（）静理（）3）解释下列各句中加红的词语1）那是雨，是使人薛温、使人怀想、使人动情的秋雨啊！静激2）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂高邈_3）但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间莅临一4）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人咄咄逼人

2.文学常识填空《雨的四季》的作者是,当代著名诗人、家、一家他译的《为广大读者所喜爱，并一度成为畅销书本文作者的散文.被一代大学生誉为“:

3.有感情的朗读全文，训练重音和停连合作探究

一、初读课文，理清思路

1.白读课文，尝试写提纲.作者喜欢四季之雨的原因是什么？批注[al]:本文思路清晰，脓络分明，分三个层次，首尾篇幅短，中间是主体，分述了春、夏、秋、冬四季雨的美景，

2.一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？为“总一一分——总”的结构形式，对我们的写作非常具有指导意义.二精读课文，品味精彩语言.“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着的一层绿茵茵的波浪水珠子从花苞里滴5来，比少女的眼泪还娇媚」这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

1.“小草似乎像豆苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和喘唇”试分析一下这段写景文字的特点

2.“而荷叶铺满了河面，迫切地等待若雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓•起奏起受天的雨的交响乐这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

3.“当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静r”这些文字运用r哪些修辞手法？有什么表达效果？

4.“远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋若雨的草垛，对着亮色的天空，像一幅干净利落的木刻”这些文字运用了哪些修辞手法？有什么表达效果？

三、掩卷思考，学以致用i.为r营造“诗中有画，画中有诗”的妙境，有些诗人会给意象着色，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红这些佳句都用了红与绿这两种对比色请谈谈这两种对比色的运用有什么艺术效果在生活中，我们常用“绿叶”来比喻哪一类人？

2.布•的词语布一多项意义，请在备选词语中任选•个，参照示例，使用其不同的老义，写一小段话【示例】风雨昨夜一场风雨过后，山峦青翠干净，我的心也渐渐沉静下来人生本多风雨，只有在挫折中不丧失信心.才能继续前行备选词语果实、沉淀、灿烂选词造句美丽喜欢课堂小结（春雨清新、润泽、甜美粗犷、奔放夏雨热烈、美丽赞美喜欢渴望端庄、深情秋雨沉静、平静、纯洁冬雨自然、总分总合作探究答案

一、初读课文，理清思路】•第一部分我喜欢四季的雨第二部分四季的雨的特征第三部分四季的雨对我的影响

2.四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的

3.给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋涧，给他的思想带来流动

二、精读课文，品味精彩语言.运用了拟人和比喻的修辞手法具体形象地写出春雨过后，树木花草那种难以想象的“颜色和神态”，使春雨过后树木花草那种难以想象的“颜色和神态”变得可感可触

1.从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉〉写出了春雨滋润小草，雨后小草生长变化，运用了想象与联想，想象出小草苏生的动态，想象春雨带来的果实的芳甜，充满希望、饱含感情

2.比喻的修辞，作者将夏雨比作交响乐，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，形象生动的突出了受雨的热烈

3.比喻的修辞，作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,形象生动刻画出秋雨的沉辞、稳重

4.比喻的修辞，作者将雪中的静物比作木刻画，形象生动地表现了雪的自然、平静

三、掩卷思考，学以致用.红绿两色在一起，会使红的更红，绿的更绿，双方的色彩都会得到加强，造成一种明丽鲜艳的效果“绿叶”比喻在取得成就的人物背后默默奉献的人

1.

①果实芬芳的花朵，红艳的果实，这是草木努力成就自己的见证，做人何尝不是这样？不经努力奋斗，怎能有甘美的果实？

②沉淀时间可以让浑浊的河水沉淀成一/清泉，可以让浮躁的心灵沉淀出宁静淡然

③灿烂宇静的夜，星光灿恰，我悄悄地把给妈妈的礼物放在床头，期待明人一早看到她灿烂的笑容。