初中语文人教七年级下册驿路梨花教学设计

驿路梨花（第一课时）成都石室蜀都中学倪立春教学目标

1、学习并掌握略读的阅读方法，复述课文

2、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，分析用“驿路梨花”做标题的妙处

3、领会雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题教学重点学习并掌握略读的阅读方法教学难点理解“梨花”在文中的不同含义及作用，分析用“驿路梨花”做标题的妙处教学方法讲授法；讨论法；探究法教学过程.导入1分钟很高兴和同学们在“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”的季节相遇，让我们开启一段美好的旅程，到云南边疆去欣赏梨花美景吧Ppt.明确阅读方法3分钟

1.在进入文本前，老师想问问大家你们是如何阅读像课文这种篇幅比较长的文章呢？追问

2.（PPT）谢谢同学们的分享刚刚同学们谈到的阅读方法就是略读诸葛亮读书“独观其大略”，陶渊明“好读书，不求甚解”略读也就是快速阅读以了解大意的一种阅读方法在使用略读时我们可以按照三个步骤进行我们就以《驿路梨花》为例，学习这种阅读方法一.略读课文

（一）板书略读第一步猜读题目，预测文章2分钟通过“驿路梨花”这个标题，你预测出了哪些内容？明确驿路一一故事地点梨花——景、抒情、渲染环境氛围、托物言志、象征、人物、线索

（二）板书略读第二步扫读全文，复述课文.明确扫读要求ppt・

1.速度快300-500字/一分钟4-7分钟・

2.圈要点・人物、事情

3.不指读，不回读，不出声.全体起立略读课文（4-7分钟），在文中适当勾画6分钟巡视指导阅读提示，读后点评速度.请同学们说说这个故事生回答，老师引导补充3板书•夕阳西下，“我〃与老余发现小屋，猜测小屋的主人•瑶族老人来小茅屋，我们误以为他是主人他告诉我们他只是来还粮，还说梨花是小茅屋的主人第二天早上，我们和瑶族老人正在加固小茅屋时遇到了哈尼小姑娘，以为为头的小姑娘是梨花小姑娘说小茅屋是解放军盖的，她的姐姐梨花在解放军走了后照顾小茅屋梨花出嫁后小姑娘继续照料小茅屋点评略读质量

（三）板书略读第三步跳读重点，分析感悟

1.明确重点1文中反复出现的人事物修葺茅屋梨花主人•首尾段•描写抒情议论的句子通过复述故事，我们知道这是一篇写人记事的文章，但文中却有不少笔墨写了梨花，为什么呢？梨花在文中有什么作用呢？2找出文中出现“梨花”的语句，读读品12生读，生评注意在语音（圆润饱满轻重抑扬）语速语气情感等方面指导

①“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望点题,为故事情节的展开做铺垫

②“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境

③“老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡匕前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人J”梨花，是哈尼小姑娘的名字由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联

④“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情二照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展

⑤“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗驿路梨花处处开充满朝气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体3,板书分析“驿路梨花”的含义5总结“驿路”，指过往行人所走的道路它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神在时空长盛不衰的地域见证“驿路梨花”蕴含丰富“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花在作者笔下，这既是自然界开满枝头、洁白如雪、香气四溢的梨花;又是助人为乐、充满朝气、淳朴热情的梨花姑娘;还是雷锋同志助人为乐精神的象征，暗示雷锋精神在时间上的延续;也是边疆民族朴实热情、知恩图报优良民风的体现4分析“驿路梨花”做标题的妙处4“驿路梨花”将主题与标题、形式与内容、梨花自然美与人物心灵美巧妙联系，和谐一体同时化用陆游诗句，增添了文章的文化韵味四小结2略读第一步猜读题目，预测内容第二步扫读全文，复述情节第三步跳读重点，分析主旨第三步在略读中精读在我们的阅读中应将其结合运用，整体把握求“略”，重点感悟需“精精略相辅，略中有精这样才能达到赏析文章简约而深刻的目的五板书略读猜读题目，预测内容扫读全文，复述情节精读跳读重点，分析主旨副板书:。