文本内容:
阿长与《山海经》
一、知识与能力
1.掌握生难字词、了解作者抓住关键语句去感知课文内容（重点）
二、过程与方法
1.通过初读感知文本内容；用阅读方法精读具体句段，去把握阿长形象，体会作者情感态度的变化（重点、难点）
2.掌握圈点勾画、做批注等阅读方法（重点）
三、情感、态度、价值观
1.感受阿长淳朴善良、真诚关爱儿童的优秀品质，体会作者对阿长深切的感激和怀念之情
2.并培养学生去发现小人物身上所具有的优秀品质的能力预习准备
1.生标注段落，借助工具书理清字词，搜集作者基本资料.初读课文并思考作者围绕阿长写了那几件事？重点是那些事？教学过程
一、检查预习
1.重点字词、作者及代表作品（抽生反馈，相机补充）？？
二、激趣导入回顾《从百草园到三味书屋》，其中不仅写了寿镜吾老师，还写了给小鲁迅讲美女蛇故事的长妈妈；长妈妈是一个怎样的人呢？今天我们就跟随鲁迅先生去了解一下她（板书阿长与《山海经》）
三、初读课文，感知内容
1.快速自读课文，读准字音，读通课文；然后小组内交流总结预习预留问题作者围绕阿长写了那几件事？重点那件？（点名反馈，快速总结并明确）
四、精读课文，走近阿长•请同学们自由选择相关事件去精读，勾画出有关描写阿长的句段，从外貌、语言、动作等多个角度去感知阿长是一个怎样的人，并做上标注；然后用一下句式在组内交流从第段，句中，我感知到了长妈妈是一个的人我认为这里用到了的描写方法•根据学生回答，教师相机出示具有代表性的句段，如阿长塞福橘、买山海经部分，引导学生深入分析人物性格特点，并PPT呈现分析结果（学生记下相应笔记）明确有缺点、有优点的普通人
五、感受作者情感变化
1.儿时的鲁迅面对这样的阿长，他对阿长的情感态度始终如一，还是有所变化呢？又是怎样变化的呢？从文中勾画出体现作者儿时情感态度变化句子，再在组内交流并整理，集体反馈.带着这种作者儿时的这种情感去读一读你勾画到的描写阿长句段
2.课文前半部分作者都是在大写如何“厌恶”阿长，这些充满贬义的文字后面，其实体现出作者成年后对阿长怎样的情感态度？（板书）在文中那两段就直接的表达了这种情感（
30、31）,大家带着作者这种情感去有感情的读一读这两段板书深深的（同情、感激、怀念）
六、课堂总结虽然长妈妈…
七、拓展练习
1.朗诵《大堰河我的保姆》（预设）
2.写一写周围给你留下了深刻印象的普通人。
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