初中语文人教七年级下册8木兰诗

七年级下册语文科教案唧唧/复唧唧，木兰/当户织不闻/机杼声，惟闻/女叹息木兰诗课题课型导学案主备陈兴容课时2课时

1、背诵诗歌，领会诗歌大意及其表达的思想感情

2、感受木兰这一艺术形象

3、体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、排比、互文等修辞手法及详略得当的写作特点教学目标

4、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往教学过程备注

一、让学生课外阅读《木兰诗》，了解花木兰其人课

二、反复诵读课文，争取课外背诵前

三、结合注释，理解课文内容新课导入■*、同学们知道吗？我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄一一花木兰千百年她的巾帼英雄形象家喻户晓，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕下们就来欣心面赏一下这位女英雄的飒爽英姿我自学指导

（一）——预习与交流

二、

1.请给下面加点的汉字注音课吧唧（ji）机口（zhfi）军帖（ti4）可汗（khGn）辔头（pei）鞍解（jian）懑溅（jian）胡希（ji）啾啾（jiij）朔气（shud）金柝（tub）十二转（zhudn）强（qiGng）阿姊（zi）霍霍（hub）著（zhu6）云鬓（bin）傍地（bang）

2.作者链接《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”诗集

3.文体链接中乐府是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下汉代诗歌汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖明使来的用的效庙歌辞，其性质与《诗经》中“颂”相同；另一部分则是采集民间流无主名的先神俗乐，世称之为乐府民歌传的自学指导

（二）一一合作与探究（-）整体感知

1.读准节奏问女/何所/思，问女/何所/忆女亦/无所思，女亦/无所忆昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名阿爷/无大儿，木兰/无长兄，愿为/市鞍马，从此/替爷征东市/买/骏马，西市/买/鞍鞘，南市/买/辔头，北市/买/长鞭旦辞/爷娘去，暮宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅旦辞/黄河去，暮至/黑山头,不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾万里/赴戎机，关山/度若飞朔气/传金柝，寒光/照铁衣将军/百战死，壮士/十年归归来/见天子，天子/坐明堂策勋/十二转，赏赐/百千强可汗/问所欲，木兰/不用/尚书郎，愿驰/千里足，送儿/还故乡爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊/闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀霍霍/向猪羊开我/东阁门，坐我/西阁床脱我/战时袍，著我/旧时裳当窗/理云鬓,对镜/帖花黄出门/看火伴，火伴/皆惊忙同行/十二年，不知/木兰/是女郎雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌？

2.学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文特别注意以下句子的翻译

（1）不闻机杼声，惟闻女叹息

（2）愿为市鞍马，从此替爷征寒光照铁衣壮士十年归

（3）朔气传金柝,对镜帖花黄雌兔眼迷离

（4）将军百战死，安能辨我是雄雌？

（5）当窗理云鬓，

（6）雄兔脚扑朔,

（7）双兔傍地走,

3.速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容【交流点拨】第一部分（1〜3段）代父从军第二部分（第4段）征战沙场第三部分（第5段）建功受封第四部分（第6〜7段）辞官还家

4.请你用自己的话概括诗歌的主旨【交流点拨】这首诗通过讲述木兰女扮男装、替父从军的故事，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往第二课时

一、合作探究

（一）分析形象.感受木兰的英雄气概提问在你的心中木兰是不是英雄？请大家快速读一遍课文，请在文中找出直接表现木兰是英雄的相关句子*旦辞/黄河去，暮至/黑山头，不闻/爷娘/唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾*万里/赴戎机，关山/度若飞（行军）朔气/传金柝，寒光/照铁衣（宿营）*将军/百战死，壮士/十年归（凯旋）师但《木兰诗》写英雄却不写英雄如何英勇善战，不写英勇的场面，那么这首诗写了些什么呢？

1.看木兰的女儿情态再读课文，讨论你觉得花木兰是一个怎样的女子，从课文中的哪些语句可以看出？【交流点拨】

1.唧唧复唧唧，木兰当户织不闻机杼声，惟闻女叹息一一勤劳孝顺

2.愿为市鞍马，从此替爷征“愿”一一勇敢坚毅，忠孝两全

3.“万里赴戎机，关山度若飞朔气传金柝，寒光照铁衣将军百战死，壮士十年归”——勇敢坚强

4.木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡一一不慕荣华富贵

5.出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎一一机智、谨慎小结花木兰是一个深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏的奇女子

二、修辞手法文中应用了多种修辞手法，同学们找找看有哪些？

1.互文上下两句看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事它们互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思，这种修辞方法叫互文1东市买骏马，西市买鞍麓，南市买辔头，北市买长鞭2将军百战死，壮士十年归3开我东阁门，坐我西阁床4当窗理云鬓，对镜帖花黄5雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离

2.顶真顶针顶真，亦称顶针，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两句子的修辞方法1军书十二卷，卷卷有爷名2归来见天子，天子坐明堂3出门看火伴，火伴皆惊忙4壮士十年归，归来见天子

3.对偶1不闻机杼声，惟闻女叹息2朔气传金柝，寒光照铁衣3将军百战死，壮士十年归4策勋十二转，赏赐百千强5旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾

4.排比爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊

4.夸张军书十二卷，卷卷有爷名三写法探究

1.这首诗在叙事中十分注意繁简详略的安排，诗歌中哪些是详写，哪些是略写？这样处理有什么作用？【交流点拨】文章繁简相宜，详略得当繁笔的运用主要集中在以下几个方面

①木兰采买鞍马一事，通过东西南北的排比铺写，渲染了战前准备的紧张和忙碌，既写木兰的繁忙，也呈现了一个英姿飒爽的木兰；

②写木兰奔赴战场时反复提及“不闻爷娘唤女声”，其实正是木兰此时心态的真实写照，征程漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢？一幅“少女思亲图”呼之欲出；

③末段写木兰将回家乡时爷娘姐弟等人的不同行动，通过同样的句调作三次反里叠唱，生动表现了亲人们十年离别一朝团圆的喜悦心情和欢乐气氛写木兰重入闺房，再着“女儿妆”一段，淋漓尽致地渲染了木兰热爱生活、美丽可爱的女儿情态至于简笔，主要是对战斗过程的描写，十年征战，只用六句话就交代完了

2.凝练生动的语言【交流点拨】《木兰诗》具有乐府民歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等

三、板书设计木兰诗「勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）木兰形象11机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）

四、拓展延伸女子“半边天”，现代女性的社会地位、角色分工发生了哪些变化？当代巾帼英雄有哪些？试列举三四例反思《花木兰》一课讲述了一位善良的好女孩儿花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵课的时候，女扮男装代父从军，立下了赫赫战功，凯旋归来的故事《木兰诗》既写出木兰的英雄气概，又写出了木兰的女儿情态课前，学生已经充分预习了，对故事内容很熟悉了，所以在课文学习过程中，我让学生从寻找能体现花木兰是巾帼英雄的句子着手，关注课文是如何用另一种表达方式讲述同一个故事，感受语言文字之美在寻找、熟读句子的过程中，引导学生进一步认识到花木兰从军的原因，并联系她凯旋后的举动，感受她对家人的爱由此引导学生明白要孝顺父母后。