文本内容:
《皇帝的新装》教学设计曹咏秋
一、教学目标
1、预习检测，在短时间内迅速浏览全文，理清故事情节
2、学习通过语言、动作、心理等多角度描写来刻画人物形象
3、把握文章揭示的主题，体会文章夸张和想象手法的运用，并续写课文
二、教学重点
1、快速阅读课文，了解主要内容，理清故事情节
2、学习通过语言、动作、心理等多角度描写，运用夸张和想象来刻画人物形象
三、教学难点把握文章揭示的主题，体会文章夸张和想象手法的运用，并续写课文
四、教具准备ppt课件
五、教学方法引导法，小组合作讨论法，课堂练习法
六、课时1课时
七、课前预习
1、梳理生字词，给生字词注音
2、了解作家作品
3、熟读课文
八、教学过程
1、激趣导入，认识童话（5分钟）同学们，这几幅图分别是指什么故事？（《卖火柴的小姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》）这些作品有何共同之处？（作者相同安徒生，体裁相同童话）今天我们也要一起学习安徒生的另一篇章.话《皇帝的新装》，结合你的阅读经验，说说如何判断《皇帝的新装》是一篇童话？（情节虚构、脱离现实、反映一定的道理、有童趣、有丰富的想象力和夸张）你们的学习能力真的很强，我们一起来看看，“童话的定义”（齐读）童话是一种文学体裁，它的特点是通过丰富的想象甚至夸张来塑造人物形象，反应现实生活，潜移默化地对儿童进行思想启蒙教育
2、整体感知，理清情节（5分钟）
①用一句话概括课文的主要内容（什么人做了什么事？）本文写了一个爱衣成痴的皇帝上当受骗的故事
②文章围绕“新装”记叙了哪几件事？（爱-织-看-穿-展-揭）
③在故事情节发展中起着关键的作用的语句（即贯穿全文的主线），所有的人因为这句话都有不同的反应”任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”o从中看出骗子是一个怎样的人？（聪明狡猾）
3、品味语言，感悟形象（18分钟）在认清骗子的基础上，再走进文中的主要人物，看看这些人又有着怎样的性格特点自读课文，说说你从文中读到了怎样的皇帝/大臣/百姓/小孩，勾画句子，写批注，说明理由（我从一句子中读出这是一个的皇帝，这是对皇帝的描写）同学们在组内讨论，分享自己的收获（教师板书皇帝、大臣、百姓、小孩）（5分钟）皇帝（自负而心虚、愚蠢而狡猾、昏庸而虚伪心理动作语言）皇帝如此虚伪愚奇，我们来看看他的大臣官员们又是怎样的呢？大臣（虚伪奸诈、阿谀奉承心理、神态、动作）大臣们的阿谀奉承让皇帝蒙在鼓里，写百姓的句子又是那些？百姓（胆小怯懦、人云亦云语言）百姓的胆小怯懦也跟着一起说了谎，我们的小孩又说了什么？出示句子（诚实天真无所顾忌语言），并体会童话语言的夸张读法同学们，童话有着丰富的想象力，老师也充分想象，改写了这段文字，请两位同学上来，一位读旁白，一位读说话的内容，其他同学认真听，你们觉得哪一个版本好？为什么？因为小孩子是天真的，不会说谎，而大人在成长的过程学会说假话
4、创想结尾，领悟主旨（10分钟）小孩子天真无邪，道出了实情，皇帝大臣们又是怎样做的呢？走进最后一段（齐读）请同学抓住童话的特点，展开想象的翅膀，说说接下来会发什么？（小孩子百姓皇帝大臣骗子）同学们，你们的想象力真的很丰富，想得也很全面但是有点应当记住我们在创想结尾时，想象应当是有依据、合理的，为文章主旨服务的作者写这篇文章时，丹麦人民生活中水深火热中，封建统治阶级穷奢极欲,挥霍无度，作者为了揭露贵族阶层的阿谀奉承和虚伪，写下了这篇文章所以这篇文章的主旨是通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无艮，敢于说真话（出示主旨）板书讽刺腐朽教人求真
5、重温经典，品读童话（2分钟）同学们，结合我们今天对童话的认识，请重温经典《格林童话》《王尔德童话集》《郑渊洁童话集》，展开想象，品读童话的魅力吧！
6、板书设计《皇帝的新装》安徒生皇帝虚伪昏庸、愚蠢、自欺欺人心心理理动动作作语语言言大臣虚伪奸诈、阿谀奉承百姓胆小怯懦、心心理理神神态态动动作作语语言言人云亦云小孩诚实天真、无所顾忌语语言言
7、教学反思语语言言讽刺腐朽教教人人求求真真这堂课，我觉得自己做得比较好的是教学环节清晰、流畅，注重学生的朗读体验，达成了以读促悟的目的课堂上学生参与度高，激发了学生学习的兴趣不足的是在引导学生归纳主旨时时间不充分,学生概括不够深入在今后备课中，要注意自己的过渡语、注意教学环节的层次性。
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