《麻雀》教案教学

《麻雀》教案教学目标

1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、扎煞、掩护”等词语

2.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的

3.抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法

4.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量重点

1.正确、流利地朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的

2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量难点抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法教学策略

1.字词教学本课的生字较多且较为难读，对于平、翘舌音，要多做强调在书写方面,要指导学生注意生字的间架结构，描红时提示学生多加注意

2.阅读教学通过品析词句，感受作者运用语言的精妙，体会作者的思想感情将阅读与实际生活相关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感

3.情感态度关注学生的情感体验围绕“爱”字展开教学，先整体感知文章，再逐一品析重点词、句、段，在阅读和品析中感受老麻雀对幼鸟无私的爱，感悟爱创造的奇迹；最后引导学生联系生活实际，体会生活中的爱，感恩生活中的爱学前准备

4.预习提纲1认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注2朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，了解事情的起因、经过、结果

5.多媒体课件教学课时二课时第一课时课时目标

1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，联系上下文理解“无可奈何、掩护”等词语

2.朗读课文，说说课文围绕麻雀写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果是怎样的教学过程

一、导入新课，激发兴趣

1.出示麻雀的图片同学们认识它吗？你们知道哪些与麻雀有关的成语或俗语呢预设鸦雀无声；门可罗雀；燕雀安知鸿鹄之志；麻雀虽小，五脏俱全

2.同学们知道得可真多出示猎狗的图片那么关于狗的成语或俗语大家又知道哪些预设鸡飞狗跳、鸡鸣狗盗、狼心狗肺、狗仗人势、画虎不成反类犬

3.对比麻雀与狗，从图片中我们可以看出什么？预设麻雀小而弱，猎狗大而强

4.那么当这两者相遇的时候，会发生什么？接下来就让我们走进俄国作家屠格涅夫的《麻雀》设计意图通过图片的对比，让学生整体感知猎狗与麻雀的差别，从而更好地理解课文内容

二、初读课文，整体感知

1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语

2.多媒体课件出示本课“我会认”中的生字嗅奈拯嘶哑庞注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音

3.出示本课“我会写”中的生字，指导记忆、书写嗅呆奈巢齿躯掩护幼搏庞量愣

（1）让学生观察生字，找出适合自己记忆的方法

（2）区分形近字:“躯”与“驱”，“搏”与“博”可以从偏旁入手，“躯”与身体相关，所以是身字旁，“搏”是用手搏斗，所以是提手旁

（3）指导书写请同学们观察一下生字在田字格中的位置，注意生字的间架结构教师着重指导“嗅”，注意右部下面有一点；“齿”上宽下窄；“幼”字的偏旁不是丝”，而是“幺”

4.出示重点词语，理解词语的意思摇撼摇动（树木、建筑物等）无可奈何没有办法，没有办法可想庞大（形体、组织或数量等）很大（多含过大或大而无当的意思）

5.概括文章的主要内容请同学们自由读课文，根据课件提示，概括课文内容（先出示填空，学生完成填空后再出示答案）这篇课文讲述了“我”在打猎回来的路上,亲眼看到猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事

三、划分段落，归纳段意

1.看一看课文一共有几个自然段，哪几个自然段是描述老麻雀奋不顾身保护小麻雀的预设课文一共有7个自然段第

4、5自然段描述了老麻雀奋不顾身地保护小麻雀

2.默读课文，试着给课文分段，归纳出各部分的大意教师可以引导学生用不同的方法进行归纳第一部分（13自然段）“我”打猎归来途中，看到一只从巢里掉下来的小〜麻雀（教师可教给学生用分清主次内容的方法进行归纳）第二部分（45自然段）老麻雀在庞然大物一一猎狗面前，奋不顾身地保护〜小麻雀（教师可教给学生用合并自然段段意的方法进行归纳）第三部分（67自然段）小麻雀得救了，“我”带走了猎狗（用合并自然〜段段意的方法进行归纳）设计意图教师适时归纳分段常用的方法，一方面划分段落层次可以帮助学生理清文章层次，使学生可以更好地掌握课文的主要内容；另一方面，可以根据分段的段意理解段中的关键词句，明确文章中心

四、总结这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的情感，你们知道这是什么情感吗（母爱）这节课我们不仅感受到了老麻雀对小麻雀的爱，也认识了更多的生字，理清了文章的脉络，下节课我们将继续探究作者是如何把这个故事写清楚的

五、作业设计

1.书写本课生字词

2.有感情地朗读课文。