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文本内容:
《孙权劝学》教学设计江门中学李珊教学目标
1、知识目标积累文言词语；了解《资治通鉴》和作者司马光；感知课文内容并能复述课文领会文章给人的启示
2、能力目标:揣摩人物的对话描写，学习从内容、写法等方面去比较阅读，从而深入理解课文内容
3、情感态度与价值观目标领悟读书有益于人的发展和完善的道理，养成善读书的好习惯教学重难点
1、朗读品味人物的对话，并说出通过对话表现的人物特点
2、联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理课时安排1课时教学过程
一、导入新课三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖可吕蒙有个毛病；不爱读书学习孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文
二、简介作者生平、创作以及《资治通鉴》的基本情况
1.司马光:司马光（1019—1086）,字君实，陕州夏县人谥号文正，是北宋著名的政治家，史学家政治上他反对王安石的新政，认为祖宗之法不可变作为史学家他主持编撰了编年体通史《资治通鉴》，著有《司马文正公集》《稽古录》等
2.《资治通鉴》司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事内容以政治、军事为主，略于经济文化书名“资治通鉴”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴
三、朗读课文，整体感知课文
1、教师范读课文，学生听读，然后学生朗读课文
2、要求读准字音，读出停顿
四、准确翻译课文，并识记重点词语
1.结合注释和工具书翻译重点字词
2.逐句翻译（分两部分进行）
五、揣摩品味课文
1.积累成语“吴下阿蒙”“刮目相看”.分析人物形象孙权对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导好学吕蒙知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽鲁肃敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
2.表演课本剧（尝试扩写，补写，续写）.用成语概括全文六.联系实际谈感受请同学们以“我从《孙权劝学》中学习到了……”句式谈一谈这节课你的感受示例
1.读书学习是非常重要的，读书可以改变人生，非学无以成才
2.一个人即使基础差，只要端正态度，刻苦努力就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力
3.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，“开卷有益”是良言
4.读书有益于人的发展和完善
5.劝人要讲究策略.要善于听取别人的意见要爱才但不能忌才
6.不能总拿老眼光看待人和事七.拓展延伸比较阅读比较一下方仲永和吕蒙，你又有哪些启示？两文的内容都与学习有关，却一正一反，一是年长好学，学有所成，一是幼年不学，好无所成，从不同方面说明了学习的重要性；两文的写法也不同前者以对话为主，言简意丰，后者叙议结合，借事说理八,总结跨越千百年的时空，古人劝学的声音还在我们耳边回响，“莫等闲，白了少年头”，让我们牢记古人的教训，珍惜时光，好好学习吧以冰心的“好读书,读书好，读好书”作结。
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