初中语文人教七年级上册2《济南的冬天》教学设计

济南的冬天

一、教学目标

1.学习目标

1、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情

2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙

3、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序

2.能力目标

①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合

②理解作者采用对比写法的作用

③培养自读写景抒情散文的能力

3.情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情二.教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用三.教学难点景物描述方法和作者感情的抒发四.课时安排两课时五.课前准备

①布置学生预习课文，扫除字词障碍；

②多媒体CAI课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片六.教学过程第一课时

一、导入新课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色板书课题说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美二，作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，满族北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家是语言大师，被誉为“人民艺术家”著名作品有《骆驼祥子》《龙须沟》《茶馆》《四世同堂》等话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹O作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写

三、整体感知、理清文脉

1.教师范读

2.学生自由朗读，掌握字词投影1注音济南jT着落zhud贮蓄zhu澄清che ng发髻ji水藻zao看护kan2释义响亮很明亮慈善对人关怀，富有同情心.这里指温和，合乎人心意秀气清秀，这里指美丽而柔弱设若假若响晴文中指天气晴朗、燥热贮蓄储存积蓄空灵灵活而不可捉摸

3.听朗读录音，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采依阅读提示，思考回答1为什么说济南是个“宝地”，作者是如何得出这个结论的？济南冬天的“温晴二

（2）济南的冬天与其他地方有什么不同？无风响晴温晴

（3）作者用什么样的写作手法写出济南冬天的总体特点？对比与北平相比——无风声温晴与伦敦相比——无重雾宝地与热带相比——无毒日喜爱

4.研读2—6段思考

（1）课文写了济南冬天的哪些景物？（2-6）阳光朗照下的山绿萍山（2-5）薄雪覆盖下的山水

（6）水藻城外的远山垂柳

（2）济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点？阳光朗照下的小山围保暖小摇篮一可爱、充满温情城外远山卧（小水墨画）——素淡雅致薄雪覆盖下的山山上松树的尖上顶白花（像看护妇）秀山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）山腰薄雪露粉色（害羞）气绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿），，绿，，一冬水温暖多情，富于生机澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶），，清，，一冬水清澈透明

（3）冬天，济南的水有怎样的特点？反在绿萍上冒着点热气水把终年贮蓄的绿色全拿出来绿整个的是块空灵的蓝水晶清

七、课堂练习

1、《济南的冬天》的作者是—，原名,字O

2、济南冬天的总特点是,作者通过济南和、、的对比得出这个结论

3、作者在描写济南的冬天时描绘了四幅画面，它们分别是、和

八、课后作业

1.完成《作业本》1——8题

2.摘抄文中的精彩语句，积累语言材料

3.文章本是有情物，济南“慈善”的冬天让人备感亲切，得益于先生朴实亲切的文语意恳切，为全文“一锤定音二板书设计对比与北平相比——无风声温晴与伦敦相比——无重雾与热带相比——无毒日喜爱阳光朗照下的山山（2-5）薄雪覆盖下的山城外的远山风，犹如与读者促膝谈心一般找出文中能体现作者对济南冬天情真意挚的语句，如“对于一个在北平住惯的人，像我……”，既写出个人的独特感受，又显得语意恳切，为全文“一锤定音二板书设计济南的冬天对比与北平相比——无风声温晴与伦敦相比——无重雾宝地与热带相比——无毒日喜爱阳光朗照下的山绿萍山（2-5）薄雪覆盖下的山水

（6）水藻城外的远山垂柳薄雪覆盖下的山山上松树的尖上顶白花（像看护妇）秀山尖全白（镶银边）山坡白雪黄草（穿花衣）山腰薄雪露粉色（害羞）气绿萍、绿水藻、绿柳（衬托水的绿）“绿”——冬水温暖多情，富于生机澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）“清”——冬水清澈透明反在绿萍上冒着点热气暖水把终年贮蓄的绿色全拿出来绿整个的是块空灵的蓝水晶清。