三语下《燕子》教学设计

《燕子》教学设计【课型】精读引领课【教学目标】

1.朗读课文，边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情

2.背诵、积累课文重点段落和词语

3.理解课文内容，了解燕子的外形和动作特点，体会作者是怎样把观察到的动物写清楚的【教学重点】理解课文内容，了解燕子的外形和动作特点，体会作者是怎样把观察到的动物写清楚的【教学难点】理解课文内容，了解燕子的外形和动作特点，体会作者是怎样把观察到的动物写清楚的【教学过程】

一、直导课题，感受春景之美同学们，这节课我们继续学习《燕子》（板书课题）春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来出示课文第二自然段二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天学生齐读课文中用一个词来概括春光的特点，谁能一眼看出来？（烂漫无比）我们还学习了很多描写春天的成语或者诗句，谁能回想起来？学生说屏幕出示，回顾背诵春意盎然春暖花开莺歌燕舞柳绿花红万紫千红春色满园江碧鸟逾白，山青花欲燃碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦朗读指导这么美的春天，我们该如何用朗读来表达呢？请大家边读边想象画面，读出春天的美学生自由朗读，展示读，互相评价同学们，当春回大地，万象更新的时候，燕子从遥远的南方飞来，为春光增添了生机

二、品读课文，体会燕子的可爱

1.第一自然段一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子再读这段话，思考这段话写了燕子的从、、这几个词中能看出来请同学们再思考燕子还有头、爪子等部位，作者为什么不用笔墨呢？学生作答教师总结作者在描写燕子的外形特点时，抓住了燕子最有特点的部位重点来写，而不是面面俱到，做到了语言简洁但生动形象，而旦运用了这样的词语,使得语句生动乌黑的羽毛剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀请大家再来说几个这样的词语背诵积累这么简洁又生动的文字，我们是不是该积累下来呢？看哪个同学记忆的速度最快！过渡“燕子”是春天的使者，燕子来了，那“春”就来了

2.第

三、四自然段小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，己由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去思考这两段主要写了燕子的（飞行），请再读课文，把描写动作的词语在文中圈出来大家看，在描写燕子飞行时用准确的动词写出了燕子飞行的样子，请大家带着自己的理解再去读一读生展示读朗读指导，读好划出的动词，体现燕子活泼机灵的特点出示方法作者在描写燕子飞行时，用到了准确的动词把它飞行时的样子描写得活灵活现，我们在写动物时，肯定会关注它的动作，连续运用准确的动词，会让你笔下的小动物“活一”起来

3.第五自然段请大家自由朗读，本段主要写了燕子的o（休息）

三、再读课文，总结写作方法

1.生自己读课文，边读边想象画面，整体感知

2.教师总结本课作者通过由近及远的观察，抓住燕子的外形、飞行、停歇三个方面来写，体现它“活泼可爱”的特点

3.出示写法在写一种小动物时可以抓它的特点从几个方面来写

四、拓展阅读，再次感悟写法我们再来读一篇有关小动物的文章，请大家打开《点点》，看看作者是抓住点点的哪几个方面来描写的学生自由读，并思考作者向我们介绍了点点的、、三个方面（外形野好）,在描写它的“野”时,用到的动词有（蹿横吊睥睨等）学生作答朗读积累；展示

五、课堂小结这节课，我们一起认识了活泼可爱的燕子，既“野”又“好”的点点，学习了在写小动物时可以抓动物的特点从儿个方面来写，希望在以后的习作中，你可以用到这种方法【板书设计】2燕子外形燕子动作活泼机灵休息。