初中语文人教七年级上册徐一丹群文阅读教案设计

附件1:2023年叙永县初中群文阅读教学设计评选参评作品参赛单位水尾中学姓名徐一丹执教年级八年级职称一级电话群文课题《少年正是读书时》群文综合性学习群文议题我们为什么要读书？读什么？怎么读？作品教学年级七年级课时安排1培根《谈读书》教材莫言《童年读书》语文同步阅读选文来选文篇目冰心《忆读书》课外源名家谈读书教材知识与能力学会按要求认真，真实地填与问卷调查表，能分析问卷调查表，从中了解自己地阅读状况，发现自己的问题教学目标过程与方法通过阅读找出问题，制定改进计划，养成良好的读书习惯情感态度与价值观能与全班同学合作，热爱语文，热爱阅读、了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施教学重难点

1、通过三年初中阶段的语文学习,养成良好的读书习惯课前自主学习2以小组为单位，填写调查问卷表，并分析，得出小组结论，提教学过程前自主阅读群文材料，经过整理、筛选、探究，做设计成果，为课堂展小做准备教学设计

（一）导入鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书，你知道世界读书日是哪一天吗？月日，在这一天很多国家和地区都会开展丰富多彩的读书活动，423看来读书的重要性已经被人们广泛认识到了请同学们打开课本页，先86了解一下国民阅读状况这是一份全国的调查结果，那么我们偏远山区的孩子们又是怎样的状况呢？卜面请我们的课代表来分享我们班的调查结果（多媒体展示调查结果）希望通过今天的学习阅读，可以让我们有所收获，得到改变展示群文阅读要求（多媒体展示）

（二）集体精读首先我们来共同阅读《谈读书》这篇文章，看看能不能解决为什么要读书这个问题因为我们是带着问题来阅读，所以我们应该选择有针对性地阅读，花较短的时间获取较多的有关问题的信息，请同学们关注作者总结性的句子，陈述句，肯定句，议论句教师领着学生一段一段找关键句子，命所有学生读出每一段关键句

（三）群文阅读卜面两个问题就由同学们通过阅读来自行完成，给大家十分钟时间阅读，五分钟时间小组内交流阅读心得

（四）汇报交流、集体分享，教师在多媒体上分享汇报结果，并补充学生没有发1现的关键点、措施落实:2（）订阅书刊为响应冰心老人读书好，多读书，读好书的六一1倡议，我们也向大家倡议，除了大量阅读古今中外经典以外，我们还要紧握时代脉搏，站在时代前沿，阅读当代精品从而大面积提高自己的阅读水平和作文水平为此建议以每个小组的名义订阅T分以下刊物《读者》；《青年文摘》；《作经典文》；《课堂内外创新作文》；《中国校园文学》；•《语文报》等（）用好《语文同步阅读》2）勾画批注（根据文后阅读提示在原文上勾画经典的描写、议1论、抒情、修辞等句子或段落））心得随笔（每读完一则，有感而发，二言两语,留下痕迹，署2明日期））交验评奖（一册读完即交给老师查验，老师将根据校验时间的3先后，阅读笔记的好坏，每期评〃博雅读书奖若干，奖励书籍或文具）

（五）教师寄语（多媒体展示）

（六）师生共勉（多媒体展示）《少年正是读书时》是七年级语文上册第四单元中的综合性学习，本设计意图（包括对课是旨在关注学生阅读，通过阅读学习，学生能了解自己的阅读状况，提局议题、学情及选文的分析）对读书的认识，用心去培养会读书、勤读书、乐读书的好习惯初一年级的学生虽然每天都在做有关读书的事，但对于读书的目的，读书的方法，如何选择有益身心的书去有效的阅读，学生还是没有一个明确的思路，这些问题都会在本次学习中进行强调同时也是本次活动的主题本课将综合实践活动与群文阅读结合在一起，挑选来自教材，同步阅读，及课外有关的相关文章,课上创设阅读释疑的环节，引发学生阅读兴趣，在读中获得解决问题的成就感，在群体的交流中思维交互碰击，产生阅读的欲望，借助多媒体来辅助教学，使教学内容更形象、直观希望通过学生们在课堂上的各种阅读方式，师友讨论合作，达到提高学生对读书的认识，激发学生阅读兴趣,养成会读书、勤读书、乐读书的好习惯附选文阅读下面文章，勾画出为什么我们要读书？谈读书培根（王佐良译）读书足以怡情，足以博彩，足以长才其怡情也，最见于独处幽居之时；其博彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际练达之士虽能分别处理细事或一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则舍好学深思者莫属读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当有一技之长鄙读书，无知者慕读书，唯明智之士用读书，然读书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸储，淡而五味矣读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确因此不常做笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩凡有所学，皆成性格人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类如智力不集中，可令读数学，盖演算须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另T勿，可令读律师之案卷如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医阅读下面文章，总结出我们应该读什么书？忆读书冰心一谈到读书，我的话就多了！我自从会认字后不到几年，就开始读书倒不是岁时读母亲教给我的商4务印书馆出版的国文教科书第一册的”天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是岁时开始自7己读的话说天下大势，分久必合，合久必分……〃的《三国演义》！那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么〃宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停去干他的公事了我只F好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把〃凯〃念作〃岂「把〃诸念作〃者”之类，因为就只学过那个字一半部分谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局这时就同时还看了母亲针钱笏里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着柳州风骨，长吉清才〃的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说〃官逼民反〃的《水浒传》大加欣赏那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成天罡地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比3672没有人物个性的《荡寇志》强多了《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄在此顺便说一句，我酷爱古典诗词，但能够从头背到底的，只有岳武穆的《满江红》怒发冲冠〃那一首，还有就是李易安的《声声慢》，她那几个叠字〃寻寻，觅觅，凄凄，惨惨，戚戚……〃写得十分动人，尤其是以〃寻寻觅觅”起头，描写尽了若有所失的无聊情绪到得我岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了11林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故《红楼梦》是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦，还是到了中年以后，再拿起这部书看时，才尝到〃满纸荒唐言，一把辛酸泪〃，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的独立思考〃的大道理，这都是从〃修身〃课本中所得不到的我自年到日本访问回来后即因伤腿，闭门不出，行万里路〃做不到了，读万卷书更是我唯一的1980消遣我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物同时，书看多了，我也会挑选，比较比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神传》，看了人物如生的《水浒传》就不会看索然乏味的《荡寇志》，等等对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的，堆砌了许多华丽的词句的，无病而呻，自作多情的风花雪月的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，那怕只有几百上干字，也往往使我心动神移，不能自己!书看多了，从中也得到一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比「不匕怀知道，一比吓一跳〃因此，有某年的六一国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了几个字，就是读书好，多读书，读好书附件其余选文见教材及同步阅读教材2:2023年叙永县初中语文群文阅读优秀教学设计评选活动各学校汇总推荐表学校联系人联系电话序号教学设计题目作者姓名作者单位联系电话1234。